دوره 21، شماره 1 - ( بهار 1405 )
جلد 21 شماره 1 صفحات 1528-1514 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Barati H, Fattahi E, Moradi E. Academic Satisfaction of Medical Students in Iran: A Narrative Review. jmed 2026; 21 (1) :1514-1528
URL: http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1621-fa.html
URL: http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1621-fa.html
براتی حدیث، فتاحی اسماعیل، مرادی اسحاق. رضایت تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی در ایران: یک مرور روایتی. مجله مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي يزد. 1405; 21 (1) :1514-1528
علوم پزشکی گیلان ، Esmaeil.fattahi1@gmail.com
چکیده: (117 مشاهده)
مقدمه: رضایت تحصیلی یکی از مفاهیم کلیدی در حوزه آموزش عالی است. این مطالعه مروری روایی با هدف بررسی و تحلیل مقالات منتشر شده در ایران از سال ۲۰۱۶ تا ۲۰۲۶ در مورد سطح رضایت تحصیلی، عوامل تعیینکننده آن و پیامدهای آموزشی انجام شد.
روش بررسی: این مطالعه از نوع مروری روایی بوده که مطالعات مرتبط بین سالهای ۲۰۱۶ تا ۲۰۲۶ به صورت غیر نظاممند در پایگاههای داده مرتبط جستجو شدند. معیارهای ورود، مطالعاتی بودند که رضایت تحصیلی دانشجویان پزشکی ایران را گزارش میکردند. معیارهای خروج شامل مطالعات با موضوعات غیرمرتبط و مطالعاتی بود که فاقد دادههای کمی یا کیفی در مورد رضایت بودند. دادههای استخراج شده شامل طراحی مطالعه، حجم نمونه، ابزارهای مورد استفاده، یافتههای کلیدی و محیط مطالعه بود.
نتایج: از مجموع 329 مطالعه، نهایتا 10 مطالعه انتخاب شدند که دانشکدههای پزشکی متنوعی را در سراسر ایران پوشش میدادند. سطح رضایت تحصیلی از متوسط تا نسبتاً بالا متغیر بود. کیفیت محیط آموزشی، روشهای تدریس و تعامل استاد و دانشجو قویترین پیشبینیکنندههای رضایت بودند. عوامل زمینه ای، از جمله سال تحصیلی و عملکرد تحصیلی نیز بر رضایت تأثیر گذاشتند. یادگیری آنلاین به دلیل تعامل محدود و چالشهای زیرساختی با رضایت متوسطی همراه بود.
نتیجهگیری: بهبود رضایت تحصیلی نیازمند مداخلات چندوجهی از جمله بهبود محیطهای یادگیری بالینی، توانمندسازی اعضای هیئت علمی، گسترش آموزش آنلاین تعاملی و ارائه حمایت روانی و مشاوره تحصیلی است. ابزارهای اندازهگیری استاندارد و مطالعات طولی برای درک بهتر عوامل تعیینکننده رضایت و اطلاعرسانی در سیاستها و رویههای آموزشی در دانشکدههای پزشکی ایران توصیه میشود.
روش بررسی: این مطالعه از نوع مروری روایی بوده که مطالعات مرتبط بین سالهای ۲۰۱۶ تا ۲۰۲۶ به صورت غیر نظاممند در پایگاههای داده مرتبط جستجو شدند. معیارهای ورود، مطالعاتی بودند که رضایت تحصیلی دانشجویان پزشکی ایران را گزارش میکردند. معیارهای خروج شامل مطالعات با موضوعات غیرمرتبط و مطالعاتی بود که فاقد دادههای کمی یا کیفی در مورد رضایت بودند. دادههای استخراج شده شامل طراحی مطالعه، حجم نمونه، ابزارهای مورد استفاده، یافتههای کلیدی و محیط مطالعه بود.
نتایج: از مجموع 329 مطالعه، نهایتا 10 مطالعه انتخاب شدند که دانشکدههای پزشکی متنوعی را در سراسر ایران پوشش میدادند. سطح رضایت تحصیلی از متوسط تا نسبتاً بالا متغیر بود. کیفیت محیط آموزشی، روشهای تدریس و تعامل استاد و دانشجو قویترین پیشبینیکنندههای رضایت بودند. عوامل زمینه ای، از جمله سال تحصیلی و عملکرد تحصیلی نیز بر رضایت تأثیر گذاشتند. یادگیری آنلاین به دلیل تعامل محدود و چالشهای زیرساختی با رضایت متوسطی همراه بود.
نتیجهگیری: بهبود رضایت تحصیلی نیازمند مداخلات چندوجهی از جمله بهبود محیطهای یادگیری بالینی، توانمندسازی اعضای هیئت علمی، گسترش آموزش آنلاین تعاملی و ارائه حمایت روانی و مشاوره تحصیلی است. ابزارهای اندازهگیری استاندارد و مطالعات طولی برای درک بهتر عوامل تعیینکننده رضایت و اطلاعرسانی در سیاستها و رویههای آموزشی در دانشکدههای پزشکی ایران توصیه میشود.
نوع مطالعه: مروري |
موضوع مقاله:
آموزش پزشكي
دریافت: 1405/2/11 | پذیرش: 1405/3/20 | انتشار: 1405/3/26
دریافت: 1405/2/11 | پذیرش: 1405/3/20 | انتشار: 1405/3/26
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
