OTHERS_CITABLE  سابقه و اهداف: امروزه توجه به کارآفرینی در ایجاد یک فضای سالم اقتصادی و ملی یک ضرورت محسوب می‌شود و نقش آن در پایداری و ثبات اقتصادی تأیید شده است. این پژوهش به بررسی میزان قابلیت‌های کارآفرینی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد پرداخته است. روش بررسی: این تحقیق از نوع توصیفی و پیمایشی هست که در آن 200 نفر از دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال تحصیلی 92-93 به روش تصادفی انتخاب شد. با توجه به اهداف پژوهش، از پرسشنامه به ‌عنوان ابزارگردآوری اطلاعات استفاده شد. روایی پرسشنامه‌ها از روش روایی محتوا با استفاده از نظر متخصصان مورد تأیید قرار گرفت. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار  SPSS11.5انجام شد. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد که میزان قابلیت‌های کارآفرینی دانشجویان از حد متوسط بالاتر است، البته قابلیت‌های کارآفرینی دانشجویان سال اول و آخر مبین وجود تفاوت معنادار نبود. همچنین قابلیت‌های کارآفرینی دانشجویان بر اساس خرده مقیاس‌های قابلیت کارآفرینی دارای تفاوت معناداری بود(001/0>P).  نتیجه‌گیری: تقویت استعداد کارآفرینی و کارآفرینان در دانشجویان با تکیه بر برنامه‌های آموزشی دانشگاه‌ها به‌عنوان یک وسیله کسب رونق اقتصادی کشور مورد تأکید است. بر اساس نتایج به دست آمده و عدم وجود تفاوت قابلیت کارآفرینی دانشجویان سال اول و سال آخر به نظر می‌رسد اصلاح و بازنگری در برنامه‌های آموزشی برای تقویت قابلیت‌های کارآفرینی دانشجویان بیشتر بایستی موردنظر دانشگاه قرار گیرد و آموزش قابلیت‌های کارآفرینی در برنامه‌های درسی مورد توجه قرار گیرد.  http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-373-fa.pdf 2014-12-24 2 9 کارآفرینی دانشجویان پزشکی قابلیت‌های کارآفرینی  Introduction: Today, entrepreneurship is essential for developing a healthy national economic environment and its role in the economic stability has been confirmed. The aim of this study is to evaluate entrepreneurship capabilities in the students of Mashhad University of Medical Sciences. Methods: in this descriptive–analytic study, 200 students from Medical Faculty of Mashhad University of Medical Sciences on 2003-2004 were enrolled in a simple random sampling. According to the research objectives, data was gathered with a questionnaire. Validity of the questionnaire was assessed based on expert panel. Data was analyzed by using SPSS11.5 software. Results: The findings indicated that levels of entrepreneurial ability of students were higher than average, although senior and junior students showed equally entrepreneurship capabilities. Entrepreneurial competencies of students according to the subscales of entrepreneurship skills was statically significant (p<0.001).  Conclusions: Strengthening of entrepreneurship capabilities in students based on training programs are emphasized as a means to achieve economic prosperity. The results of this study showed that there were no difference between capable of Entrepreneurship of senior and junior students, thus educational curriculum should be revised to enter training entrepreneurship in university curricula.  http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-373-en.pdf 2014-12-24 2 9 Entrepreneurship medical students entrepreneurial competencies L Shoja-ghale-dokhtar 1 AllameTabatabaee University, Tehran- Iran AUTHOR H Rahimean Rahimian@atu.ac.ir 2 aAllameTabatabaee University, Tehran- Iran AUTHOR L Jarahi 3 Mashhad University of Medical Sciences, Mashahd-Iran AUTHOR

