سخن سردبیر Editorial 1 90 90 2022/09/18 1401/6/27 2022/09/18 1401/6/27 مسعود میرزایی Masoud Mirzaei ایران masoudmirzaei@me.com ## ##

فراارزشیابی کوریکولوم دوره دکترای تخصصی رشته آموزش پزشکی Meta Evaluation of PhD Course in Medical Education 1 1 مقدمه: برنامه‌های آموزشی جهت تحقق اهداف آموزشی، ارتقای کیفیت و حفظ پویایی، به ارزشیابی نیاز دارند. فارغ از نوع ارزشیابی، در هر ارزشیابی احتمال وجود سوگیری در تصمیمات ارزیاب وجود دارد. لذا انجام فراارزشیابی ضروری است. هدف از این پژوهش، فراارزشیابی برنامه دوره دکترای تخصصی رشته آموزش پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی ایران، با استفاده از مقیاس فراارزشیابی Staffel Beam میباشد. روش بررسی: این مطالعه یک پژوهش مقطعی است و با استفاده از چک لیست فراارزشیابی Staffel Beam که شامل چهار استاندارد می باشد. استاندارد فایدهمندی دارای تعداد 7 نشانگر، عملی بودن، 3 نشانگر، اخلاقی 8 نشانگر، دقت دارای 12 نشانگر بودند که هر کدام به صورت جداگانه بررسی شدند. نتایج: نتایج به دست آمده، حاکی از آن بود که بیشترین میزان نمره کلی مربوط به استاندارد دقت ارزشیابی و کمترین آن اختصاص به استاندارد عملی بودن و مسائل اخلاقی داشت. بیشترین میزان قدرت ارزشیابی مربوط به استاندارد عملی بودن و کمترین آن مربوط به استاندارد اخلاقی داشت. در بررسی نهایی چهار شاخص فراارزشیابی مشخص که وضعیت استاندارد عملی بودن، بسیار خوب و شاخص استاندارد اخلاقی در حد متوسط است. استانداردهای فایده¬مندی و دقت نیز در وضعیت خوب میباشند. نتیجه‌گیری: آموزش ارزشیابان و مبحث ارزشیابی، یکی از اقدامات عملی و مناسبی است که به بهبود وضع موجود کمک نماید. پیشنهاد میگردد علاوه بر تقویت استانداردهایی که امتیاز بالایی کسب نمودند، به مسائل اخلاقی در ارزشیابی مانند انجام توافقات فی‌مابین ارزشیاب و سفارشدهنده ارزشیابی نیز، توجه بیشتری شود. فراارزشیابی، ارزشیابی برنامه، دکترای تخصصی، آموزش پزشکی، کوریکولوم 2 Introduction: Educational programs need to be evaluated in order to achieve educational goals, improve quality and maintain dynamics. Regardless of the type of evaluation, in every evaluation there is a possibility of bias in the evaluator's decisions. Therefore, meta-evaluation is necessary. The purpose of this research is to Meta-evaluate the PhD program in the field of medical education in Iran University of Medical Sciences, using the Staffel Beam meta-evaluation scale. Research method: This study is a cross-sectional research using Staffel Beam's meta-evaluation checklist, which includes four standards. The utility standard had 7 indicators, feasibility, 3 indicators, propriety 8 indicators, accuracy had 12 indicators, and each of which was checked separately. Results: The results indicated that the highest overall score was related to the accuracy and the lowest was assigned to the practicality and ethical issues. The highest amount of evaluation power was related to the feasibility standard and the lowest was related to the propriety standard. In the final review of four meta-evaluation indicators, it is clear that the status of the feasibility standard is very good and the moral standard indicator is average. The standards of usefulness and accuracy are also in good condition. Conclusion: Taking into account of the scores, it seems that the focus should be on training the evaluators and the topic of evaluation to improve the current circumstance. Moreover, maintaining the standards with high score is important. However, more attention should be paid to ethical issues in evaluation, such as making agreements between the evaluator and the evaluation client. 91 100 2022/09/182021/11/14 1400/8/23 2022/09/182022/06/13 1401/3/23 اسحاق مرادی Eshagh Moradi مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. ایران moradi.es@iums.ac.ir قدیر پوربایرامیان ghadir pourbairamian مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. ایران gh.pourbairamian@gmail.com قباد رمضانی ghobad ramazani مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. ایران ramazanighobad@gmail.com زهره سهرابی zohreh sohrabi مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. ایران zo_sohrabi@yahoo.com مریم اعلاء maryam aalaa مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. ایران aalaamaryam@gmail.com اعظم نورورزی azam norouzi مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. ایران norouzi.azam@yahoo.com Meta-evaluation Program Evaluation Ph.D. Medical Education Curriculum فراارزشیابی ارزشیابی برنامه دکترای تخصصی آموزش پزشکی کوریکولوم 1. Azizi F, Ghaleh NR, Asl BR. Medical Science Education: Challenges and Perspectives. Tehran: Ministry of Health and Medical Education 2004: 542-544.##2. Khojasteh A, Momtazmanesh N, Entezari A, EYN EB. Integration of medical education and healthcare service 2009; 38(1): 29-31.##3. Yarmohammadian M. Quality in Higher Education. Encyclopedia of Higher Education. Tehran: Ministry of Science. Research, and Technology Publication 2004:1208-1246.##4. Stufflebeam D. CIPP Evaluation Model Checklist [Online] 2007. https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.401.1277&rep=rep1&type=pdf## 5. Akhlaghi F, Yarmohammadian Mh, Khoshgam M, Mohebbi N. Evaluating the quality of educational programs in higher education using the CIPP Model 2011; 8(5).##6. Fitzpatrick JL. Program evaluationalternative approaches and practical guidelines. 4th Ed. New York: Pearson Education 2011: 365-389.##7. Chapman DD. Building an evaluation plan for fully online degree programs. Online Journal of Distance Learning Administration 2006; 9(1).##8. Sabsevari S. Metaevaluation and its Standards. Strides in Development of Medical Education 2006; 2(2): 116-24.##9. Flores-Mateo G, Argimon JM. Evidence based practice in postgraduate healthcare education: a systematic review. BMC health services research 2007; 7(1): 1-8.##10. Stavropoulou A, Stroubouki T. Evaluation of educational programmes-the contribution of history to modern evaluation thinking. Health Science Journal 2014; 8(2): 193-204.##11. Kingrani SK, Levene M, Zhang D.A Meta-Evaluation of Evaluation Methods for Diversified Search. In: Pasi, G., Piwowarski, B., Azzopardi, L., Hanbury, A. (eds) Advances in Information Retrieval. ECIR Lecture Notes in Computer Science 2018; 10772. Springer, Cham. ##12. Sturges KM, Howley C. Responsive meta-evaluation: A participatory approach to enhancing evaluation quality. American Journal of Evaluation 2017; 38(1): 126-37.##13. Ardisson M, Smallheer B, Moore G, Christenbery T. Meta-evaluation: Experiences in an accelerated graduate nurse education program. Journal of Professional Nursing 2015; 31(6): 508-15.##14. Scott-Little C, Hamann MS, Jurs SG. Evaluations of after-school programs: A meta-evaluation of methodologies and narrative synthesis of findings. American Journal of Evaluation 2002; 23(4): 387-419.##15. Sinjindawong S, Lawthong N, Kanjanawasee S. The development and application of the meta-evaluation standards for Thai higher education institutions. Research in Higher Education Journal 2011; 10: 1-9.##16. Alavi M, Irajpour A. Optimum Characteristics of Nursing Students’ Clinical Evaluation: Clinical Nursing Teachers’ Viewpoints in Isfahan University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Education 2014; 13(10): 796-808.##17. Ghaemipour M, Karami M, Ghasemi MA. Dissemination of Evaluation Standards in Educational Evaluation Research Report: Exploring Master's Theses. Journal of Educational Measurement and Evaluation Studies 2015; 5(9): 101-28. [Persian]##18. Nouri Z, Karami M, Javidi T, Mahram B. Meta-evaluation in technical and Professional education: Ministry of Science, Research and Technology [MSc thesis]. Ferdowsi University of Mashhad - Faculty of Educational Sciences and Psychology. 2016. ##19. Abaspour A, Ahmadnia H, Rahimian H, Mehrgan M. Evaluating the current system of measuring the organizational performance of education and presenting an alternative model based on data envelopment analysis: a mix study: Ministry of Science, Research, and Technology - Allameh Tabatabai University [Ph.D thesis]. Faculty of Educational Sciences and Psychology. 2017. ##20. Stufflebeam DL. Program evaluations metaevaluation checklist. Retrieved March 1999; 14: 2006.## ##

