@article{ 
author = {Mojtahedzadeh, R and Mohammadi, A},  
title = {Educational ranking of schools providing nutrition program in Iran: A strategy to identify the strengths and weaknesses}, 
abstract ={Introduction: After two decades of expansion of universities of medical sciences and increasing the number of students as one of the most attainable solutions to overcome sub-standard status of Iranian workforce in health section, quality of medical education has recently taken priority in national health plans. The purpose of this study was designing a benchmark tool for determining differences in the field of education among schools offering nutrition programs in Iran by stratifying their educational services. Methods: To measure the educational performance of schools providing nutrition programs nationwide, a benchmarking tool consisting of more than 50 indicators was developed by a special committee via brainstorming and nominal group. The weight given to each indicator was defined through consensus developing methods. Each school was asked to introduce a representative who would complete a questionnaire designed to collect schools’ information. Next, all the divisions were visited by one of the project's members and the school’s representative. Then, data retrieval was performed and verified at the project’s office. The average score of each school for each indicator was calculated. Finally, a special computer software was applied to perform the final analysis. Results: A total of 50 indicators were designed in the form of tree diagram and were weighted via consensus agreement. The medical universities offering nutritional programs were compared using the designed model. Conclusion: This study defined the educational strengths and weaknesses of nutrition program in Iranian schools that could be used as a measure for authorities to devise practical strategies for qualitative and quantitative improvement in medical education.   },  
Keywords = {education, nutrition, rankings, stratification, school},
volume = {7},
Number = {1}, 
pages = {2-9}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {طراحی مدل رتبه‌بندی آموزشی دانشکده‌های ارائه‌کننده رشته تغذیه در ایران، راهکاری برای شناسایی نقاط قوت و ضعف},
abstract_fa ={  سابقه و اهداف: در دو دهه اخیر گسترش کمی دانشگاه‌های علوم پزشکی و افزایش تعداد فارغ‌التحصیلان این گروه به عنوان در دسترس‌ترین راه حل سامان دادن به کاستی‌های سیستم بهداشتی و درمانی مدنظر بوده است. در حال حاضر بهبود کیفیت ارائه خدمات آموزشی در دانشگاه‌های علوم پزشکی اهمیت بیشتری یافته و در اولویت قرار گرفته است. هدف از این مطالعه طراحی الگویی برای تعیین تفاوت‌های ارائه خدمات آموزشی در دانشکده‌های ارائه کننده رشته تغذیه در ایران و شناسایی نقاط قوت و ضعف آنها در مقایسه با یکدیگر می‌باشد.   روش‌بررسی: با تشکیل یک کمیته تخصصی و با استفاده از روش‌های بارش افکار و گروه اسمی الگوی رتبه بندی طراحی شد. از هر دانشکده نماینده‌ای معرفی شد تا پرسشنامه‌ای که برای جمع‌آوری اطلاعات طراحی شده بود را تکمیل کند. اطلاعات جمع‌آوری شده با بازدید از دانشکده‌ها تکمیل و تصحیح گردید. سپس امتیاز هر دانشکده در هر معیار محاسبه شد. برای آنالیز نهایی نیز از یک نرم‌افزار کامپیوتری که به همین منظور طراحی شده بود استفاده گردید.   یافته‌ها: مجموعه‌ای شامل بیش از 50 معیار و شاخص در قالب یک نمودار شاخه درختی طراحی شده و وزن آنها با روش‌های جلب توافق آرا تعیین شد. دانشگاه‌های علوم پزشکی ارائه کننده رشته تغذیه با استفاده از الگوی طراحی شده بررسی و مقایسه شدند.   نتیجه‌گیری: با انجام این طرح نقاط قوت و ضعف ارائه خدمات آموزشی در رشته تغذیه مشخص شده و به عنوان الگویی عملی برای اصلاح و ارتقای کمی و کیفی، در اختیار برنامه‌ریزان و مسئولان قرار گرفت.},
keywords_fa = {آموزش، رتبه‌بندی، سطح بندی، تغذیه، دانشکده},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-65-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-65-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Mirzaei, M and Azizian, F},  
