Journal of Medical Education and Development

fa رضایت تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی در ایران: یک مرور روایتی Academic Satisfaction of Medical Students in Iran: A Narrative Review آموزش پزشكي Medical Education مروري Review مقدمه: رضایت تحصیلی یکی از مفاهیم کلیدی در حوزه آموزش عالی است. این مطالعه مروری روایی با هدف بررسی و تحلیل مقالات منتشر شده در ایران از سال ۲۰۱۶ تا ۲۰۲۶ در مورد سطح رضایت تحصیلی، عوامل تعیین‌کننده آن و پیامدهای آموزشی انجام شد. روش بررسی: این مطالعه از نوع مروری روایی بوده که مطالعات مرتبط بین سال‌های ۲۰۱۶ تا ۲۰۲۶ به صورت غیر نظام‌مند در پایگاه‌های داده مرتبط جستجو شدند. معیارهای ورود، مطالعاتی بودند که رضایت تحصیلی دانشجویان پزشکی ایران را گزارش می‌کردند. معیارهای خروج شامل مطالعات با موضوعات غیرمرتبط و مطالعاتی بود که فاقد داده‌های کمی یا کیفی در مورد رضایت بودند. داده‌های استخراج شده شامل طراحی مطالعه، حجم نمونه، ابزارهای مورد استفاده، یافته‌های کلیدی و محیط مطالعه بود. نتایج: از مجموع 329 مطالعه، نهایتا 10 مطالعه انتخاب شدند که دانشکده‌های پزشکی متنوعی را در سراسر ایران پوشش می‌دادند. سطح رضایت تحصیلی از متوسط تا نسبتاً بالا متغیر بود. کیفیت محیط آموزشی، روش‌های تدریس و تعامل استاد و دانشجو قوی‌ترین پیش‌بینی‌کننده‌های رضایت بودند. عوامل زمینه ای، از جمله سال تحصیلی و عملکرد تحصیلی نیز بر رضایت تأثیر گذاشتند. یادگیری آنلاین به دلیل تعامل محدود و چالش‌های زیرساختی با رضایت متوسطی همراه بود. نتیجه‌گیری: بهبود رضایت تحصیلی نیازمند مداخلات چندوجهی از جمله بهبود محیط‌های یادگیری بالینی، توانمندسازی اعضای هیئت علمی، گسترش آموزش آنلاین تعاملی و ارائه حمایت روانی و مشاوره تحصیلی است. ابزارهای اندازه‌گیری استاندارد و مطالعات طولی برای درک بهتر عوامل تعیین‌کننده رضایت و اطلاع‌رسانی در سیاست‌ها و رویه‌های آموزشی در دانشکده‌های پزشکی ایران توصیه می‌شود.   Abstract Introduction: Academic satisfaction is one of the key concepts in higher education. This narrative review was conducted to examine and analyze articles published in Iran from 2016 to 2026 regarding the level of academic satisfaction, its determinants, and educational implications. Method: This study was a narrative review in which relevant studies published between 2016 and 2026 were searched non-systematically in relevant databases. The inclusion criteria were studies that reported academic satisfaction among Iranian medical students. The exclusion criteria included studies with irrelevant topics and studies lacking quantitative or qualitative data on satisfaction. The extracted data included study design, sample size, instruments used, key findings, and study setting. Results: From a total of 329 studies, 10 studies were ultimately selected, covering various medical schools across Iran. The level of academic satisfaction ranged from moderate to relatively high. The quality of the educational environment, teaching methods, and teacher–student interaction were the strongest predictors of satisfaction. Contextual factors, including year of study and academic performance, also influenced satisfaction. Online learning was associated with moderate satisfaction due to limited interaction and infrastructural challenges. Conclusion: Improving academic satisfaction requires multifaceted interventions, including improving clinical learning environments, empowering faculty members, expanding interactive online education, and providing psychological support and academic counseling. Standardized measurement tools and longitudinal studies are recommended to better understand the determinants of satisfaction and to inform educational policies and practices in Iranian medical schools.     رضایت تحصیلی, دانشجویان علوم پزشکی, ایران Academic Satisfaction, Medical Students, Iran 1514 1528 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1053-6&slc_lang=fa&sid=1 Hadis Barati حدیث براتی hbarati7@gmail.com No Guilan University of medical sciences علوم پزشکی گیلان Esmaeil Fattahi اسماعیل فتاحی Esmaeil.fattahi1@gmail.com Yes Guilan University of medical sciences علوم پزشکی گیلان Eshagh Moradi اسحاق مرادی Moradi.i90@gmail.com No Urmia University of medical sciences علوم پزشکی ارومیه