مقایسه آموزش با برنامه کاربردی موبایل و کلاس درس پازل بر به یادسپاری درس داروشناسی دانشجویان کارشناسی پرستاری Comparison of Education with Mobile Applications and Puzzle Classroom on Memorization Pharmacology Course for Undergraduate Nursing Students 1 1 مقدمه: اکثریت دانشجویان پرستاری بر این باور هستند که دانش آنها در حوزه داروشناسی، فاصله زیادی با سطح مطلوب دارد که از علل آن می‌تواند ارائه حجم زیادی از مطالب در یک‌ترم به صورت فشرده و آموزش غیر مؤثر واحد درسی داروشناسی باشد. برهمین اساس مطالعه حاضر به تعیین و مقایسه آموزش با اپلکیشن و کلاس درس پازل بر به یادسپاری درس داروشناسی دانشجویان کارشناسی پرستاری پرداخته است. روش بررسی: مطالعه نیمهتجربی حاضر، در فاصله زمانی مهر ماه 1399 تا آبان ماه 1400 انجام شده است. 70 نفر از دانشجویان ترم 5 پرستاری با کمک جدول اعداد تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. به یک گروه آموزش از طریق برنامه کاربردی موبایل و به گروه دیگر آموزش از طریق کلاس درس پازل (Jigsaw) داده شد. قبل و یکماه بعد از مداخله مذکور آزمونی استدلال بالینی از دانشجویان اخذ شد. دادهها با کمک نرمافزار نسخه 16 و آزمون تی مستقل و تی زوجی و آمار توصیفی تجزیه و تحلیل شدند. نتایج: یافتههای مطالعه حاضر نشان داد بین نمره به یادسپاری درس داروشناسی کلاس درس پازل و آموزش از طریق برنامه کاربردی موبایل اختلاف آماری معنیداری بین قبل و بعد از مداخله و همچنین در مقایسه بین دو گروه وجود نداشت. نتیجه‌گیری: براساس یافتههای این مطالعه میتوان هم از کلاس درس پازل و هم آموزش از طریق برنامه کاربردی موبایل در آموزش درس داروشناسی به دانشجویان کارشناسی پرستاری بهره برد. 2 Introduction: The majority of nursing students believed that their knowledge in the field of pharmacology is far from the desired level, which can be due to the large volume of intensive one-semester content and ineffective teaching of the pharmacology course. Accordingly, this study has determined and compared education with the mobile application and puzzle classroom on memorization of pharmacology course for undergraduate nursing students. Methods: This quasi-experimental study was performed between 2020-2021. Seventy, 4th and 5th semester nursing students were divided into two groups using a table of random numbers. One group was taught through the mobile application and the other group was taught through the puzzle classroom. Before and one month after the intervention, students were tested in clinical reasoning. Data were analyzed using software version 16 and independent t-test, paired t-test and descriptive statistics. Result: The findings of this study showed that there was no statistically significant difference between the memorization score of the pharmacology course of the puzzle classroom with education through mobile application compared to before and after the intervention and also in comparison between the two groups. Conclusion: Based on the findings of this study, both puzzle classroom and teaching through mobile application can be used to enhance learning pharmacology among undergraduate students. Puzzle Classroom, Mobile Application, Memory, Pharmacology, Undergraduate Nursing Student 101 112 2022/09/182021/11/142022/03/5 1400/12/14 2022/09/182022/06/132022/08/24 1401/6/2 فاطمه بهرام نژاد Fatemeh Bahramnezhad مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری و مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران ایران bahramnezhad.f@gmail.com نجمه چگینی Najmeh Chegini دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران ایران Puzzle Classroom Mobile Application Memory Pharmacology Undergraduate Nursing Student. کلاس درس پازل اپلکیشن در بستر موبایل بیادسپاری داروشناسی دانشجوی کارشناسی پرستاری 1. Zareie F, Orojlu S, Rasuli D, Naseri O, Shams S. Lack of knowledge of pharmacology in nursing students rate, causes and soloution. Nursing And Midwifery Journal 2013; 11(6). [Persian] ##2. Grugnetti AM, Bagnasco A, Rosa F, Sasso L. Effectiveness of a clinical skills workshop for drug-dosage calculation in a nursing program. Nurse education today 2014; 34(4): 619-24.##3. Clifton-Koeppel R. What nurses can do right now to reduce medication errors in the neonatal intensive care unit. Newborn and Infant Nursing Reviews 2008; 8(2): 72-82.##4.MZ M, LM J. Studying the nursing students experiences of clinical errors and dealing with them. Iranian Journal of Nursing Research 2012; 7(25): 45-53. ##5. Carlton G, Blegen MA. Medication-related errors: a literature review of incidence and antecedents. Annual review of nursing research 2006; 24: 19.##6. Hakim A, Soroosh S. Comparing the Types, Causes, and Strategies of Medication Error Reduction From the Viewpoint of Nursing Teachers and Students of School of Nursing and Midwifery, Ahvaz, Iran. Military Caring Sciences 2018; 5(1): 54-62. [Persian] ##7. Kayzouri A, Sadeghpour M. A Comparison on the Effects of Traditional, E-learning and Traditional-E learning on the pharmacology course of nursing students. Journal of Sabzevar University of Medical Sciences 2017; 24(2): 127-123. [Persian]##8. Noohi E, Mazaheri Y, Arab M. The effect of clinical training using mobile phone on medication errors of nursing trainees. Iranian Journal of Nursing Research 2017; 12(2): 8-13. [persian]##9. Gutmann J, Kühbeck F, Berberat PO, Fischer MR, Engelhardt S, Sarikas A. Use of learning media by undergraduate medical students in pharmacology: a prospective cohort study. PLoS One 2015; 10(4): e0122624.##10. Noori A, Sanagoo A, Jouybari L. Use of mobile technology in improving the quality of nursing students' Strides in Development of Medical Education 2017; 13(6): 638-9. [Persian]##11. Goh P-S, Sandars J. A vision of the use of technology in medical education after the COVID-19 pandemic. MedEdPublish 2020; 9(49): 49.##12. Bender JL, Yue RYK, To MJ, Deacken L, Jadad AR. A lot of action, but not in the right direction: systematic review and content analysis of smartphone applications for the prevention, detection, and management of cancer. Journal of medical Internet research 2013; 15(12): e2661.##13. Ozdalga E, Ozdalga A, Ahuja N. The smartphone in medicine: a review of current and potential use among physicians and students. Journal of medical Internet research 2012; 14(5): e1994.##14. Ventola CL. Mobile devices and apps for health care professionals: uses and benefits. Pharmacy and Therapeutics 2014; 39(5): 356.##15. Shi J, Zhou W, Wang Y. A. Preliminary Study on the Design of Mobile Educational Game Applied to Pharmacology Teaching. In 2020 International Conference on Artificial Intelligence and Education (ICAIE) 2020: 47-51. IEEE.##16. Shi J, Zhou W, Wang Y. The Application of the MEE Model with Mobile Educational Game in Pharmacology Teaching. In2021 International Conference on Education, Information Management and Service Science (EIMSS) 2021: 17-21. IEEE.##17. Rabidoux S, Rottmann A. Re-envisioning the archaic higher education learning environment: Implementation processes for flipped classrooms. International Journal on E-Learning 2018; 17(1): 85-93.##18. Leyva-Moral JM, Camps MR. Teaching research methods in nursing using Aronson's Jigsaw Technique. A cross-sectional survey of student satisfaction. Nurse education today 2016; 40: 78-83.##19. Rajabpour-Nikfam M. Experiences of nursing students and clinical teachers about clinical pharmacology course: a qualitative study. Research in Medical Education 2016; 8(3): 53-60.##20. O'connor S, Andrews T. Smartphones and mobile applications (apps) in clinical nursing education: A student perspective. Nurse education today 2018; 69: 172-8.##21. Sagsoz O, Karatas O, Turel V, Yildiz M, Kaya E. Effectiveness of Jigsaw learning compared to lecture‐based learning in dental education. European Journal of Dental Education 2017; 21(1): 28-32.##22. Nusrath A, Dhananjaya SY, Dyavegowda N, Arasegowda R, Ningappa A, Begum R. Jigsaw Classroom: Is it an Effective Method of Teaching and Learning? Student's Opinions and Experience. Journal of Clinical & Diagnostic Research 2019; 13(2): 1-4.##23. Hannani S, Samii N, Khacian A. Comparison of Traditional and Jigsaw Teaching Methods on Learning and Perception of Learning Environment of Operating Room Students of Iran University of Medical Sciences. Journal of Nursing Education 2019; 8(5): 39-46.[Persian].##24. Torabizadeh K, Fathiazar E, Rahmani A. The Effect of Two Teaching Methods on Nursing Students Perception of Psycho-Social Climate of the Classroom: Jigsaw Puzzle Versus Programmed Lecture. Iranian Journal of Medical Education 2010; 9(4): 290-301. [Persian]##25. Pisanu C, Zammarchi G, editors. PharmacoloGenius: Development of a mobile application to engage in pharmacology. British journal of clinical pharmacology 2020; 86(6) 1218-1218. 111 RIVER ST, HOBOKEN 07030-5774, NJ USA: WILEY.##26. Zammarchi G, Del Zompo M, Squassina A, Pisanu C. Increasing engagement in pharmacology and pharmacogenetics education using games and online resources: The PharmacoloGenius mobile app. Drug Development Research 2020; 81(8): 985-93.## ##