title = {Assessment of interactive and Task-Based Learning (TBL) methods compared to the conventional method of undergraduate teaching}, 
abstract ={  Introduction: In the recent decades, a revision of the traditional methods of teaching and using new methods of active learning has been felt in the educational system and the application of these methods in various sciences such as medical sciences has increased. The purpose of this study was to assess the effectiveness of interactive and task-based learning methods compared to the traditional methods of teaching to undergraduates.   Method: A survey carried out on 45 students of surgical technology and anesthesia who attended in the Research Methods Course. A reliable and valid questionnaire including ten items was used to collect data on students’ satisfaction with the interactive and task based teaching methods. The data were collected and analyzed using SPSS-V16.   Results: The findings of the study showed that most of the students were significantly more satisfied with the interactive and task-based teaching methods compared to the conventional lecturing method. Of 34 students who attended in the survey, %56.3 completely agreed and %43.8 agreed with the interactive and task based teaching methods. The highest score of satisfaction (3.56) was given to task-based learning.   Conclusion: The findings suggest that students’ satisfaction with the interactive and task-based teaching methods may direct them towards deeper learning compared to the conventional uni-directional methods.   },  
Keywords = {Teaching methods, Interactive, Task-Based Learning, Undergraduate},
volume = {7},
Number = {1}, 
pages = {10-17}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {ارزیابی روش‌های آموزشی دو جانبه و تکلیف محور نسبت به شیوه سخنرانی یکسویه و مرسوم},
abstract_fa ={  سابقه و اهداف: در دهه‌های اخیر، لزوم تجدید نظر در روش‌ یکسویه تدریس و استفاده از روش‌های دوسویه و فعال یادگیری از سوی سیستم‌های آموزشی، احساس شده و کاربرد این روش‌ها در آموزش علوم پزشکی گسترش یافته است. پژوهش حاضر، به منظور ارزیابی روش‌های آموزشی دو جانبه و تکلیف محور نسبت به روش‌ یکسویه مرسوم آموزش دانشجویان دوره کارشناسی طراحی و اجرا گردید.   روش بررسی: این مطالعه توصیفی- مقطعی بر روی 45 نفر از دانشجویان ترم سوم کارشناسی اتاق عمل و هوشبری که واحد روش تحقیق را اخذ کرده بودند انجام شد. ابزار سنجش میزان رضایت دانشجویان، پرسشنامه پایا و روا شامل 10 سؤال بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها با نرم افزار SPSS صورت گرفت .   یافته‌ها: بر اساس یافته‌های پژوهش کلیه دانشجویان علاقه و رضایتمندی بیشتری نسبت به روش تدریس دو جانبه و تکلیف محور اظهار نمودند. 3/56% آنان کاملاً موافق و 8/43% موافق بودند. دانشجویان بیشترین نمره (56/3) را به انجام تکلیف (پروژه) در حین ترم به عنوان یک روش یادگیری دادند.   نتیجه گیری: رضایت بالای دانشجویان از روش‌های تدریس دو جانبه و تکلیف محور می‌تواند نشان دهنده یادگیری مؤثرتر و عمیق‌تر فراگیران در مقایسه با روش‌های یکسویه تدریس باشد.},
keywords_fa = {روش تدریس، دو جانبه، تکلیف محور، دوره کارشناسی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-66-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-66-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Azma, K and Shekarchi, B and Naseh, I},  
title = {A study of viewpoints of students and faculty members of Tehran Imam Reza Hospital (AS) on mission and how to do morning reports}, 
abstract ={Introduction : In this study, we examined viewpoints of students and faculty members on mission and method of morning report and offer some strategies for increasing quality and efficiency of morning report using a questionnaire based on some fundamental questions. Materials and Methods: This cross-sectional study was performed on 45 students and faculty members of teaching & research in Imam Reza Hospital. The participants responded to the nine-item survey questionnaire about how they implement morning reports. Results: The majority of instructors and trainers (%66) reported