OTHERS_CITABLE سابقه و اهداف: پاپ کوییز آزمون های کوتاهی هستند که در طول ترم، بدون اطلاع قبلی دانشجویان ودرفواصل زمانی نامنظم جهت ارزشیابی تکوینی دانشجویان مورد استفاده قرار می گیرند. پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر پاپ کوییز بر یادگیری دانشجویان پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی مشهد صورت پذیرفت. روش بررسی: مطالعه حاضر، بصورت نیمه تجربی در ترم اول سال تحصیلی 92-1391 انجام شد و 120 دانشجوی علوم پایه پزشکی دانشکده پزشکی که درس آناتومی اعصاب را می‌گذراندند بصورت تصادفی به دو گروه 60 نفری تقسیم شدند. تدریس در دو گروه شاهد و آزمون توسط یک استاد و با محتوای مشابه انجام گرفت. در طول ترم، 8 کوییز از محتوای تدریس شده برای گروه آزمون برگزار شد. در پایان ترم از هر دو گروه آزمون یکسانی به عمل آمد. نمرات آزمون پایانی وارد نرم افزارSPSS 16 گردید. با استفاده از آزمون‌های توصیفی میانگین نمرات هر دو گروه تعیین شد. سپس برای تعیین تاثیر آزمون‌ها بر یادگیری دانشجویان، از آزمون T مستقل استفاده گردید. یافته‌ها: بررسی میانگین نمرات حاصل از آزمون پایانی نشان داد که میانگین نمرات دانشجویان در گروه آزمون 57/13و در گروه شاهد 32/14 بود. انحراف معیار نمرات در گروه آزمون73/2 و در گروه شاهد انحراف معیار نمرات 04/3 بود. هرچند یادگیری در گروه شاهد بیشتر بود ولی داده‌های حاصل از آزمون Tمستقل، نشان داد که این تفاوت معنی دار نیست (41/0P=). نتیجه‌گیری: در پژوهش حاضر برگزاری پاپ کوییزها به عنوان ارزشیابی تکوینی تأثیری بر نمرات حاصل از آزمون پایانی دانشجویان علوم پایه پزشکی نداشته است. از دلایلی که برای این نتایج می‌توان متصور بود تاثیر سایر عوامل موثر بر یادگیری دانشجویان است. http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-311-fa.pdf 2014-12-24 10 17 دانشجوی علوم پایه سنجش تکوینی پاپ کوییز یادگیری Introduction: Pop quizzes, are short tests, which are held without prior notice of the students and in irregular period of time to formatively evaluate students during a semester. This study aimed to evaluate the effect of pop quiz on medical students’ learning in Mashhad University of Medical Sciences. Methods: This quasi-experimental study was performed in the first semester of the academic year 2012-2013. Overall, 120 medical students who attended the neuroanatomy course participated in the study. Students were divided randomly into two groups of 60.Teaching in both control (n=30) and experimental groups (n=30) was performed with the same content and the same ‎lecturer. During the semester, eight quizzes were held in experiment group. Final test scores were entered into the SPSSV.18. Using descriptive statistical tests, average scores of both groups were determined. For determining the effect of tests on students’ performance, independent T-test was used. Results: The average scores of the experimental group was13.57 (±2.73) and in the control group was 14.32 (±3.04). However, learning score was higher, although not significant (P = 0.41). Conclusion: op quizzes as formative assessment did not affect the final test scores of medical students. The reason may be the impact of other factors on student learning. http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-311-en.pdf 2014-12-24 10 17 Medical student formative assessment pop quiz learning basic science S Alizadeh 1 University of Medical Sciences, Mashahd- Iran AUTHOR H KarimiMoonaghi 2 University of Medical Sciences, Mashahd- Iran AUTHOR H Haghir 3 University of Medical Sciences, Mashahd- Iran AUTHOR R JafaeiDalooei jafaeidr901@mums.ac.ir 4 , Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan- Iran AUTHOR FS Saadatyar 5 Mashhad University of Medical Sciences, Mashahd- Iran AUTHOR