ارتقاء وضعیت نظام استاد مشاور و منتورینگ در راستای پاسخگویی به نیازهای آموزشی: مطالعه موردی در دانشگاه علوم پزشکی تبریز در سال 1400 Improving the Status of the Academic Advisor and Mentoring System in order to Meet the Educational Needs: a Case Study in Tabriz University of Medical Sciences in 2021 1 1 مقدمه: مشاوره توسط اساتید باتجربه، علاقه‌مند و باانگیزه، دانشجویان را در رویارویی با مشکلات آموزشی و دستیابی به اهداف تحصیلی، یاری نموده و امری ضروری در سیستم آموزشی به شمار می‌رود. هدف این مطالعه ارتقاء وضعیت نظام استاد مشاور و منتورینگ در راستای پاسخگویی به نیازهای آموزشی دانشجویان دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز میباشد. روش بررسی: این مطالعه یک مطالعه اقدام پژوهی است که طی دو نیمسال سال تحصیلی 1401-1400 انجام گرفت. ابتدا یک مطالعه کمی در خصوص رضایت دانشجویان از نظام استاد مشاور انجام‌شده و سپس در طی جلسات متعدد در قالب بحث گروهی با صاحبان اصلی فرآیند، مشکلات و راهکارهای ارتقای مشارکت دانشجویان احصا شد. در مرحله آخر بعد از اجرای مداخلات و راهکارها میزان ارتقاء فرایند بررسی شد. نتایج: میزان مشارکت دانشجویان در تکمیل پرسشنامه رضایت سنجی 65% بود. میزان رضایت دانشجویان از عملکرد استاد مشاور قبل از ارتقای فرایند 4/42% بود. بعد از شناسایی مشکلات و چالش‌های اصلی نظام استاد مشاور و منتورینگ (4 تم اصلی و 7 تم فرعی)، اقداماتی در راستای افزایش میزان آگاهی دانشجویان، شفاف نمودن فرایند نظام استاد مشاور و منتورینگ، افزایش انگیزه اساتید دانشکده جهت همکاری در نظام استاد مشاور و رضایت سنجی ترمی از دانشجویان به‌ منظور ارتقاء فرایند و تعدیل مشکلات نظام استاد مشاور انجام پذیرفت. با اجرای مداخلات پیشنهادی میزان رضایت کلی به 7/66% افزایش پیدا کرد. نتیجه‌گیری: ارتقای فرآیند فوق باعث افزایش رضایتمندی دانشجویان، بهبود تعاملات دانشجویان با اساتید مشاور و کاهش فاصله بین محیط آموزشی و دانشجویان در دوران اپیدمی کووید 19 گردید. 2 Introduction: Counseling by experienced, interested and motivated professors helps students in facing educational problems and achieving educational goals and is considered a necessary action in the educational system. The aim of this study is to improve the status of academic advisor and mentoring system in order to meet the educational needs of students of management and medical informatics faculty of Tabriz University of medical sciences. Methods: This is an action research study that was conducted during two semesters of the academic year of 1401-1400. First, a quantitative study was conducted regarding students' satisfaction with the academic advisor system, and then during numerous meetings in the form of focus group discussions with the main owners of the process, academic advisor systems problems and solutions to improve it were identified. In the last stage, after the implementation of interventions and solutions, the degree of improvement of the process was checked. Result: The participation rate of students in completing the satisfaction questionnaire was 65%. The degree of students' satisfaction with the professor's performance before the process improvement was 42.4%. After identifying the main problems and challenges of the academic advisor and mentoring system (4 main themes and 7 sub-themes), actions aimed at increasing students' awareness, clarifying the process of the academic advisor and mentoring system, increasing the motivation of faculty members to cooperate in the academic advisor system and satisfaction survey of students was conducted in order to improve the process and adjust the problems of this system. With the implementation of the proposed interventions, the overall satisfaction level increased to 66.7%. Conclusion: The promotion of this process increased the satisfaction of students, improved interactions between students and professors, and reduced the distance between the educational environment and students during the epidemic of Covid-19. 113 124 2022/09/182021/11/142022/03/52022/05/8 1401/2/18 2022/09/182022/06/132022/08/242022/08/24 1401/6/2 رعنا غلامزاده نیکجو Raana Gholamzadeh دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی، گروه مدیریت و سیاست‌گذاری سلامت، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران. ایران r.gholamzadeh ربابه امروزی Robabe Emruzi دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی، گروه مدیریت و سیاست‌گذاری سلامت، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران ایران فرشته وثوق زاده Freshteh Vosoughzadeh دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران. ایران Academic advisor system Mentoring Accountability Students نظام استاد مشاور منتورینگ پاسخگویی دانشجویان 1. Sam Sh, Tayebi M, Gharakhani M, Moslemi D, Pourghasem M. Role of university advisors in the viewpoint of medical sciences’ students. Education Strategies in Medical Sciences 2012; 5(1): 23-29. [Persian] ##2. Noohi E, Haghdoost AA, Garuosi B. A Survey of Students Academic Problems and the Duty and Roles of Counselors in resolving them. Strides in Development of Medical Education 2015; 11(4): 434-41. [Persian] ##3. Zahmatkesh S, Mirzaei K. The role of supervisors from the perspective of students of Bushehr University of Medical Sciences, the gap between tasks and performance. National Conference on Medical Education. Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd 2014; 9(13): 9-11. [Persian] ##4. Moloodi R. Investigating the current situation of the supervisor system in Tabriz Dental School and promoting it in order to respond responsibly.[submitted for MD degree].Tabriz University of medical sciences.2014: 20-24.##5. Bambaeeroo F, Zarei R, Amirianzadeh M, Shahamat N. Elucidation of the Professors' Attitude toward the Implementation of Student Mentoring in the Field of Medical Education: A Qualitative Study. Qom Univ Sciences Journal 2020; 14(6): 50-59. [Persian]##6. Zare Z, Jabraily M, Jabari N, Shikhi N, Sofyan K. The Viewpoint of Paramedical Students about Advisors’ Performance of Urmia University of Medical Sciences. Nursing and Midwifery Journal 2014; 12(6): 420-426.##7. Morzinski JA. Mentors, Colleagues, and Successful Health Science Faculty: Lessons from the Field. Journal of veterinary medical education 2005; 32(1): 5-11. [Persian]##8. Pourhassan S. Clinical mentoring programs for medical students, practical points in design, implementation and evaluation. The Journal of Medical Education and Development 2018; 13(3): 238-251. [Persian]##9. Ministry of Health and Medical Education (Iran). Regulations of the consultant professor. Tehran: the institute 2018. ##10. Bachkirova T, Arthur L, Reading E. Evaluating a coaching and mentoring programme: Challenges and ‎solutions. International coaching psychology review 2015; 10(2): 175-89.‎##11. Doosti Irani M, Abdoli S, Parvizi S, Seyedfatemi N, Amini M. An Umbrella Named Action Research. Iranian Journal of Medical Education 2012; 11 (9): 1223- 1230. [Persian]##12. Polit D, Hungler B. Polit D, Hungler B. Essentials of nursing research: Methods, appraisal, asid utilization. Journal of Nursing Staff Development 1994; 10(3): 175-8.##13. Morgan David L. Focus group as a qualitative research. 1th ed. London: Sang. 1997: 8-17. ##14.Adib-Hajbagheri M, Parvizi S, Salsali M. Qualitative Research Methods.1th ed. Tehran: Boshra. 