evidence-based practice as the most important need that should be debated in morning reports while the majority of students (%58) reported diagnostic evaluation in response to the question. The majority of trainers and instructors (%41) told that the appropriate chairperson of morning reports is a specialist, while the majority of students suggested sub-specialists. Conclusion: Students and faculty members had different views about the purpose and discussion focus of morning report. There was different views about who should take the responsibility to conduct the meetings. Most students and faculty members agree that the educational message for the morning session is the best method of internal monitoring. They also reported that the best way to evaluate students by trainers is mastery of students on presentations and their contents.  },  
Keywords = {Morning report, survey, faculty members},
volume = {7},
Number = {1}, 
pages = {18-25}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی دیدگاه دانشجویان و اعضاء هیئت علمی بیمارستان امام رضا (ع) تهران در مورد نحوه انجام و اهداف گزارش صبحگاهی در سال 1389},
abstract_fa ={سابقه و اهداف: در این تحقیق تلاش بر آن شده است دیدگاه دانشجویان و اعضاء هیئت علمی در مورد نحوه انجام و اهداف گزارش صبحگاهی بررسی و یک راهکار مناسب جهت انجام هرچه بهتر گزارش صبحگاهی ارائه گردد . روش بررسی : این مطالعه مقطعی-توصیفی روی 45 نفر از دانشجویان و اساتید هیئت علمی بیمارستان آموزشی و پژوهشی امام رضا صورت گرفت. در این نظر سنجی، شرکت کنندگان در تحقیق به پرسشنامه 9 سؤالی که حاوی مهم‌ترین جنبه‌های اداره و محتوای گزارش صبحگاهی بود، پاسخ گفتند. یافته‌ها : اکثریت اساتید (66%) طبابت مبتنی بر شواهد را به عنوان مهم‌ترین مطلبی که باید در گزارش صبحگاهی بحث شود عنوان نمودند در حالی که اکثریت دانشجویان (58%) بررسی تشخیصی را در پاسخ به این سؤال عنوان کردند. اکثر اعضاء هیئت علمی (73%) آموزش را مهم‌ترین هدف دانسته‌اند در حالی که بیشتر کارورزان (60%) فکر می‌کنند که ارزیابی آنان و کیفیت درمان مهم‌ترین هدف می‌باشد و آموزش در مرحله دوم می‌باشد. در مورد مسئول جلسه گزارش صبحگاهی اکثریت اساتید (41%) استاد متخصص را مناسب دانستند در حالی که اکثریت دانشجویان عنوان کردند استاد فوق تخصص مناسب است. نتیجه‌گیری : نتای ج حاصل از این نظرسنجی نشان می‌دهد که دانشجویان و اساتید در مورد هدف از برگزاری گزارش صبحگاهی و محوریت بحث در آن و همچنین مسئولیت هدایت جلسات اختلاف نظر دارند. از دید اساتید، آموزش مهم‌ترین هدف گزارش صبحگاهی است در حالی که دانشجویان هدف از برگزاری گزارش صبحگاهی را ارزیابی خود و کیفیت درمان می‌دانستند.},
keywords_fa = {گزارش صبحگاهی، استاد، نظر سنجی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-67-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-67-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Asghari, M and Alizadeh, M and Kazemi, A and Safari, H and Asghari, F and Bagheri-Asl, M. M and Heidarzadeh, S},  
title = {An investigation of the challenges of e-Learning in medical sciences from the faculty members’ viewpoints of Tabriz University of Medical Sciences}, 
abstract ={  Introduction : Regarding the numerous benefits of e-learning, an investigation of its barrier and potential solutions to resolve them will be helpful. This will enable universities to implement this method and convert their traditional teaching-learning methods and approaches to e-learning. Methods: In this descriptive study a total of 242 faculty members at Tabriz University of Medical Sciences were selected randomly. A questionnaire was used to collect data on their attitudes towards barriers of e-Learning. The data were analyzed using SPSS15. Results: The barriers were classified into six categories and twenty-four cases. The average score of the administrative category was 13.18±1.96, electronic categories was 11.66±2.32, educational category was 13.39±2.22, economical category was 9.62±2.09, cultural and psychological categories was 20.43±2.53, and finally, social and cooperative category was 10.09±1.97. The cultural and psychological categories were found as the most important barrier and the electronic category the least important one. Conclusion: The academics believed that they did not have enough time or skills for compiling and evaluating e-learning materials and that there was no proper culture for this. Not only the academics should learn how to compile, use and to take rapid feedback, but also it is essential that they recognize their new roles (as learning facilitators) in realizing and expanding their mode of education by their innovations.},  