OTHERS_CITABLE  سابقه و اهداف: ضرورت ارتباطات پیوسته، عملکرد تیمی و همکاری چند جانبه حرفه های مختلف در مراقبت ودرمان، حوزه سلامت را باچالش های اخلاقی جدیدی مواجه کرده است. آموزش بین حرفه‌ای به عنوان یک راهکار موثر در سطح بین‌المللی مطرح و مطالعه حاضر با هدف تبیین فرایند رشد اخلاقی و دستیابی دانشجویان به شایستگی‌های اخلاقی در آموزش بین حرفه‌ای انجام شده است.  روش بررسی: این مطالعه به‌صورت مروری تلفیقی- تفسیری در سال 92-1391با جستجوی یکپارچه در پایگاه‌های اطلاعاتی Pubmed،CINHAL ، Ovid، Science direct، GoogleScholar با کلید واژه‌های اصلی آموزش بین حرفه‌ای واخلاق، در محدوده سالهای 2000 تا 2013 و به زبان انگلیسی انجام شد. 155 مقاله مرتبط بازیابی شده که 15 مقاله انتخاب و با رویکرد Thematic synthesis بررسی و نتایج نهایی با نرم افزارMAXQDA  دسته‌بندی، تنظیم و ارائه شدند. یافته‌ها: 3 درون مایه (تم) اصلی، شامل "ارتقاء فرایند اجتماعی شدن حرفه‌ای دانشجویان"، "دستیابی به نظام ارزشی مشترک" و "شکل‌گیری هویت بین حرفه‌ای"، بیانگر فرایند رشد اخلاقی دانشجویان در آموزش بین حرفه‌ای بوده که در مبانی نظری الگوهای اجرایی آموزش بین حرفه‌ای شامل نظریه های تعامل اجتماعی، تکامل انسانی، یادگیری انتقالی، یادگیری موقعیتی، یادگیری ساخت‌گرا و یادگیری اجتماعی تبیین شده‌اند. نتیجه گیری: آموزش بین حرفه‌ای با ارتقاء فرایند اجتماعی شدن حرفه‌ای دانشجویان، بازسازی و درونی‌سازی ارزش‌های مشترک بین حرفه‌ای و شکل‌گیری هویت بین حرفه‌ای به‌عنوان مکمل هویت حرفه‌ای، آنان را برای عملکرد همکارانه موثر، اخلاقی و ایمن در محیط‌های بالینی با تنوع نیازهای مراقبت سلامتی و دیدگاه های مختلف حرفه‌ای، آماده و توانمند می‌سازد.   http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-409-fa.pdf 2014-12-24 18 34 آموزش بین حرفه‌ای علوم سلامت اخلاق سلامت رشد اخلاقی ارتباطات بین حرفه‌ای  Introduction: The necessity of closed and continuous relationships, team work and collaboration between various health professions in treatment and care have confronted health ethics with many challenges. Inter-professional education has been proposed as an effective strategy to address this gap internationally. This study has been done to determine process of ethical growth and achieving ethical competency in health sciences students during inter-professional education. Methods: This interpretive- integrative literature review study has been done in 2013 with integrative search in Pub med, CINHAL, Ovid, Science Direct data bases as well as Google scholar using key words including inter-professional education and ethics. All English language papers published between 2000 and 2013 were included. Of 155 retrieved articles, 15 documents were appropriate based on critical appraisal criteria and analyzed according to thematic synthesis method.. Then extracted text were entered and managed by MAXQDA software. Results: Promotion of professional socialization process of health sciences students”, “creating a common values system” and “forming inter-professional identity” were the three main themes emerge indicating process of ethical growth in health sciences students during inter-professional education. The themes were explained by theories such as social contact, human development, transformational learning situated learning, constructivist learning and social cognitive They are the conceptual framework in inter-professional education model. Conclusion: Inter-professional education with promotion of professional socialization process of health sciences' students, renewing and internalization of inter-professional common values and forming inter-professional identity, as complement of professional identity , empowers and enables students for effective collaboration with others. These facilitates ethical and safe performance of the graduates in clinical environments.    http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-409-en.pdf 2014-12-24 18 34 Inter-professional education health sciences ethics relationships Z Vafadar 1 Health Management Research Center, Baqiyatallah University of Medical Sciences, Tehran- Iran AUTHOR Z Vanaki vanaki_z@modares.ac.ir 2 Department of Nursing, Faculty of Medical Sciences, Tarbiat Modares University, Tehran- Iran AUTHOR A Ebadi 3 Health Management Research Center, Baqiyatallah University of Medical Sciences, Tehran- Iran AUTHOR