2007:1-297. [Persian] ##15. Keshavarz K, Bastani P, Gholami A, Abid F, Sotoudehnia A, Keshavarz G et al . Students and teachers᾽ Attitudes Toward counsultor Planning and Identify Problems and solutions. Research in Medical Education 2021; 13(4): 35-44. [Persian]##16. Galehdar N, Birjandi M. Assessment of university students satisfaction from academic counseling of the tutors of Lorestan university of medical sciences in the second half of school year 2007-2008. Yafte Quarterly Reaserach Journal 2010; 11(4): 53-63. [Persian]##17. Davoodabadi M, Kabir K, Shirazi M, Najafipoor S, Khalegi E. The Study of Mentor's Performance from Students ‎View in Alborz University of Medical Sciences 2013. Alborz University of Medical Sciences Journal 2016; 5(2): 87-94. [Persian]##18. zarrabi m, Mohammadhadi I, zarrabi kh, et al. Designing and Organizing Mentoring at Shiraz Medical School and Reinforcing Deep Knowledge –based Education using Mentoring .Teb v tazkiyeh 2017; 26(3): 228-236.##19. Okurame DE. Mentoring in the Nigerian academia: experiences and challenges. International Journal ‎of Evidence Based Coaching & Mentoring 2008; 6(2): 45.##20. Lock RH, Lee SH, Theoharis R, Fitzpatrick M, Kim KH, Liss JM, et al. Create effective mentoring relationships: Strategies for mentor and mentee success. ‎Intervention in School and Clinic 2006; 41(4): 233-40.##21. Daneshmandi S, Fathi Vk, Khorasani A, Ghlichlee B. Exploring the Interaction between Mentor & Mentee in Mentoring of New Hired Faculty Members of Universities: Qualitative Approach. Quarterly journal of training & development of human resources 2017; 4(14): 29-55. [Persian] ##22. Sambunjak D, Sharon E, Straus AM. Mentoring in Academic Medicine a Systematic Review. JAMA Network 2006; 296(9): 1103-1115.##23. Kosoko-Lasaki O, Sonnino RE, Voytko ML. Mentoring for women and underrepresented minority ‎faculty and students: experience at two institutions of higher education. Journal of the national ‎medical association 2006; 98(9): 1449.‎ ##24. Bachkirova T, Arthur L, Reading E. Evaluating a coaching and mentoring programme: Challenges and ‎solutions. International coaching psychology review 2015; 10(2): 175-89.## ##

همبستگی بین پایبندی به منش بین حرفه‌ای و درک نسبت به ایمنی بیمار و تعهدحرفه ای در بین اعضای تیم جراحی Investigating the correlation between perception of patient safety and adherence to interprofessional professionalism among members of the surgical team 1 1 مقدمه: آموزش ایمنی بیمار و اصول تعهدحرفه ای به عنوان مهم‌ترین مهارت در سیستم‌های آموزش علوم پزشکی مورد توجه قرار می‌گیرد. بنابراین این مطالعه باهدف تعیین ارتباط بین پایبندی به منش بین حرفه‌ای (Interprofessional professionalism) و درک نسبت به ایمنی بیمار و تعهدحرفه ای در بین اعضای تیم جراحی در یکی از بیمارستان‌ های آموزشی وابسته به دانشگاه علوم پزشکی قم انجام‌شده است. روش بررسی: این مطالعه یک مطالعه توصیفی- تحلیلی است. شرکت‌کنندگان 108 نفر از پرسنل شاغل در اتاق عمل و دانشجویان اتاق عمل و هوشبری در عرصه بودند که به‌صورت سرشماری در مطالعه وارد شدند. در این مطالعه از دو پرسشنامه "ارزیابی منش بین حرفه‌ای" و " پرسشنامه درک نسبت به ایمنی بیمار" استفاده شد. داده‌ها با استفاده ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از روش‌های آﻣﺎر ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ و تجزیه‌وتحلیل ﺷﺪﻧﺪ. نتایج: نتایج آزمون رگرسیون نشان داد همه حیطه‌های منش بین حرفه‌ای بر درک شرکت‌کنندگان نسبت به ایمنی بیمار به‌طور معنی‌داری تأثیرگذار است (05/0p<). آزمون پیرسون نشان داد بین نمرات حیطه فرهنگ ایمنی در پرسشنامه درک ایمنی نسبت به بیمار و نمرات حیطه‌های منش بین حرفه‌ای ارتباط معنی‌داری وجود داشت (05/0p<). نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد رابطه مثبت و معنی‌داری بین نمرات پایبندی افراد به اصول منش بین حرفه‌ای و درک آن‌ها نسبت به ایمنی بیمار وجود دارد. بنابراین می‌توان گفت توسعه توانمندی‌های منش بین حرفه ای اعضای تیم سلامت به‌ویژه به‌صورت معنی‌داری می‌تواند درک آن‌ها را نسبت به رعایت اصول ایمنی افزایش دهد. 2 Introduction: Patient safety training and principles of professional commitment are considered as the most important skills in medical science education systems. Therefore, this study was conducted with the aim of determining the relationship between adherence to interprofessional professionalism and understanding of patient safety and professional commitment among surgical team members in one of the teaching hospitals affiliated to Qom University of Medical Sciences. Methods: This study is a descriptive-analytical study. The participants were 108 personnel working in the operating room and students of the operating room and intelligence in the field, who were included in the study as a census. In this study, two questionnaires were used: "Assessment of Interprofessional Professionalism" and "Questionnaire of Understanding of Patient Safety". The data were analyzed using descriptive statistics methods. Result: The results of the regression test showed that all areas of interprofessional behavior have a significant effect on the participants' understanding of patient safety (p<0.05). Pearson's test showed that there was a significant relationship between the scores of the safety culture field in the patient safety understanding questionnaire and the scores of the interprofessional character fields. (p< 0.05) Conclusion: The results of the present study showed that there is a positive and significant relationship between the scores of people's adherence to the principles of interprofessional behavior and their understanding of patient safety. Therefore, it can be said that the development of interprofessional character proficiencies of health team members can significantly increase their understanding of compliance with safety principles. 125 136 2022/09/182021/11/142022/03/52022/05/82022/06/25 1401/4/4 2022/09/182022/06/132022/08/242022/08/242022/08/21 1401/5/30 فاطمه کشمیری Fateme Keshmiri گروه آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران. ایران keshmiri1395@gmail.com اعظم حسین پور Azam Hosseinpour دانشکده پیراپزشکی، گروه اتاق عمل، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران ایران ahoseinpoor91@gmail.com Safety Interprofessional professionlism Surgery Professional Commitment Professionalism ایمنی منش بین حرفه‌ای جراحی تعهد حرفه‌ای حرفه‌ای گری اتاق عمل 1. Kaldheim HK, Slettebø Å. Respecting as a basic teamwork process in the operating theatre-A qualitative study of theatre nurses who work in interdisciplinary surgical teams of what they see as important factors in this collaboration. Nordisk sygeplejeforskning 2016; 6(1): 49-64. [Persion]##2. Morey JC, Simon R, Jay GD, Wears RL, Salisbury M, Dukes KA, et al. Error reduction and performance improvement in the emergency department through formal teamwork training: evaluation results of the MedTeams project. Health services research 2002; 37(6): 1553-81.##3. Harris TE, Sherblom JC. Small group and team communication. 5th ed. Waveland Press; 2018. 1-245. ##4. Panel IECE. Core competencies for interprofessional collaborative practice: Report of an expert panel: Interprofessional Education Collaborative Expert Panel; 2011 May, Washington.##5. Gaal S, Van Laarhoven E, Wolters R, Wetzels R, Verstappen W, Wensing M. Patient safety in primary care has many aspects: an interview study in primary care doctors and nurses. Journal of evaluation in clinical practice 2010; 16(3): 639-43.##6. Rafiee Vardanjani L. The Relationship between Professional Commitment and Patient Safety Culture in Educational Hospitals of Shahrekord University of Medical Sciences. Journal of Health and Care 2019; 21(4): 344-52. [Persion]##7. Teng CI, Dai YT, Lotus Shyu YI, Wong MK, Chu TL, Tsai YH. Professional commitment, patient safety, and patient‐perceived care quality. Journal of Nursing Scholarship 2009; 41(3): 301-9.##8. Aiken LH, Clarke SP, Sloane DM, Sochalski J, Silber JH. Hospital Nurse Staffing and Patient Mortality, Nurse Burnout, and Job Dissatisfaction. JAMA 2002; 288(16): 1987-93.