Keywords = {e-learning, learning problems, medical education, academic staff},
volume = {7},
Number = {1}, 
pages = {26-34}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {چالش‌های آموزش الکترونیکی در علوم پزشکی از دیدگاه اعضاء هیئت علمی},
abstract_fa ={سابقه و اهداف : با وجود مزایای بسیار زیاد آموزش الکترونیکی، بررسی مشکلات آن و ارائه راهکارهایی برای حل این مشکلات نه تنها از مزیت‌های آن نمی‌کاهد بلکه با توجه به ضرورت رویکرد تغییر آموزش سنتی به آموزش الکترونیکی، دانشگاه‌ها را در ادامه گام نهادن به این عرصه استوارتر می‌سازد. روش‌ بررسی: در این مطالعه توصیفی، 242 نفر از اعضاء هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی تبریز به صورت تصادفی انتخاب گردید. ابزار به کار رفته پرسشنامه بررسی مشکلات از دیدگاه آنها بوده که با مراجعه حضوری تکمیل و جمع آوری گردید. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش‌های آماری توصیفی با نرم افزار SPSS.15 استفاده شد. یافته‌ها : مشکلات در شش رویکرد و بیست و چهار مورد، طبقه بندی و مورد ارزیابی قرار گرفت. میانگین نمرات رویکرد اداری96/1 ± 18/13، رویکرد الکترونیکی32/2 ± 66/11، رویکرد تعلیمی22/2 ± 39/13، رویکرد اقتصادی09/2 ± 62/9، رویکرد روان‌شناختی و فرهنگی53/2 ± 43/20 و رویکرد اجتماعی و همکاری97/1 ± 09/10 به دست آمد. از نظر امتیاز بیشترین سهم مشکلات مربوط به رویکرد روان‌شناختی و فرهنگی و کم‌ترین سهم مشکلات مربوط به رویکرد الکترونیکی است. نتیجه‌گیری : اغلب اساتید معتقدند وقت و مهارت کافی را برای تدوین و ارزیابی مواد آموزش الکترونیکی ندارند و همچنین فرهنگ سازی مناسب در این زمینه صورت نگرفته است. در نهایت اساتید نه تنها باید چگونگی تدوین، استفاده از مواد آموزش الکترونیکی را بیاموزند بلکه ضروری است تا با شناخت هرچه بیشتر نقش‌ جدید خود در آموزش الکترونیکی با نوآوری‌های جدید خود آن را محقق سازند.},
keywords_fa = {آموزش الکترونیکی، مشکلات آموزش، آموزش پزشکی، اساتید},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-68-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-68-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Behrouzifar, S and Mousavi, Gh},  
title = {Comparison of continuing medical education (CME) priorities of midwives employed at health facilities and treatment centers of Kashan and Aran & Bidgol - 2010}, 
abstract ={Introduction: In Continuing Medical Education (CME), paying attention to professional empowerment on the basis of community needs and learners’ institutional requirements is necessary. This study was conducted to determine continuing CME priorities of midwifery graduates employed in health and treatment centers of Kashan and Aran & Bidgol cities located in central Iran (2010). Methods: This cross-sectional study was conducted on 71 midwives. A questionnaire including 87 educational items in 6 subjects was designed. Every item was scored on a Likert scale ranging from zero to ten. Data were extracted, classified and analyzed by SPSS software using descriptive and inferential statistics. Results: Of the six subjects raised, gynecology (7.89±1.54) had the highest score and fundamentals of nursing (6.05±2.35) had the lowest score. Among different disease the topics of abnormal genital tract bleeding (9.32±1.3), diabetes mellitus during pregnancy (9.26±1.27), breast cancer (9±1.97), anemia (8.87±1.71), preventing the birth of premature infants (8.44±2.34) and infection control in special units (7.36±3.06), had the highest means, respectively. There was a statistically significant difference between two groups of midwives employed in health centers and treatment centers regarding the need for learning some subjects. Conclusion: The need for CME priorities varied according to functional domains. This is essential to be considered by decision makers.},  