OTHERS_CITABLE  سابقه و اهداف: تعریف وظایف حرفه‎ای به عنوان پایه‎ای جهت برنامه‎ریزی درسی یک رشته یا مقطع جدید محسوب می‎شود. هدف از این مطالعه تعیین وظایف حرفه‎ای کارشناس ارشد بهداشت خانواده با استفاده از نظرات ذی‎نفعان بود. روش بررسی: در این مطالعه توصیفی مقطعی که با استفاده از تکنیک دلفی انجام شد پنج دانشگاه تیپ یک و چهار دانشگاه تیپ دو و سه به‌صورت تصادفی انتخاب شدند. نمونه مورد مطالعه اساتید گروه خدمات بهداشتی یا بهداشت عمومی، معاونین بهداشتی و مدیران شبکه‌های بهداشت و درمان، کارکنان واحد بهداشت خانواده مراکز بهداشت استان و همچنین دانشجویان کارشناسی بهداشت عمومی بودند. ابزار مطالعه پرسش‌نامه‌ای حاوی یک سؤال باز پاسخ و تعدادی سؤالات دموگرافیک بود. تحلیل داده‎ها با استفاده از تحلیل محتوا انجام شدکه در این تحلیل وظایف مشخص گردید. سپس وظایف اولویت‌بندی و در جلسه فوکوس گروپ تشکیل شده نهایی گردید. یافته ها: در مرحله اول 190 وظیفه استخراج گردید که بعد از اولویت‎بندی در مرحله دوم دلفی، در نهایت 102 وظیفه به عنوان وظایف نهایی استخراج شدندکه 16 مورد از وظایف در حیطه ارائه خدمت به افراد خانواده، 35 مورد در حیطه برنامه‎ریزی، 5 مورد در حیطه نظارت، 5 مورد در حیطه پژوهش، 13 مورد در حیطه مدیریت و 28 مورد در حیطه آموزش بود. نتیجه‎گیری: جهت برنامه‎ریزی برای تربیت نیروی تخصصی مورد نیاز جامعه در حیطه بهداشت خانواده نیاز به تعریف وظایف حرفه‎ای کارشناس ارشد بهداشت خانواده است. از یافته‎های این پژوهش می‎توان در برنامه‎ریزی درسی برای این رشته استفاده نمود.  http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-306-fa.pdf 2014-12-24 35 47 بهداشت خانواده نیازسنجی تکنیک دلفی برنامه‌ریزی درسی  Abstract Introduction: Professional duties are regarded as a base for developing the curriculum in a new course. The purpose of this study is to determine the professional duties of postgraduates of family health major according to the viewpoints of stakeholders. Methods: In this cross sectional study, five type one universities (high quality universities) and four type two and three universities were randomly selected using Delphi technique. The participants were directors of health departments, the vice chancellor of public health authorities, the assistance and managers of health and treatment networks, the employees of family health units, and also public health undergraduate students. We developed a questionnaire to gather data. The questionnaire consisted of an open ended and some demographic questions. Data was analyzed using the content analysis technique. In this case duties were defined. Then they were prioritized and finalized in a focus group.  Results: In the first step of Delphi 190 duties were extracted. Then we classified them, based on priority in the second Delphi, into 102 duties. Finally 16 items were grouped under the domain of providing services to families, 35 items were in the domain of planning, 50 items were in the domain of supervision, 5 items were in the domain of research, 13 items were in the domain of management, and 28 items in the domain of education. Conclusion: In order to plan for the education of required family health experts there is a need to define the duties of family health postgraduates. The results of this study can be used in the planning of the curriculum of this major.    http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-306-en.pdf 2014-12-24 35 47 family health need assessment Delphi technique curriculum planning H Rezaei 1 Center of Management and Development of Medical Education, Isfahan University of Medical Science, Isfahan- Iran AUTHOR AR Yosefi 2 Center of Management and Development of Medical Education, Isfahan University of Medical Science, Isfahan- Iran AUTHOR N Yamani yamani@edc.mui.ac.ir 3 Center of Management and Development of Medical Education, Isfahan University of Medical Science, Isfahan- Iran AUTHOR GR sharifirad 4 Department of Health Promotion, Isfahan University of Medical Science, Isfahan- Iran AUTHOR

