دوره 20، شماره 4 - ( زمستان 1405 )
جلد 20 شماره 4 صفحات 1428-1426 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Narefi Z, Mirzaei M, Kalantar S M, Dehghan H R, Agha Bagheri M. Reflection-based Methodology: Longitudinal Theme in Undergraduate Medical Education. jmed 2026; 20 (4) :1426-1428
URL: http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1618-fa.html
URL: http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1618-fa.html
نافعی زهرا، میرزایی مسعود، کلانتر سیدمهدی، دهقان حمیدرضا، آقاباقری مهدی. روششناسی مبتنیبر بازاندیشی: تم طولی در دوره دکتری عمومی رشته پزشکی. مجله مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي يزد. 1405; 20 (4) :1426-1428
گروه یادگیری الکترونیکی و آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران.
چکیده: (20 مشاهده)
The hegemony of Positivism as a rudimentary paradigm in Iran Education System has led the triangle of Teaching-Learning-Assessment to suffer from the predictability; however, in Postpositivism paradigms like Constructivism, personalized learning is paramount of importance focusing on different learning styles and multiple intelligences. Longitudinal theme regarding ZPD and On-the-Spot Scaffolding intertwining Adab-e Pezeshki (core competencies) as a core credit, Artificial Intelligence as an elective one, and Persian Literature as a general one can pave the ground of Personalized Curriculum of Medicine students and in this regard, the Professional Identity Formation can be nurtured during seven years. The phases of designing, implementing, and evaluating are explained and the documents are available in the Medicine School home page.
نوع مطالعه: نامه به سردبير |
موضوع مقاله:
آموزش پزشكي
دریافت: 1404/11/25 | پذیرش: 1404/12/1 | انتشار: 1405/1/15
دریافت: 1404/11/25 | پذیرش: 1404/12/1 | انتشار: 1405/1/15
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
