دوره 20، شماره 4 - ( زمستان 1404 )
جلد 20 شماره 4 صفحات 1383-1370 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Azizi S, Yousefi H, Asadi Noghabi F, Ebadinejad Z, Boushehri E, Zarei A. Effectiveness of Portfolio on the Clinical Learning of Nursing Students in Pediatric Wards. jmed 2026; 20 (4) :1370-1383
URL: http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1597-fa.html
URL: http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1597-fa.html
عزیزی شیلان، یوسفی هادی، اسدی نوقابی فریبا، عبادی نژاد زهرا، بوشهری الهام، زارعی عارف. اثربخشی پورتفولیو بر یادگیری بالینی دانشجویان پرستاری در بخشهای کودکان. مجله مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي يزد. 1404; 20 (4) :1370-1383
مربی پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران. ، aref.zarei96@gmail.com
چکیده: (67 مشاهده)
مقدمه: آموزش موثر نیازمند بازخورد مناسب و روشهای نوین تدریس است. پورتفولیو، با ارتقای دانش و مهارت، یادگیری خودراهبر را تسهیل میکند. این روش در آموزش بالینی پرستاریکودکان، با تاکید بر تفکرخلاق و حلمسئله، انگیزه و تعامل دانشجویان را افزایش میدهد. مطالعه حاضر با هدف تاثیر پورتفولیو بر یادگیری در کارآموزی پرستاری کودکان انجام شد.
روش بررسی: این مطالعه طی سه مرحله طراحی، اجرا و ارزشیابی در دانشجویان ترم هشت پرستاری دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان در دو نیمسال متوالی 1404-1403 انجام شد. گروه مداخله، آموزش مبتنی بر پورتفولیو و گروه کنترل آموزش رایج دریافت کرد. مداخله متناسب با اهداف درس، طی یک دوره آموزشی سه هفتهای اجرا شد. ابتدا، چارچوب پورتفولیو براساس کوریکولوم پرستاری و نیازسنجی طراحی شد. سپس، شواهد یادگیری توسط دانشجویان، با نظارت مربیان، مستند و بازخورد دریافت شد. ارزشیابی توسط مدل کرکپاتریک (پرسشنامه رضایتسنجی و پورتفولیو برای سنجش یادگیری) انجام گرفت. دادهها با نرمافزار SPSS.26 تحلیل شد.
نتایج: گروه پورتفولیو در مقایسه با کنترل، نمرات بالاتری در مهارتهای اختصاصی، عمومی و رضایتمندی کسب کرد (05/0 >p). رتبه مهارت اختصاصی خیلیخوب (75 درصد در مقابل3/2 درصد) و رضایتمندیکامل (75درصد در مقابل 5/6 درصد) درگروه پورتفولیو بهطور معناداری بیشتر بود (001/0=p). در گروه پورتفولیو یادگیری و رضایتمندی بهطور معناداری بالاتر بود(001/0>p، 05/0 >p).
نتیجهگیری: آموزش مبتنی بر پورتفولیوی پرستاریکودکان، رضایت و یادگیری دانشجویان را افزایش داد. این روش با ارائه بازخورد مستمر و تقویت یادگیری خودراهبر، انگیزه و مهارتهای بالینی را بهبود بخشید. گسترش پورتفولیو در برنامههای کارآموزی پرستاری و برگزاری کارگاه آموزشی بهمنظور اجرای بهتر، پیشنهاد میگردد.
روش بررسی: این مطالعه طی سه مرحله طراحی، اجرا و ارزشیابی در دانشجویان ترم هشت پرستاری دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان در دو نیمسال متوالی 1404-1403 انجام شد. گروه مداخله، آموزش مبتنی بر پورتفولیو و گروه کنترل آموزش رایج دریافت کرد. مداخله متناسب با اهداف درس، طی یک دوره آموزشی سه هفتهای اجرا شد. ابتدا، چارچوب پورتفولیو براساس کوریکولوم پرستاری و نیازسنجی طراحی شد. سپس، شواهد یادگیری توسط دانشجویان، با نظارت مربیان، مستند و بازخورد دریافت شد. ارزشیابی توسط مدل کرکپاتریک (پرسشنامه رضایتسنجی و پورتفولیو برای سنجش یادگیری) انجام گرفت. دادهها با نرمافزار SPSS.26 تحلیل شد.
نتایج: گروه پورتفولیو در مقایسه با کنترل، نمرات بالاتری در مهارتهای اختصاصی، عمومی و رضایتمندی کسب کرد (05/0 >p). رتبه مهارت اختصاصی خیلیخوب (75 درصد در مقابل3/2 درصد) و رضایتمندیکامل (75درصد در مقابل 5/6 درصد) درگروه پورتفولیو بهطور معناداری بیشتر بود (001/0=p). در گروه پورتفولیو یادگیری و رضایتمندی بهطور معناداری بالاتر بود(001/0>p، 05/0 >p).
نتیجهگیری: آموزش مبتنی بر پورتفولیوی پرستاریکودکان، رضایت و یادگیری دانشجویان را افزایش داد. این روش با ارائه بازخورد مستمر و تقویت یادگیری خودراهبر، انگیزه و مهارتهای بالینی را بهبود بخشید. گسترش پورتفولیو در برنامههای کارآموزی پرستاری و برگزاری کارگاه آموزشی بهمنظور اجرای بهتر، پیشنهاد میگردد.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
آموزش پزشكي
دریافت: 1404/8/2 | پذیرش: 1404/12/7 | انتشار: 1405/1/15
دریافت: 1404/8/2 | پذیرش: 1404/12/7 | انتشار: 1405/1/15
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