##9. Al-shlool S, Embong H, Otoum R, Pereira DJ, Al-Hamdan Z, Kin W, et al. The Relationship of Nurses’ Professional Commitment with Patient Safety and Patient Satisfaction at a Malaysian University Teaching Hospital. Mal J Med Health Sci 2022; 18(2): 50-57.##10. Mrayyan MT. Reported incidence, causes, and reporting of medication errors in teaching hospitals in Jordan: a comparative study. Contemporary nurse 2012; 41(2): 216-32.##11. Frost JS, Hammer DP, Nunez LM, Adams JL, Chesluk B, Grus C, et al. The intersection of professionalism and interprofessional care: development and initial testing of the interprofessional professionalism assessment (IPA). Journal of interprofessional care 2019; 33(1): 102-15.##12. Tang C, Chan S, Zhou W, Liaw SY. Collaboration between hospital physicians and nurses: an integrated literature review. International nursing review 2013; 60(3): 291-302.##13. Hosseinpour A. Investigating the impact of interprofessional training on ethical climate and interprofessional profeaaionalism among the assistant team members of Shahid Sadoughi Hospital Yazd[dissertation]. yazd University of Medical Sciences.: yazd University of Medical Sciences; 2020. [Persion] ##14. Liao JM, Etchegaray JM, Williams ST, Berger DH, Bell SK, Thomas EJ. Assessing medical students’ perceptions of patient safety: the medical student safety attitudes and professionalism survey. Academic Medicine 2014; 89(2): 343-51.##15. Gandomkar R, Keshmiri F, Raadabadi M. Psychometrics of Patient Safety and Professionalism Questionnaire in Medical Residents. 2 Journal of Nursing Education 2021; 10(3): 23-33. [Persion]##16. Gavili H, Fathi M, Zarezadeh Y, Yaghobi M, Roshani D. Attitudes toward safety and its affecting factors in Sanandaj emergency medical services staffs, in 2017. Scientific Journal of Kurdistan University of Medical Sciences 2019; 24(1): 134-45.##17. Ongun P, Intepeler SS. Operating room professionals’ attitudes towards patient safety and the influencing factors. Pakistan journal of medical sciences 2017; 33(5): 1210.##18. Heshmati Nabavi F, Rajabpour M, Hoseinpour Z, Hajiabadi F, Esmaily H. Comparison of nursing students’ professional behavior to nurses employed in Mashhad university of medical sciences. Iranian Journal of Medical Education 2014; 13(10): 809-19. [Persion]##19. Pasyar N, Sharif F, Rambod M.'Nurses and Physicians’ Collaborative Behaviors in Intensive Care Units. Sadra Medical Journal 2017; 5(4): 239-250. [Persion]##20. Gilbert JH, Yan J, Hoffman SJ. A WHO report: framework for action on interprofessional education and collaborative practice. Journal of allied health 2010; 39(1): 196-7.##21. Mohammadi Z. Relationship Between Nursing Communication Characteristics and Patient Safety Culture at Educational Hospitals in Sanandaj City. Avicenna Journal of Nursing and Midwifery Care 2020; 28(4): 74-83. [Persion]##22. Dingley C, Daugherty K, Derieg MK. Persing R. Improving patient safety through provider communication strategy enhancements. Advances in patient safety: New directions and alternative approaches 2008; 3. ##23. Salavati S, Fanoosi T, Dehghan D, Tabesh H. Nurses’ perspectives on patient safety culture. Iranian Journal of Nursing 2013; 26(84): 24-33. [Persion]##24. Raesi F, Arsalani N, Dalvandi A, Hosseinzadeh S. The Effect of Inter-Professional Communication Skills Training on Patient Safety Culture among Emergency Department Staff 2019; 6(2): 100-106 [Persion] ##25. Hu Y-Y, Arriaga AF, Peyre SE, Corso KA, Roth EM, Greenberg CC. Deconstructing intraoperative communication failures. Journal of surgical research 2012; 177(1): 37-42.##26. Önler E, Yildiz T, Bahar S. Evaluation of the communication skills of operating room staff. Journal of Interprofessional Education & Practice 2018; 10: 44-6.##27. Masror D, Heydarikhayat D, Joolaee S. Assessing patient safety events and it’s correlation with nurse-physician interaction from nurses’ view. Quarterly Journal of Nursing Management 2012; 1(2): 37-45. [Persion]##28. Mazhariazad F, Sharifi K. A Challeng of the Interdisciplinary Collaboration Between Nurses and Physicians in Iran. An integrated review. Quarterly Journal of Nursing Management 2021; 9(4(: 64-74. [Persion]##29. Tsou P, Shih J, Ho M-J. A comparative study of professional and interprofessional values between health professional associations. Journal of interprofessional care 2015; 29(6): 628-33.##30. Axelsson SB, Axelsson R. From territoriality to altruism in interprofessional collaboration and leadership. Journal of Interprofessional care 2009; 23(4): 320-30.##31. Ghaffari M. The Relationship Moral Intelligence and altruism with nurses Attitude to the rights of patients. Journal of Nursing Education 2016; 5(2): 49-56.##32. Sprung CL, Cohen R, Marini JJ. Excellence in intensive care medicine. Critical care medicine 2016; 44(1): 202-6. [Persion]##33. Smith A, Plunkett E. People, systems and safety: resilience and excellence in healthcare practice. Anaesthesia 2019; 74(4): 508-17.##34. Al-Hamdan Z, Dalky H, Al-Ramadneh J. Nurses' professional commitment and its effect on patient safety. Global journal of health science 2018; 10(1): 111. [Persion]##35. Niknejad R, Akbari M, Bagheri M, Hashemi M, Ghaedi Heidari F, Aarabi A. Attitudes of healthcare professionals toward patient safety in the operating room. Iran Journal of Nursing 2019; 32(117): 80-90.##36. Malinowska-Lipień I, Micek A, Gabryś T, Kózka M, Gajda K, Gniadek A, et al. Nurses and physicians attitudes towards factors related to hospitalized patient safety. PloS one 2021; 16(12): e0260926.## ##

دانشگاه، دانشجو و کارآفرینی: مطالعه موردی در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز University, Student and Entrepreneurship: A Case Study at Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences 1 1 مقدمه: داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن در ﻣﺪت ﻧﺴﺒﺘﺎً ﻛﻮﺗﺎﻫﻲ وارد ﺑﺎزار ﻛﺎر ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ و در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻛﺸﻮر ﻧﻘﺶ ﻣﻬﻤﻲ اﻳﻔﺎ ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ. این مطالعه با هدف تعیین میزان روحیه کارآفرینی دانشجویان به صورت مطالعه موردی در دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در سال 1399 انجام گرفت. روش بررسی: پژوهش حاضر مقطعی و از نوع توصیفی در سال 1399 انجام شد. جمعیت مورد مطالعه یک نمونه 248 نفری از دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز بود. روش نمونهگیری در این پژوهش به صورت تصادفی- طبقهای و ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامهای روا و پایا بود که روحیه کارآفرینی دانشجویان را با 50 گویه و در 5 بعد با مقیاس لیکرت مورد سنجش قرار داد. ﺗﺤﻠﻴﻞ دادهﻫﺎ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از روشهای آمار توصیفی و سایر آزمونهای T مستقل و ANOVA به منظور تعیین ارتباط متغیرها انجام گرفت. جهت تحلیل داهها از نرم افزار SPSS نسخه 22 استفاده شد. نتایج: میانگین نمره روحیه کارآفرینی دانشجویان متوسط بود (183.41±27.34). بعد توفیق طلبی(39.04±6.42) بالاترین و بعد ریسکپذیری (33.62±7.04) کمترین امتیاز را داشتند. میانگین نمره روحیه کارآفرینی با وضعیت اشتغال تفاوت معنیداری داشت (004/0= p، 88/2=(t در حالی که با متغیرهای سن، جنس، مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی تفاوت معنیداری مشاهده نشد )05/0<(p. نتیجه‌گیری: با شناسایی و ارتباط عوامل موثر در روحیه کارآفرینی و ابعاد آن در دانشجویان، میتوان با بکارگیری برنامههای توسعه و آموزشهای کارآفرینی، زمینه را برای ارتقا سطح روحیه کارآفرینی دانشجویان فراهم کرد. در این راستا بهبود روحیه ریسکپذیری یک فاکتور تأثیرگذار میباشد. 