Keywords = {Continuing medical education, priorities, midwifes},
volume = {7},
Number = {1}, 
pages = {35-47}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {مقایسه اولویت‌های آموزش مداوم ماماهای شاغل در مراکز بهداشتی و مراکز درمانی شهرستان‌های کاشان و آران و بیدگل در سال 89-88},
abstract_fa ={ سابقه و اهداف: در آموزش مداوم علوم پزشکی توجه به توانمندسازی حرفه‌ای بر پایه نیاز جامعه و نیاز آموزشی فراگیران یک ضرورت است، مطالعه حاضر با هدف تعیین و مقایسه اولویت‌های آموزش مداوم ماماهای شاغل در مراکز بهداشتی و مراکز درمانی شهرستان‌های کاشان و آران و بیدگل در سال 89-88 انجام شد.  روش بررسی: این پژوهش مقطعی- توصیفی بر روی 71 ماما صورت گرفت. پرسشنامه‌ای حاوی 87 موضوع آموزشی در 6 مبحث طراحی و هر یک از موضوعات در مقیاس لیکرت از صفر تا ده نمره گذاری شد. داده‌های فرم اطلاعاتی طبقه بندی، نمره گذاری و با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی مورد تحلیل قرار گرفت.  یافته‌ها: از 6 مبحث مطرح شده، مبحث بیماری‌های زنان (54/1 ± 89/7) و اصول و مهارت‌های بالینی (35/2 ± 05/6) به ترتیب بیشترین و کم‌ترین میانگین نمرات را به خود اختصاص دادند. در زمینه بیماری‌های مختلف به ترتیب موضوعات: خون ریزی‌های غیرطبیعی دستگاه تناسلی (3/1 ± 32/9)، دیابت شیرین و حاملگی (27/1 ± 26/9)، سرطان سینه (97/1 ± 9)، کم خونی‌ها (71/1 ± 87/8)، راه‌های پیشگیری از تولد نوزاد نارس (34/2 ± 44/8) و نحوه کنترل عفونت (06/3 ± 36/7)، دارای بیشترین میانگین نمرات بودند. ماماهای شاغل در مراکز بهداشتی و مراکز درمانی از نظر احساس نیاز به آموزش مداوم برخی موضوعات آموزشی دارای اختلاف آماری معنی داری بودند.  نتیجه‌گیری: اولویت‌های آموزش مداوم ماماها با توجه به حوزه عملکرد ایشان به خصوص در زمینه مهارت‌های بالینی، متفاوت است، بنابراین در طراحی برنامه‌های آموزش مداوم باید مورد توجه برنامه‌ریزان و مجریان قرار گیرد.  },
keywords_fa = {آموزش مداوم پزشکی، اولویت‌ها، ماماها},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-69-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-69-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Alizadeh, M and Gharibi, F and AsghariJafarabadi, M and Esmaeilnasab, N and Bostani, Z and Zarghami, F},  
title = {Attitudes of medical instructors and students of Tabriz University of Medical Sciences towards Peer Assisted Learning (PAL) system}, 
abstract ={  Introduction: Recently, there has been a shift of emphasis from teaching to creating an interactive and student-oriented atmosphere in education.  One of the method in creating student oriented atmosphere is Peer Assisted Learning (PAL), in which students play the role of teachers , assistant, and enhance other students’ learning. Regarding numerous benefits of this system, the present study aimed to survey the attitudes of teachers and students at Medical School of Tabriz University of Medical Sciences on Peer Assisted Learning.   Methods: Following a literature review, the researchers designed a questionnaire about benefits of peer assisted learning, and the stages of its content validity. Pilot study and reliability were followed. The collected data were analyzed by SPSS 16.   Results: The obtained results showed that an absolute maximum of the participants agreed with the potential benefits of performing the proposed system. Data analysis showed that students have significantly more agreement with PAL compare to the teacher-oriented method.   Conclusion: Regarding the obtained results, we concluded that teachers and students agreed with the benefits and application of PAL. Implementation of this active learning system would lead in productive and capable work force.  },  
Keywords = {Education, medicine, peer assisted learning},
volume = {7},
Number = {1}, 
