کشمیری فاطمه، حیدری عاطفه السادات، مهرپرور امیرهوشنگ. طراحی آموزشی چارچوب یادگیری خرد در برنامه های آموزشی: یک مطالعه مروری حیطهای. مجله مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي يزد. ۱۴۰۳; ۱۹ (۴) :۹۸۶-۱۰۰۰
URL: http://jmed.ssu.ac.ir/article-۱-۱۵۱۵-fa.html
گروه آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران. ، drkeshmiri1400@gmail.com
چکیده: (۱۹۹ مشاهده)
مقدمه: مطالعه حاضر با هدف مرور اصول طراحی آموزشی و جریان یادگیری در فرایند یادگیری خرد در برنامه های آموزشی انجام شده است.
روش بررسی: مطالعه حاضر از مروری حیطهای (Scoping review) است. این مطالعه در پاسخ به این سؤال که برای طراحی محتوا و جریان آموزشی با رویکرد یادگیری خرد لازم است چه اصولی رعایت شود، انجام شده است. بدین منظور جستجو با استفاده از واژههای کلیدی شاملMicro learning, principle, Instructional design , Micro Content, Learning Flow در پایگاه های دادهPubMed, Scopus وGoogle Scholar، به زبان انگلیسی و بدون محدودیت زمانی انجام شده است. معیار ورود مطالعاتی بودند که اصول طراحی و اجرای یادگیری خرد را بحث کرده بودند.
نتایج: براساس بررسی متون انجام شده نتایج نشان داد که برای طراحی محتوای یادگیری خرد، دو چارچوب "طراحی محتوای خرد" و "طراحی جریان یادگیری خرد" باید مورد توجه قرار گیرد. طراحی محتوای یادگیری خرد بر روی اجرای مواد آموزشی تمرکز دارد در حالی که طراحی جریان یادگیری بر روی سازماندهی محتوای یادگیری متمرکز است.
نتیجهگیری: در طراحی آموزشی چارچوب یادگیری خرد، به کارگیری اصول طراحی محتوای خرد شامل تعاملی کردن، تقطیع محتوای آموزشی در مدت محدود و همچنین جریان یادگیری بر ساختارهای اجتماعی-حمایتی، به کارگیری رسانه های آموزشی متنوع و بازخورد آنی توصیه شده است. رعایت استراتژی های بارشناختی و یادگیری چندرسانهای در چارچوب یادگیری خرد تولید میشود.
نوع مطالعه:
پژوهشي |
موضوع مقاله:
آموزش پزشكي دریافت: 1403/7/2 | پذیرش: 1403/12/5 | انتشار: 1403/12/26