2 Introduction: Students enter the labor market in a relatively short period of time and play an important role in the development of the country. The aim of this study was to determine the entrepreneurial spirit of students as a case study in the Faculty of Health of Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences in 2020. Methods: This cross-sectional and descriptive study was carried out in the year 2020. The study population was 248 students of the Faculty of Health of Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences. The sampling method in this study was random-stratified and the tool used in this study was a questionnaire that measured the entrepreneurial spirit of students with 50 items. Data analysis was performed using descriptive statistics and other independent t-test and ANOVA to determine the relationship between variables. The software used to analyze the data was SPSS 22. Result: The mean score of students' entrepreneurial spirit was average (27.34 ± 183.41). The success dimension (39.04 ± 6.42) had the highest score and the risk dimension (33.62 ± 7.04) had the lowest score. The mean score of entrepreneurial spirit was significantly different from employment status (p = 0.004, t = 2.88).While there was no significant difference with the variables of age, sex, degree and field of study (p> 0.05). Conclusion: This research can help managers, policy makers and planners in strengthening and promoting the level of entrepreneurship of students by using entrepreneurship development programs and trainings. In this regard, improving the spirit of risk-taking is an effective factor. 137 147 2022/09/182021/11/142022/03/52022/05/82022/06/252022/06/19 1401/3/29 2022/09/182022/06/132022/08/242022/08/242022/08/212022/08/24 1401/6/2 احمد طهماسبی قرابی Ahmad Tahmasebi Ghorrabi دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی، گروه مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. ایران tahmasebi.ah@iums.ac.ir پریا کیانی Parya Kiani دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران. ایران kianiparya@gmail.com سمانه مرادی Samaneh Moradi دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران. ایران samanehmrd1997@gmail.com نایب فدایی ده چشمه Nayeb Fadaie Dehcheshmeh دانشکده بهداشت، گروه بهداشت عمومی، دانشگاه علوم پزشکی شوشتر، شوشتر، ایران. ایران fadaei n@shoushtarums.ac.ir Entrepreneurship Student Medical Sciences of Ahvaz کارآفرینی آینده شغلی اشتغال دانشجو علوم پزشکی اهواز 1. Malekpour K, Delavar A. The Identification Role of Academic Training on Developing the Entrepreneurial Spirit and Providing Solutions strategies for Promoting among the Students of Allameh TabatabaʼI University. Journal of educational research 2015: 31(1): 33-57. [Persian]##2. Hoshmandan Z, Rezvanfar A. Factors influencing the Entrepreneurial spirit of students in agricultural schools of zanjan province. Journal of agricultural Extension reaserch and Education 2015; 8(3):12-26 .[Persian]##3. Ghiyasi Nadoshan S, Falahiyani, S. Reflection on the role of training courses on creating an entrepreneurial spirit among university students 2015; 5(1): 93-112. [Persian]##4. Ghasemi j, Asadi A, Hoseininia GH. Investigating factors influencing entrepreneurial spirit in graduated students of college agriculture and natural recorses, university of Tehran. Iranian journal of agricultural economics and development reaserch 2009: 4 (2) 71-79.[Persian]##5. Moradi R, Rabbanikhah F, Chelongar Q, Mirzaei H, Shirvani M. Study of Entrepreneurship Spirits Among Health Care Management Students of Isfahan University of Medical Sciences. Journal of Healthcare Management 2017; 8 (3): 65-72. [Persian]##6. Siadat A, Rezazade Sh, Babri H. Entrepreneurship Morale among Students at Isfahan University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Education 2012; 12(7): 527536. [Persian] ##7. sayyad S, vahabi A, vahabi B, sayyadi M, roshani D, amani M. Survey of Entrepreneurship Spirit of students in Kurdistan and Kermanshah Universities of Medical Sciences 2017; 10 (25): 59-67 . [Persian]##8. Rabieyan M, Darrudi A, Bahman N, Ahmadi A, Bashari N. Study of Entrepreneurship Spirit of Studentsb in School of Allied Medicine of Tehran University of Medical Sciences. Journal of Health issues 2015; 9(2): 203-213.[Persian]##9. Jalili H, Mohammadi M, Yaghoobi N M, Jarahi Feriz J. Designing a Human Resource Development Model for Students with Entrepreneurship Focus. Education Strategies in Medical Sciences2021; 13 (6): 665-674. [Persian]##10. Bahrami M , Sepaseh F, Kiani M, Yaghouti H, Salehi M, Khanjankhani K. An Investigation on Entrepreneurship Status of Healthcare Management Students in Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran. Management Strategies in Health System 2017:2(2)80-86. [Persian]##11. Engle R, Dimitriadi N, Gavidian J, Schlaegel C, Delanoe S, Alvarado, et al. Entrepreneurial intent: a twelve-country evaluation of Ajzen model of planned behavior. International Journal of Entrepreneurial Behavior and Research 2010; 16(11): 35-57.##12. Afsharnia M, Jafarian S, Aghalari Z. Entrepreneurship Abilities in Environmental Health Graduates of Mazandaran. Journal of rafsanjan university medical scinses 2018; 16(11): 1081-1088.##13. Borkowski N, Gordon J. Entrepreneurial organizations: The driving force for improving quality in the healthcare industry. Journal of health and human services administration 2006; 531-49.##14. Howard S. Developing entrepreneurial potential in youth: The effects of entrepreneurial education and venture creation. University of South Florida Report 2004: 3-17.##15. Malinda M. Learning methods of business plan subject to increase entrepreneurial skill, entrepreneurial intention and entrepreneurial spirit of students. International Journal of Information and Education Technology 2019; 9(11): 810-4. ##16. Shareinia H, Noorayi A, Esmaeilnia M, Mohamadian B, Esmaeili R, Erfanpoor S. The Relationship between Achievement Motivation and Entrepreneurial Talent in Nursing Students of Gonabad University of Medical Sciences. Iranian Journal of Nursing Research 2018; 13(1): 73-78. [Persian] ##17. Sharifi Z, Soorani F, Ahmadvand M. Investigating the Level of Entrepreneurship Morale of Agricultural Students in Yasouj University. Journal of Entrepreneurship and Agriculture 2014; 1(1): 25-39.[Persian]##18. Wang CK, Wong P-K. Entrepreneurial interest of university students in Singapore. Technovation 2004; 24(2): 163-72.##19. Karhunen P, Ledyaeva S. Determinants of entrepreneurial interest and risk tolerance among Russian university students: Empirical study. Journal of Enterprising Culture 2010; 18(03): 229-63.##20. Monavarifard F, mohammadi S, Rezvanfar A. Analyzing effects of curriculum components on entrepreneurial sprit of students, case study: Higher Education Applied Science centers in Alborz province 2019; 2(2): 1-14. [Persian]##21. Ghiyasi Nadoshan S, Falahiyani S. Reflection on the role of training courses on creating an entrepreneurial spirit among university students. Journal of Innovation and Creativity in Human Science 2015; 5(1): 93-112. [Persian]##22. Zali mr, madhoshi m, Kordnaeij A. Evaluation of students' entrepreneurial characteristics (Case study: Mazandaran University). Human Sciences MODARES 2008; 11(55): 81-113.## ##

بررسی علل تأخیر در دفاع از پایان نامه در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشکده مجازی، آموزش پزشکی و مدیریت دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی Survey on Reasons behind Postgraduate Medical Thesis Delay at virtual School of Medical Education and Management of Shahid Beheshti University of Medical Sciences 1 1 مقدمه: پایان‌نامه‌ دانشجویی یکی از الزامات فارغ‌التحصیلی هر دانشجوی تحصیلات تکمیلی بوده و با توجه به آمار بالای دانشجویان که تأخیر در تدوین و ارائه‌ پایان‌نامه دارند، این مطالعه با هدف تعیین عوامل تأخیر در اتمام به موقع پایان‌نامه در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشکده مجازی، آموزش پزشکی و مدیریت دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی انجام شد. روش بررسی: این پژوهش مقطعی با روش توصیفی- تحلیلی در سال 1399 با حجم نمونه‌ی 98 نفر از دانشجویان با پرسش‌نامه‌ی بررسی تجربه‌ی پژوهشی دانشجویان تحصیلات تکمیلی (Postgraduate research experience questionnaire) PREQ پس از ترجمه و تطبیق فرهنگی، با روایی محتوایی 62/0 و پایایی 709/0 انجام گرفت. پرسشنامه‌ PREQ تجربه‌ پژوهشی دانشجویان تحصیلات تکمیلی را در هفت بعد سرپرستی، منابع، فرهنگ پژوهشی، پیشرفت و ارزیابی، مسئولیت‌ها، مهارت‌های تحقیق و پیشرفت حرفه‌ای با 28 سؤال در طیف لیکرت پنجگزینه‌ای مورد سنجش قرار داد. نتایج: از مجموع شرکت‌کنندگان، 49 درصد زن و 51 درصد مرد، بیشترین تعداد 5/73 درصد دارای سن کمتر از 40 سال، بیشترین تعداد 99 درصد در مقطع ارشد، بیشترین تعداد 97 درصد در رشته‌ آموزش پزشکی بودند. 