OTHERS_CITABLE چکیده سابقه و اهداف: خلاقیت جزء ضروری مراقبت‌های پرستاری است، لذا توسعه خلاقیت به عنوان یک اولویت در آموزش پرستاری مطرح است. این پژوهش با هدف مقایسه تأثیر آموزش درس اصول و فنون پرستاری به روش نقشه‌کشی مفهومی و سنتی بر میزان خلاقیت دانشجویان پرستاری انجام شد. روش بررسی: این مطالعه کارآزمایی بالینی بر روی 70 نفر از دانشجویان ترم اول دانشکده پرستاری و مامایی تهران در مرکز مهارت‌های بالینی انجام شد. دانشجویان به روش تصادفی ساده به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم شدند. محتوای آموزشی در گروه آزمون به روش نقشه‌کشی مفهومی و در گروه کنترل به روش متداول ارائه شد. جمع‌آوری داده‌ها با پرسشنامه مشخصات فردی و آزمون خلاقیت عابدی در ابتدا و چهار هفته پس از آخرین جلسه آموزش انجام شد. داده‌ها با نرم افزار SPSS- V21در سطح معنی‌داری 05/0> Pتجزیه و تحلیل شد. یافته‌ها: قبل از آموزش، میانگین و انحراف معیار نمره کل خلاقیت در گروه نقشه‌کشی مفهومی 4/7±1/126 و در گروه سنتی 2/5±2/128بود و تفاوت دو گروه معنی‌دار نبود (07/0=P)، اما پس از آموزش تفاوت معنی‌داری بین دو گروه مشاهده شد ]3/7±8/157 در گروه نقشه‌کشی مفهومی و 1/5±1/138 در گروه سنتی ، 01/0=P‍[. این تفاوت در تمامی مؤلفه‌ها معنی‌دار بود (01/0=P). نتیجه‌گیری: خلاقیت دانشجویان پرستاری در هر دو گروه نسبت به قبل از آموزش ارتقا یافته بود و تأثیر روش نقشه‌کشی مفهومی بسیار بیشتر از روش سنتی بود. لزوم انجام تحقیقات بیشتر در مدت زمان طولانی تر و برای سایر دروس می‌تواند به تصمیم‌گیری مبتنی بر شواهد کمک نماید. http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-498-fa.pdf 2015-01-05 48 57 واژه‌های کلیدی:نقشه‌کشی مفهومی خلاقیت دانشجویان پرستاری اصول و فنون پرستاری  Abstract Introduction: Creativity is an essential part of nursing care. Thus developing creativity skills in nursing education is a priority. The aim of this study was to compare the effect of instruction by concept-mapping and update the fundamental of nursing by teaching creativity skills to nursing students. Methods: This quasi-experimental study was carried out on 70 nursing students, who were divided randomly into two equal experimental and control groups, in the Clinical Skills Lab of Tehran Nursing and Midwifery School. Educational content was presented in the form of concept-mapping in the experimental group and common method in the control group. Data collection included a demographic information and Abedi Creativity questionnaire; that filled at the beginning and at the end of four weeks course period. Data were analyzed using SPSS software (V. 21), using descriptive and analytical statistics at the significant level P<0.05. Results: Before the intervention, mean total creativity’s score was 126.1±7.4 in the concept mapping group and 128.2±5.2 in the common group and the difference was not significant (P=0.07). However, after the intervention, a significant difference was found between the intervention and control group (157.8±7.3 vs. 138.1±5.1, P=0.01). Conclusion: After the intervention, the creativity skills in nursing students was improved in both group, but the Influence of education in concept-mapping group was greater than the common method. Further research with more time and for other lessons can be useful for evidence-based decision-making.  http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-498-en.pdf 2015-01-05 48 57 Concept mapping creativity fundamental nursing students HR Sadeghi-Gandomani 1 Shahrekord University of Medical Sciences, Shahrekord- Iran AUTHOR Masoumeh Delaram masoumehdelaram@yahoo.com 2 . Assisstant Professor Shahrekord University of Medical Sciences, Shahrekord- Iran AUTHOR N Naseri-Brugeni 3 Nursing student, Islamic Azad University, Dehaghan Branch, Iran AUTHOR

