آمنه مرزبان، وحید رحمانیان، مریم ایاسی، سمانه دلاوری، مهران برزگران،
دوره ۱۴، شماره ۱ - ( ۲-۱۳۹۸ )
چکیده
چکیده
مقدمه: عوامل محیطی مانند دما، رطوبت و نور می¬توانند بر محیط یادگیری و کیفیت آموزش مداوم تأثیر بگذارند. لذا این مطالعه با هدف بررسی عوامل اکولوژیک موثر بر تمرکز در کلاس درس از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان در سال تحصیلی ۷۹ انجام شد.
روش بررسی: این پژوهش به صورت توصیفی-مقطعی برروی ۴۰۰ نفر دانشجو انجام شد. روش نمونه¬گیری تصادفی طبقه¬ای بود. ابزار جمع¬آوری داده¬ها پرسشنامه استاندارد دو قسمتی ویژگی¬های جمعیت شناختی و عوامل اکولوژیک موثر بر تمرکز ۲۹ سوالی بود. داده- ها با استفاده از شاخص¬های پراکندگی مرکزی (فراوانی، درصد فراوانی، میانگین و انحراف معیار)، تی تست مستقل و آنالیز واریانس یک طرفه در نرم افزار SPSS۲۴ تجزیه و تحلیل شد
نتایج: به ترتیب میانگین و انحراف معیار نمره نظرات دانشجویان در مورد عوامل اکولوژیک موثر بر تمرکز در کلاس درس در سه حیطه مربوط به استاد، دانشجو و محیط به ترتیب ۵۴/۱±۱۰/۲ ، ۵۶/۱±۲۰/۲ و ۴۸/۱±۶۹/۳ بدست آمد. بین میانگین نمره نظرات دانشجویان در حیطه محیط در دو جنس اختلاف آماری معناداری مشاهده شد (۰۲/۰=P).
نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد با برنامه¬ریزی زمانی مناسب و برگزاری جلسات مشترک بین اساتید و دانشجویان و مسئولان امور آموزشی دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان و پشتیبانی و اخذ نظرات دانشجویان می توان در جهت ارتقاء شرایط اکولوژیک موثر بر تمرکز در کلاس درس گام موثری برداشت.
واژه‌های کلیدی: اکولوژیک، کلاس درس، تمرکز، یادگیری، دانشجو