8/40 درصد در مرحله‌ی نگارش پایان‌نامه و 7/33 درصد در مرحله‌ی دفاع بودند. از مجموع عوامل، سرپرستی با میانگین 6338/0 ± 0587/4، و مهارت‌های تحقیق با میانگین 561/0 ± 07/4 بیشترین تأثیر را از نظر دانشجویان در پیشبرد نگارش پایان ‌نامه داشته‌اند. نتیجه‌گیری: با توجه به نظر دانشجویان در مورد عوامل پیشبرد کار پایان‌نامه، لذا برنامه‌ریزی در جهت تقویت این عوامل، تأخیر در دفاع از پایان‌نامه در دانشجویان تحصیلات تکمیلی را بهبود می‌بخشد. 2 Introduction: Students’ dissertations is a prerequisite for graduation and given that a majority of the students delayed in completing and submitting the dissertation, our study aims to determine the causes behind the delay in timely completion of dissertation among virtual School of Medical Education and Management,faculty graduates at Shahid Beheshti University of Medical Sciences. Methods: This cross-sectional descriptive-analytical study was conducted in 1399 with a sample size of 98 students using the postgraduate research experience questionnaire (PREQ) to evaluate students’ viewpoints, after translation and cultural adaptation, with a content validity of 0.62 and a reliability of 0.709. PREQ assessed research experience in seven dimensions of supervision, resources, research culture, advancement and evaluation, responsibilities, research skills, and professional development with 28 questions in a five-point Likert scale. Result: Overall, 49% were female and 51% were male participated, 73.5% under the age of 40, 99% in graduate school, and 97% in medical education. About 40.8% were in the middle of thesis writing stage and 33.7% were in the defense stage. The supervision variable with an average of 4,087 ± 0.5338, and the research skills variable with an average of 4.07 ± 0.561 had the greatest impact on students' dissertation progress. Conclusion: Considering that students have in mind various alternatives to advance their research work, so planning to strengthen these ways minimizes the delay in defending the dissertation among postgraduate students. Postgraduate student, Dissertation, search experience 148 155 2022/09/182021/11/142022/03/52022/05/82022/06/252022/06/192021/11/5 1400/8/14 2022/09/182022/06/132022/08/242022/08/242022/08/212022/08/242022/04/5 1401/1/16 مریم اکبری لاکه Maryam Akbarilakeh دانشکده پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. ایران akbarilakeh.m@iums.ac.ir فریده صدیق farideh sedigh دانشکده مجازی آموزش پزشکی و مدیریت، گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید بهشتی، تهران، ایران. ایران Postgraduate student Dissertation search experience دانشجوی تحصیلات تکمیلی پایان‌نامه تجربه پژوهشی 1. Yazdani, A. Relationship of hardiness personal characteristics and residency with educational success in students of Aja University of Medical Science. PhD Thesis. Aja University of Medical Science, 2012. [Persian]##2. Behzadi H, Davarpanah MR. Factors Influencing the Research Experience of the Graduate Students at Ferdowsi University of Mashhad. Studies in Education & Psychology 2009; 10(2): 227-50. [Persian]##3. Marsh HW, Rowe kJ, Martin A. Ph.D. Student's Evaluations of Research supervision, Journal of Higher Education 2002; 73(3), 313-48.##4. Garavand H, Kareshki H, Ahanchian M. R. The role of educational - research environment andsocial factors on the research selfefficacy of students of Mashhad University of Medical Sciences. Journal of Medical Education and Development 2014; 8(4): 32-46. [Persian]##5. Faely S, Pezeshki Rad G, Chizari M. The Survey of Effective Factors on Students’ Contribution in Research Activities and Scientific Production. Quarterly journal of Research and Planning in Higher Education 2007; 12 (4) :93-124. [persian]##6. Chehri A, Shahgoli N, Saberi M. Sampling and sample size calculation in medical research. Tehran, Pejvac Elm Arya 2007: 76-7. [Persian]##7. Park C, Hanbury A, Kulej M. Postgraduate research experience survey 2007. Final Report York: Higher Education Academy 2007; 1-76.##8. Yamaniduzi-Sorkhabi M, Mozafari-Farugh A. Influencing Factors on postgraduate research experience in Shahid Beheshti University. Education and Psychology Studies 2009; 10(1): 83-100. [Persian]##9. Noori Hekmat S, Rezaei M, Dehnavieh R. Effective factors on postgraduate students research experience in Kerman University of Medical Sciences. Research in medical education 2016; 8(3): 34-44. [Persian]##10. Mabrouk PA, Peters K. Student perspectives on undergraduate research (UR) experiences in chemistry and biology. CUR Quarterly 2000; 21(1): 25-33.##11. Drennan J, Clarke M. Coursework master’s programmes: the student’s experience of research and research supervision. Studies in Higher Education 2009; 34(5): 483-500.##12. Hodsdon L, Buckley A. Postgraduate research experience survey: 2011 results. Higher Education Academy 2011; 1-88.##13. Wilson A, Howitt S, Wilson K, Roberts P. Academics' perceptions of the purpose of undergraduate research experiences in a research-intensive degree. Studies in Higher Education 2012; 37(5): 513-26.##14. Park C. The research student experience Lessons from PRES. York: Higher Education Authority 2009; 12-3.##15. Advanve HE. Postgraduate Research Experience Survey 2021. Available online: https://www.advance-he.ac.uk/news-and-views/Findings-from-2020-PRES## ##

چگونه سبک نگارش مقالات انگلیسی را ارتقاء دهیم (2) How to improve writing English articles 1 1 مقدمه: یکی از نکاتی که برای خوانندگان مقالات علمی جذابیت خاصی دارد عنوان مقالات هست، ولی متاسفأنه عدهای از نویسندگان هرچند در نوشتن محتوای اصلی مقاله از دقت نظر کافی برخوردار میباشند و موارد مربوط به سبک نوشتاری آن را مدنظر قرار میدهند ولی غالبأ از بصیرت و تبحر لازم برای نوشتن عنوان مقالات بیبهره و یا حداقل کم بهرهاند. روش بررسی: در این مقاله سعی شد تا با استفاده ازسه دهه تجربه در تدریس و نگارش متون و مقالات حوزه پزشکی، چهار سبک ساختاری نگارش عنوان مقالات را ارائه دهد تا محققین محترم از کاربرد سبکهایی که تا کنون کمتر بکار گرفتهاند نیز غافل نباشند. بعلاوه این مقاله سعی نموده تا 13 روش نگارش مقالات از نظر محتوا را نیز معرفی نماید و 8 مورد آن را که در علوم پزشکی پرکاربرد میباشد با ذکر مثال توضیح دهد. نکات دیگری که میتواند به بهتر شدن نگارش عنوان مقالات کمک شایانی کند در ادامه آمده است و در انتها نویسنده توضیحاتی در مورد چگونگی نوشتن هدف مطالعه که از اجزای بسیار مهم یک مقاله میباشد ارائه میدهد. نتایج: بررسی مقالات منتشر شده به زبان انگلیسی توسط کسانی که زبان مادری آنها فارسی و یا انگلیسی میباشد نشاندهنده تفاوتهای مهم و محسوس در سبک نگارشی عنوان مقالات و همچنین هدف مطالعه میباشد. نتیجهگیری: رفع این نقایض عمدتاً نیاز به برگزاری کارگاههای متعدد و آشنا نمودن محققین محترم با تفاوتهای فراکلامی (metadiscoursal) در این حوزه دارد. 2 Introduction: One of the sections that readily captures the attention of readers of scientific articles is the title, but unfortunately, some authors, although being competent in writing the main content of the article, and considering the matters related to the writing style, mostly lack the skill required to couch the title in an attractive way. Methods: In this article, using three decades of experience in teaching and writing medical texts and articles, efforts were made to present four structural styles for writing the title of articles, so that respected researchers would not be unaware of the use of other styles that are uncommon in English. In addition, this article tries to introduce 13 methods of writing articles in terms of content and explain 8 of them which are widely used in medical sciences along with examples. Other points that can help improve the writing of the title of the articles are presented below, and at the end, the author provides explanations on how to write the purpose of the study as it is considered a major component of an article. Result: The review of articles published in English by those whose mother tongue is Farsi or English reveals important and noticeable differences in the writing style of the articles and also the purpose of the study. Conclusion: Resolving these discrepancies mainly requires holding numerous workshops and familiarizing respected researchers with metadiscoursal differences in the field. 