OTHERS_CITABLE  سابقه و اهداف: لازمه ایجاد موفقیت در تحقق اهداف آموزشی هر کشوری وابسته به ارکانی چون استاد، دانشجو و محیط آموزشی است. لذا شناسایی عوامل تأثیرگذار بر شیوه‌های تدریس یک استاد و پرداختن به آن‌ها از دیدگاه دانشجویان دارای اولویت ویژه است. مطالعه حاضر با هدف تعیین مهم‌ترین مؤلفه‌های مؤثر بر اثربخشی تدریس یک استاد از دیدگاه دانشجویان کارشناسی‌ارشد انجام گرفت. روش‌ بررسی: مطالعه تحلیلی حاضر در سال 1392 بر روی کلیه دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران که به روش سرشماری انتخاب شده بودند، انجام گرفت. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه‌ای شامل دو بخش سؤالات دموگرافیک و 9 مؤلفه تاثیرگذار بر تدریس اثربخش بود که از نظر روایی و پایایی مورد بررسی قرار گرفت. تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده روش تحلیل سلسله مراتبی و نرم افزار 11 Expert Choice صورت پذیرفت. یافته ها: از دیدگاه دانشجویان مورد مطالعه عامل بیان شیوا و ساده و انتقال شفاف و واضح مطالب با 216/0 بیشترین اهمیت و عامل ارزیابی دانشجویان درهرجلسه، میان ترم و پایان ترم با 057/0 کمترین اهمیت را در تدریس اثربخش یک استاد داشتند. همچنین بین دانشجویان مذکر و مؤنث و اهمیت مؤلفه‌های تأثیرگذار بر تدریس اثربخش رابطه معناداری مشاهده نشد. نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد بیان شیوا، ساده و انتقال واضح مطالب بیشترین تأثیر را بر اثربخشی تدریس دارد، لذا ضروری است مسئولین آموزش سطح کلان دانشگاه برای ارتقا وضع موجود به کیفیت تدریس اثربخش توجه نمایند که برگزاری دوره‌های آموزشی مناسب و هدفمند می‌تواند به بهبود این شرایط کمک کند http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-431-fa.pdf 2014-12-27 58 66 تدریس اثربخش تحلیل سلسله مراتبی (AHP) استاد دانشجو ارزشیابی Abstract Introduction: To achieve an effective learning environment, it is of high priority to identify factors affecting teaching methods employed by a teacher and to deal with them from students’ perspective. The objective of this study is to determine the most important factors that influence the effectiveness of academics’ teaching methods from his/her graduate students’ point of view. Methods: This is a cross sectional-analytic study conducted in 2014. The participants were selected by census method according to the Registrar data of the School of Allied Medical Sciences, Tehran University of Medical Sciences. The data collection tool was a questionnaire containing demographic questions as well as nine questions about effective factors on teaching. The validity and reliability of the questionnaire were assessed, and the data was analyzed using analytic hierarchy process and Expert Choice V. 11 software. Results: According to the students participating in the study, the eloquent, simple expression and clear conveyance of the subject were the most important factors (0.216), while the assessment of students at each session, in the mid-term exam, and in the final exam was of the lowest importance regarding the effectiveness of academic teaching (0.057). No significant difference was found between male and female students considering factors affecting effective teaching. Conclusion: Results indicated that the eloquent and simple expression of subjects has the greatest impact on teaching effectiveness. Therefore, to promote the current situation, the