دوره 20، شماره 3 - ( پاییز 1404 )
جلد 20 شماره 3 صفحات 1330-1328 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Keshavarz E. A Reflection on the Necessity of Integrating the Cognitive and Affective Dimensions of Learning in Basic Science Education. jmed 2025; 20 (3) :1328-1330
URL: http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1600-fa.html
URL: http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1600-fa.html
کشاورز الهه. تأملی بر ضرورت یکپارچگی ابعاد شناختی و عاطفیِ یادگیری در آموزش علوم پایه. مجله مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي يزد. 1404; 20 (3) :1328-1330
دانشگاه فرهنگیان ، keshavarz84@yahoo.com
چکیده: (22 مشاهده)
مدلهای تغییر مفهومیِ یادگیری در پژوهشهای حوزه آموزش بسیار قابل توجه هستند (1). با وجود اهمیت ساختارهای شناختیِ تغییر مفهومی، یک مدل سرد یا بیش از حد منطقی از تغییر مفهومی که فقط بر شناخت دانشجویان تمرکز دارد، میتواند مانعی برای تغییر مفهومی باشد (2). اگرچه در جامعه علمی، محتوای موضوعیِ دانش اغلب توسط عوامل شناختی و تجربی تعیین میشود؛ اما از نظر تغییر مفهومی، کلاس درس معمولا به شیوه جامعه علمی عمل نمیکند به نحوی که محتوای واقعیِ نظریهها و مدلهای یادگیریِ فراگیران تحت اثر عوامل انگیزشی، شخصی و اجتماعی است و این موضوع بر پایه این تحلیل است که باورهای انگیزشی دانشجویان و زمینه کلاس درس بر فرایند تغییر مفهومی آنان موثر است. بنابراین، برای پژوهش در آموزش علوم پایه پزشکی، لازم است از رویکردهایی برای تحقیقات عاطفی استفاده نمود که به دنبال پیچیدگیِ دلیل اصلیِ یادگیری دانشجو هستند و فقط در این حالت، فرایند تغییر مفهومیِ موضوعات دانشی با تحولی شگرف روبهرو خواهد شد.
نوع مطالعه: نامه به سردبير |
موضوع مقاله:
آموزش پزشكي
دریافت: 1404/8/15 | پذیرش: 1404/8/24 | انتشار: 1404/9/30
دریافت: 1404/8/15 | پذیرش: 1404/8/24 | انتشار: 1404/9/30
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