pages = {48-57}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {دیدگاه اساتید و دانشجویان پزشکی در خصوص اثرات بالقوه سیستم یادگیری به کمک همتایان (PAL) در دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز},
abstract_fa ={سابقه و اهداف: امروزه تغییر توجه از آموزش یکطرفه به دانشجویان، به سوی یادگیری از طریق تدریس توسط آنان صورت گرفته است. یکی از ابتکارات اثرگذار در این زمینه سیستم یادگیری به کمک همتایان ( Peer Assisted Learning ) است که در آن دانشجویان در نقش استاد و یا کمک کننده به اساتید ظاهر می‌شوند. مطالعه حاضر درصدد بررسی دیدگاه‌های اساتید و دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز در خصوص مزایای بالقوه سیستم یادگیری به کمک همتایان بود. روش بررسی: این مطالعه از نوع توصیفی- مقطعی می‌باشد که در خرداد ماه سال 1390 در دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز با مشارکت 291 نفر از اساتید و دانشجویان با انتخاب تصادفی به انجام رسید. پژوهشگران ابتدا اقدام به طراحی و استانداردسازی پرسشنامه‌ای در خصوص مزایای سیستم آموزشی یادگیری به کمک همتایان نمودند و داده‌های بدست آمده با استفاده از برنامه SPSS مورد تحلیل قرار دادند یافته‌ها: نتایج مطالعه گویای این است که اجرای سیستم یاد شده بیشترین تأثیر را بر تقویت مهارت‌های تدریس، گسترش دانش و اطلاعات دانشجویان و افزایش اعتماد به نفس آن‌ها خواهد داشت. همچنین بر اساس بررسی‌های صورت گرفته مشخص شد که دانشجویان به طرز معنی داری بیشتر از اساتید، موافق اجرای این سیستم آموزشی می‌باشند. نتیجه‌گیری: می‌توان نتیجه گرفت که طرح پیشنهادی مذکور مورد توافق اساتید و دانشجویان قرار گرفته است و می‌تواند کمک شایانی به تقویت سیستم آموزشی نماید. یقیناً اجرای این سیستم و سیستم‌های یادگیری فعال مشابه می‌تواند منجر به تربیت نیروی انسانی توانمند و کارا گردد.},
keywords_fa = {آموزش پزشکی، یادگیری به کمک همتایان، اساتید، دانشجویان پزشکی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-70-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-70-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {MirzaeiAlavijeh, M and Rajaei, N and Rezaei, F and Hasanpoor, S and Pirouzeh, R and BabaeiBorzabadi, M},  
title = {Comparison of self-esteem, locus of control and their relationship with university students’ educational status at Shahid Sadoughi University of Medical Sciences- Yazd}, 
abstract ={Introduction: One of the normal personality characteristics is having self-esteem and its behavioral consequences which are attributable to external or internal causes, and are effective on the academic achievement of students. The purpose of this study was to compare self- esteem, locus of control and their relation with educational status of university students at Shahid Sadoughi University of Medical Sciences in Yazd. Method: In this cross-sectional study, 300 students of different faculties were evaluated. We used a questionnaire that includes demographic data, Rotter's locus of control standard questionnaire and Cooper- Smith's self-steem standard questionnaire. The data were collected and analyzed by the SPSS-18 software. Results: The average score of self-esteem was 31.84±8.32 (with a range of 0-50), and the mean score of locus of control was11.59±3.19 (with a range of 0-23). 15.4% of the subjects had internal locus of control and 74.9% had high level of self-esteem. There was no statistically significant relationship between self-esteem and locus of control (p=0.27). There was a statistically significant correlation between locus of control and average score (p=0.046), self-esteem and average score (p=0.02). In this study, age with locus of control, and average score with self-esteem have positive correlations and locus of control with self-esteem has a reverse correlations. Conclusion : The majority of students that had a high level of self-esteem and an external locus of control has high average score and as the majority of the students who had a high level of self-esteem were studying in the School of Health.},  
Keywords = {Educational status, Self- esteem, Locus of control, Student},
volume = {7},
Number = {1}, 