high-ranking educational authorities of the university are required to take into account the quality of teaching effectiveness, for instance, to organize appropriate and purposeful training courses. http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-431-en.pdf 2014-12-27 58 66 Effective teaching Analytic Hierarchy Process (AHP) teachers students evaluation Sh Sadigh Maroufi 1 , Department of Medical Education, School of Medicine, Iran University of Medical Sciences (IUMS), Tehran - Iran AUTHOR A َMohammadi 2 , Department of Medical Education, School of Medicine, Iran University of Medical Sciences (IUMS), Tehran - Iran AUTHOR M Mousavi 3 , Social Determinants of Health Research Center, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd - Iran AUTHOR M Raadabadi mehdiraadabadi@gmail.com 4 Research Center for Health Services Management, Institute for Futures Studies in Health, Kerman University of Medical Sciences, Kerman - Iran AUTHOR

OTHERS_CITABLE سابقه و اهداف: امتحانات عملی در ارزیابی توانمندی‌های دانشجویان مهم هستند و بسیاری از اساتید از راهکارهای ارزیابی کنونی رضایت ندارند، اما اقدامات معدودی برای اصلاح روش‌های ارزشیابی سنتی صورت گرفته است. این مطالعه به‌منظور مقایسه مهارت بالینی و رضایتمندی دانشجویان دندانپزشکی به روش سنتی و آسکی انجام شد. روش بررسی: 30 نفر از دانشجویان دندانپزشکی توسط سؤالات سنتی و آسکی که با همکاری متخصصان بیماری‌های دهان و آموزش پزشکی طراحی و موازی شدند ارزیابی گردیدند. دانشجویان تحت آزمون بیماری‌های دهان عملی یک به ‌صورت کتبی (10سؤال تشریحی) و سپس آسکی (10 ایستگاه) قرار گرفتند و برگه نظرسنجی را تکمیل کردند. داده‌های مطالعه توسط نرم‌افزار SPSS 18 و آزمون‌های Mann-Whitney Test و T Test و کای دو و ضریب همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل آماری شدند. یافته‌ها: در شیوه آسکی نمره سؤالات حیطه شناختی و روان حرکتی به ترتیب به طرز معنی‌داری بالاتر و پائین تر از سنتی بود و روش آسکی بیشتر از روش سنتی تداعی‌کننده شرایط عملی و استرس‌زا‌تر بود. نتیجه‌گیری: علیرغم اینکه روش‌های سنتی، با اهداف آموزش پزشکی تناسب ندارند اما اکثر دانشکده‌ها از این روش استفاده می‌کنند. با توجه به ویژگی‌های ارزشیابی ساختاریافته عینی توصیه می‌گردد که این شیوه در تمام گروه‌های آموزشی دندانپزشکی بکار رود http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-433-fa.pdf 2014-12-27 67 74 آسکی ˛ آزمون سنتی ˛ دانشجویان دندانپزشکی ˛ مهارتهای بالینی ˛ رضایتمندی Introduction: A practical exam is important for evaluation of university students but there is not any satisfaction of traditional exams among clinical teachers. There are limited studies done for modification of traditional exams. This study aimed to compare the traditional and Objective Structured Clinical Examination (OSCE) exams in term of clinical skills and satisfaction among dental students. Methods: Evaluation of thirty dental students was done with OSCE and traditional exams. A student was undergone oral medicine exam in the traditional form (10 questions) and OSCE (with ten stations). After the exam they fill questionnaire regarding their experience of the two methods. Data was analyzed with SPSS V.18. Mann-Whitney test, T test, chi square and Pearson correlation coefficient were used. Results: In the OSCE group, scores of questions in the field of cognition was higher and psychomotor was lower than the traditional exam (p=0.001). OSCE is better stimulator of clinical situations and its stressful environment. Conclusion: Despite mismatch found between traditional exams and medical educational goals, most of universities apply this method. it is recommended to use OSCE method in evaluation of all fields of dentistry. http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-433-en.pdf 2014-12-27 67 74 OSCE traditional exam dental students clinical skills satisfaction S Basir shabestari samira_bsh2@yahoo.com 1 , Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar- Iran AUTHOR I Shirinbak 2 , Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar- Iran AUTHOR F Sefidi 3 Education Development Centre, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran AUTHOR R Sarchami 4 Education Development Centre, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran AUTHOR

