دوره 20، شماره 4 - ( زمستان 1405 )
جلد 20 شماره 4 صفحات 1398-1384 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Bagheri Sheykhangafshe F, Savabi Niri V, Azizrousta S, Bourbour Z, Farahani H. The Effectiveness of Compassion-Focused Therapy in Social Media Disorders, Depression, and Imposter Syndrome in Medical Students with Academic Burnout. jmed 2026; 20 (4) :1384-1398
URL: http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1588-fa.html
URL: http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1588-fa.html
باقری شیخانگفشه فرزین، صوابی نیری وحید، عزیز روستا صبا، بوربور زینب، فراهانی حجت اله. اثربخشی درمان متمرکز بر شفقت بر اختلال در استفاده از رسانههای اجتماعی، افسردگی، و نشانگان وانمودگرایی دانشجویان پزشکی دارای فرسودگی تحصیلی. مجله مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي يزد. 1405; 20 (4) :1384-1398
دکترای تخصصی روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران. ، farzinbagheri73@gmail.com
چکیده: (35 مشاهده)
مقدمه: فرسودگی تحصیلی، به عنوان یکی از چالشهای جدی در سیستمهای آموزشی، تأثیرات منفی بسیاری بر سلامت روانی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دارد. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان متمرکز بر شفقت بر اختلال در استفاده از رسانههای اجتماعی، افسردگی و نشانگان وانمودگرایی دانشجویان دارای فرسودگی تحصیلی انجام شد.
روش بررسی: روش پژوهش نیمهتجربی از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه آزمایش و کنترل است. جامعه آماری، دانشجویان پزشکی استان تهران در سال تحصیلی 1403-1402 بودند. 34 دانشجو که نمره بالای 45 در پرسشنامه فرسودگی تحصیلی کسب کردند به صورت تصادفی در گروه مداخله (17 نفر) و کنترل (17 نفر) جایدهی شدند. ابزار پژوهش پرسشنامههای فرسودگی تحصیلی، اختلال در استفاده از رسانههای اجتماعی، افسردگی و نشانگان وانمودگرایی بود. گروه مداخله هشت جلسه 90 دقیقهای (هفتهای یکجلسه) درمان متمرکز بر شفقت را دریافت کردند. در انتها دادهها با تحلیل کوواریانس چندمتغیره در SPSS نسخه 27 تحلیل شد.
نتایج: یافتههای پژوهش حاضر نشان داد که درمان متمرکز بر شفقت به صورت معناداری باعث کاهش اختلال در استفاده از رسانههای اجتماعی (07/43=F، 001/0>P، 59/0=η²)، افسردگی (20/57=F، 001/0>P، 66/0=η²)، و نشانگان وانمودگرایی (92/35=F، 001/0>P، 55/0=η²) در دانشجویان دارای فرسودگی تحصیلی میشود.
نتیجهگیری: نتایج پژوهش حاضر نشاندهنده اثربخشی بالای درمان متمرکز بر شفقت در بهبود جنبههای مختلف سلامت روانی دانشجویان مبتلا به فرسودگی تحصیلی است. این یافتهها میتواند به عنوان پایهای برای طراحی و اجرای برنامههای مداخلهای در محیطهای آموزشی استفاده شود تا از بروز و گسترش مشکلات روانی در میان دانشجویان جلوگیری شود.
روش بررسی: روش پژوهش نیمهتجربی از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه آزمایش و کنترل است. جامعه آماری، دانشجویان پزشکی استان تهران در سال تحصیلی 1403-1402 بودند. 34 دانشجو که نمره بالای 45 در پرسشنامه فرسودگی تحصیلی کسب کردند به صورت تصادفی در گروه مداخله (17 نفر) و کنترل (17 نفر) جایدهی شدند. ابزار پژوهش پرسشنامههای فرسودگی تحصیلی، اختلال در استفاده از رسانههای اجتماعی، افسردگی و نشانگان وانمودگرایی بود. گروه مداخله هشت جلسه 90 دقیقهای (هفتهای یکجلسه) درمان متمرکز بر شفقت را دریافت کردند. در انتها دادهها با تحلیل کوواریانس چندمتغیره در SPSS نسخه 27 تحلیل شد.
نتایج: یافتههای پژوهش حاضر نشان داد که درمان متمرکز بر شفقت به صورت معناداری باعث کاهش اختلال در استفاده از رسانههای اجتماعی (07/43=F، 001/0>P، 59/0=η²)، افسردگی (20/57=F، 001/0>P، 66/0=η²)، و نشانگان وانمودگرایی (92/35=F، 001/0>P، 55/0=η²) در دانشجویان دارای فرسودگی تحصیلی میشود.
نتیجهگیری: نتایج پژوهش حاضر نشاندهنده اثربخشی بالای درمان متمرکز بر شفقت در بهبود جنبههای مختلف سلامت روانی دانشجویان مبتلا به فرسودگی تحصیلی است. این یافتهها میتواند به عنوان پایهای برای طراحی و اجرای برنامههای مداخلهای در محیطهای آموزشی استفاده شود تا از بروز و گسترش مشکلات روانی در میان دانشجویان جلوگیری شود.
واژههای کلیدی: درمان متمرکز بر شفقت، اختلال در استفاده از رسانههای اجتماعی، افسردگی، نشانگان وانمودگرایی، فرسودگی تحصیلی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