156 162 2022/09/182021/11/142022/03/52022/05/82022/06/252022/06/192021/11/52021/10/27 1400/8/5 2022/09/182022/06/132022/08/242022/08/242022/08/212022/08/242022/04/52022/05/7 1401/2/17 محمدرضا مزین Mohammad Reza Mozayan دانشکده پزشکی، گروه زبان انگلیسی، دانشگاه علوم پزشکی یزد، یزد، ایران. ایران mozayan38@yahoo.com Scientific articles Writing Title Structure Content مقالات علمی نگارش عنوان ساختار محتوا 1. Norris CB. Academic writing in English. Finland: University of Helsinki 2013; 23-75.##2. Golshan, M. Proposal and thesis writing made easy. Iran: Jungle Pblications 2015.##3. Golshan M. Essential words and phrases for Writing English articles. 1st ed. Iran: Jungle Publications. 2012: 1-65.##4. Lester JD. Writing research papers. 1st ed. US: Harper Collins College Publishers. 1995: 4-45.##5. Wishon GE, Burks JM. Let’s write English (1). 1st ed. US: Boston, Heinle & Heinle Publications. 1980: 45-59.##6. Frank M. Modern English (II). 1st ed. US: New Jersey, Prentice-Hall Inc. 1972: 19-51.##7. Allmi H. How to read a scientific article. 1st ed. Isfahan, Peyam-e-Allavi. 2011: 7-37. [Persian]## ##

کاربرد اینترنت اشیا در بیمارستان ها IoT application in hospitals 1 1 امروزه انقلاب دیجیتالی همه رفتارها و سبک زندگی را تحت تاثیر قرار داده است از دیدگاه مراقبت های بهداشتی اینترنت اشیاء را هر وسیله ای است که بتواند داده های مربوط به سلامتی افراد را جمع آوری کند از جمله باندهای هوشمند ، داروهای دیجیتال ، دستگاه های جراحی قابل کاشت یا سایر دستگاه های قابل حمل که می توانند داده های بهداشتی و اتصال به اینترنت را اندازه گیری کنند . بر این اساس یکی از بیشترین از کاربردهای فناوری اینترنت اشیا در حوزه بهداشت و درمان گزارش شده است. در پایان می توان گفت اینترنت اشیا قدرت تأثیر گذاری گسترده ای بر عملکرد بیمارستان ها خواهد داشت. اما نکته مهم در خصوص، اجرایی سازی این سیستم در بیمارستان است امید است تا با بکارگیری اینترنت اشیاء در بیمارستان ها ، عدالت اجتماعی در حوزه بهداشت و درمان که یکی از مهمترین خواستگاه افراد جامعه است، برقرا شود ضمن این که وضعیت محیط زیست و همچنین مجموعه فعالیت های بیمارستان ها از ناهنجاری های موجود به حداقل کاهش و مورد کنترل قرار گیرد. با توجه به اهمیت این موضوع ، انتظار می رود کلیه مراکز بهداشتی و درمانی بتوانند کاربرد اینترنت اشیا را در کلیت عملکرد شان قرار دهند و بر اساس آن، سلامت و بهداشت جامعه را به سوی اثربخشی و کارایی هدایت نمایند. 2 Today, the digital revolution has affected all behaviors and lifestyles. From a health care perspective, the Internet of Things is any device that can collect data on people's health, including smart bands, digital drugs, and surgical devices. Implantation or other portable devices that can measure health data and internet connection. Accordingly, one of the most applications of IoT technology in the field of health has been reported. In the end, it can be said that the Internet of Things will have a broad impact on the performance of hospitals. But the important thing about the implementation of this system in the hospital is the hope that by using the Internet of Things in hospitals, social justice in the field of health, which is one of the most important demands of the community, will be established, while The set of activities of hospitals should be minimized and controlled from the existing anomalies. Given the importance of this issue, it is expected that all health centers can use the use of the Internet of Things in their overall performance and, accordingly, lead the health of the community to effectiveness and efficiency. 163 164 2022/09/182021/11/142022/03/52022/05/82022/06/252022/06/192021/11/52021/10/272022/06/12 1401/3/22 2022/09/182022/06/132022/08/242022/08/242022/08/212022/08/242022/04/52022/05/72022/06/26 1401/4/5 فاطمه میرپارسا Fatemeh Mirparsa دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران ایران mirparsafatemeh76@gmail.com اباسط میرزایی Abasat Mirzaei دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران ایران amacademic@yahoo.com IoT hospitals اینترنت اشیا بیمارستان ها 1.Huang Z, Xu X, Ni J, Zhu H, Wang C. Multimodal Representation Learning for Recommendation in Internet of Things. IEEE Internet of Things Journal. 2019;6:10675-85.##2.Park A, Chang H, Lee KJ. Action Research on Development and Application of Internet of Things Services in Hospital. Healthc Inform Res. 2017;23(1):25-34.##3.Kang S, Baek H, Jung E, Hwang H, Yoo S. Survey on the demand for adoption of Internet of Things (IoT)-based services in hospitals: Investigation of nurses' perception in a tertiary university hospital. Appl Nurs Res. 2019;47:18-23.##4.Baker SB, Xiang W, Atkinson IM. Internet of Things for Smart Healthcare: Technologies, Challenges, and Opportunities. IEEE Access. 2017;5:26521-44.##5.Hosseinpour, M., karimi, H., Bakhsham, M., Khodaei, A. Identify and Prioritize Internet of Things Technological Applications on Hospital Quality Management Using a Structural Interpretive Approach. Journal of healthcare management, 2021; 11(no 38): 45-56. ##6.Qi J, Yang P, Min G, Amft O, Dong F, Xu L. Advanced internet of things for personalised healthcare systems: A survey. Pervasive and Mobile Computing. 2017 Oct 1;41:132-49. ##7.Kelly JT, Campbell KL, Gong E, Scuffham P. The Internet of Things: Impact and implications for health care delivery. Journal of medical Internet research. 2020 Nov 10;22(11):e20135. ##8.Xiong J, He Z, Deng Y, Zhang M, Zhang Z. Quality management practices and their effects on the performance of public hospitals. International Journal of Quality and Service Sciences. 2017 Sep 18. ##9.Marques G, Pitarma R, M Garcia N, Pombo N. Internet of things architectures, technologies, applications, challenges, and future directions for enhanced living environments and healthcare systems: a review. Electronics. 2019 Oct;8(10):1081.## ##

علوم انسانی در آموزش پزشکی: تعریف، مزایا و کاربرد Humanities in Medical Education: Definition, Benefits and Application 1 1 علوم انسانی پزشکی یک رویکرد بین رشته ای برای بررسی تأثیرات عمیق بیماری بر افراد و جهان اجتماعی که در آن زندگی و کار می کنند ارائه می دهد. علوم انسانی در آموزش پزشکی ممکن است مزایای بالقوه قابل توجهی را برای پزشکان شخصی آینده و برای جامعه پزشکی به عنوان یک کل ارائه دهد. مفهوم علوم انسانی پزشکی در آموزش پزشکی، دلایل، فواید، راه های تدریس و توسعه علوم انسانی در دانشکده پزشکی توضیح داده شده است. 2 The Medical Humanities provide an interdisciplinary approach to investigating the profound effects of illness on individuals and the social worlds in which they live and work. Humanities in medical education may offer significant potential benefits to personal future physicians and to the medical community as a whole. The meaning of medical humanities in medical education, reasons, benefits, ways of teaching and developing the humanities in medical school are explained. 165 166 2022/09/182021/11/142022/03/52022/05/82022/06/252022/06/192021/11/52021/10/272022/06/122022/06/21 1401/3/31 2022/09/182022/06/132022/08/242022/08/242022/08/212022/08/242022/04/52022/05/72022/06/262022/06/22 1401/4/1 مهلا سلاجقه Mahla Salajegheh دانشگاه علوم پزشکی کرمان ایران mahla.salajegheh90@gmail.com Medicine Education Humanity Medicine Education Humanity 1. Shalev D, McCann R. Can the medical humanities make trainees more compassionate? A neurobehavioral perspective. Academic Psychiatry 2020 ;44(5): 606-10. ##2. Lee J, Lee J, Jung IY. An integrated humanity–social sciences course in health sciences education: proposed design, effectiveness, and associated factors. BMC medical education 2020; 20(1): 1-8.##3. Jones EK, Kittendorf AL, Kumagai AK. Creative art and medical student development: a qualitative study. Medical education 2017; 51(2): 174-83.##4. Singh S, Dhaliwal U, Singh N. Developing humanistic competencies within the competency-based curriculum. Indian Pediatrics 2020; 57(11): 1060-6.##5. Bakht N. A proposed elective in medical humanities. JPMA. The Journal of the Pakistan Medical Association 2018; 68(3): 450-4.## ##