OTHERS_CITABLE مشارکت دانشجویان علوم پزشکی در شناسایی و حل مشکلات جامعه از اهداف طرح ادغام آموزش علوم پزشکی در نظام سلامت بوده است . بر خلاف دانشجویان رشته های پزشکی و دندانپزشکی، دانشجویان رشته های علوم بهداشتی و دانشجویان رشته های وابسته به آزمایشگاه (نظیر ایمونولوژی، ژنتیک، بیوشیمی و..) فرصت کمتری برای مواجهه با مردم و نیازهای جامعه دارند. از طرفی اولویت بندی مشکلات جامعه و حل آنها از و ظایف نظام سلامت و دانشگاه های علوم پزشکی می باشد. مطالعه سلامت مردم یزد (یاس) با هدف بررسی سلامت مردم یزد در 15 زمینه از پیاییز 1393 آغازشده است. http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-495-fa.pdf 2014-12-28 75 78 تجربه T مطالعه سلامت یزد (یاس) Yazd Health Study (YaHS) is an endeavor to involve students in design, implementation and analysis of a large study. Over 150 graduate and post graduate students from various disciplines have been invited to participate in a large longitudinal study with 10000 samples. Participants were selected randomly from Yazd population, over 1000000 as December 2014. Four hundred variables grouped in the following sections were asked 1) demographics, 2) physical activity, 3)sleep quality and quantity, 4) mental health, 5) history y of chronic illnesses, 6) history of surgical operations, 7) dental health, 8) history of accidents, 9) dietetic habits, 10) occupation and communication history, 11) traditional medicine, 12) history of smoking and addiction and 13) women’s health. The interview follows by anthropometric measurements including weight, height, BMI, waist circumference, hip circumference, neck circumference and WHR. Per cent body fat, % body muscle, visceral fat, resting metabolism have been measured followed by pulse and blood pressure. Students were trained to participate in design, piloting and the main phase of data collection. Students evaluated the experience useful and constructive. In return of their collaboration in interviewing 50-100 study participants, they will receive data for their theses' proposal. This will help them to access a large and high quality set of data and disseminate the results in high quality peer reviewed journals as well as national and international conferences. The students mandated to write an executive summary of their thesis and disseminate it to health managers and inter-sectoral decision makers. They will gain bonus score if they can publish their main findings in public media. Acknowledgments: Thanks to students who participated in the study and A. Professor Masoud Mirzaei, the principal investigator of Yazd Health Study (YAHS) for providing information on the design and the progress of the study. http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-495-en.pdf 2014-12-28 75 78 Students theses health study Yazd AA Dehghanitaftiti aadtafti@yahoo.com 1 Faculty of Health, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd- Iran AUTHOR

OTHERS_CITABLE http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-375-fa.pdf 2014-12-20 79 82 تیم بین رشته ای سلامت همکاری پزشک پرستار آموزش پزشکی maliheh Arab Drmarab@yahoo.com 1 AUTHOR 2 AUTHOR