pages = {58-70}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {مقایسه عزت نفس، منبع کنترل و رابطه آن‌ها با وضعیت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید صدوقی یزد در سال 1390},
abstract_fa ={سابقه و اهداف: یکی از ویژگی‌های شخصیت بهنجار، برخورداری از عزت نفس است. پیامدهای رفتاری بر عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مؤثر است. هدف از انجام این مطالعه بررسی و مقایسه عزت نفس، منبع کنترل و رابطه آنها با وضعیت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد می باشد. روش بررسی: در این مطالعه مقطعی 300 نفر از دانشجویان دانشکده‌های مختلف دانشگاه ارزیابی شدند. پرسشنامه مورد استفاده شامل: اطلاعات دموگرافیک، پرسشنامه استاندارد منبع کنترل راتر و پرسشنامه استاندارد عزت نفس کوپر-اسمیت بود. داده‌ها به وسیله نرم افزار SPSS ویرایش هجدهم مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها: میانگین نمره عزت نفس 32/8 ± 84/31 (محدوده نمره 0-50)، و منبع کنترل 19/3 ± 59/11 (محدوده نمره 0-23) بود. 4/15% دارای مکان کنترل درونی و 9/74% دارای عزت نفس بالا بودند. میان منبع کنترل و عزت نفس اختلاف آماری معناداری وجود نداشت (27/0 P = ). بین معدل و منبع کنترل ( 046/0 P = )، معدل و عزت نفس ( 02/0 P = )، رابطه آماری معناداری وجود داشت. در این مطالعه سن با منبع کنترل و معدل با عزت نفس دارای همبستگی مثبتی بودند درحالیکه منبع کنترل و عزت نفس دارای همبستگی معکوس بودند. نتیجه‌گیری: اکثریت دانشجویان دارای عزت نفس بالا و منبع کنترل بیرونی، دارای معدل بالایی بودند و اکثریت آنان در دانشکده بهداشت مشغول به تحصیل بودند.  },
keywords_fa = {وضعیت تحصیلی، عزت نفس، منبع کنترل، دانشجو},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-72-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-72-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {loukzadeh, Z and Mazloomy, S and Mirzaei, M},  
title = {Strategies to improve the quality of medical education}, 
abstract ={This article has no abstract.},  
Keywords = {},
volume = {7},
Number = {1}, 
pages = {71-74}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {راهکارهای ارتقاء کیفیت آموزش پزشکی},
abstract_fa ={این مقاله فاقد چکیده می باشد.},
keywords_fa = {},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-73-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-73-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Jebreili, M and Valizadeh, S and Rahmani, A and Ebrahimi, H},  
title = {Duties and performance of academic advisors from the view of students of Tabriz School of Nursing and Midwifery in 2010}, 
abstract ={Introduction: Support , advice and guidance of students during of study are one of the most important responsibilities of universities. They are responsible to solve students' problem about this matter. Thus, this study has been designed to determine the students' view about of the Duties and Performance of Academic advisors. Methods: This study which is a descriptive- analytical study. Is performed on 250 nursing and midwifery and operation room students selected using by census method. In order to analysis of finding, Questionnaire has been used to determine the students' view of the duties and performance of academic advisors. SPSS 1 7 software and descriptive - inferential statistic has been used to analysis of finding. Results : The findings showed that, more than half of students were agree with academic advisors duties. From students' view "offering advice in terms of job and education" and "assessing the current academic status of students" were as main tasks of academic advisors. "Advisor' consult with other experts about the current problems" and the "introduction of relevant units to meet the needs of students" were the weakest cases of performance of academic advisors. And performance of academic advisors was good in students’ view about 31.6 percent. Conclusion: In this study views of students are well suited to the tasks of academic advisors. This issue indicated that, there is an appropriate potential to promote students consulting. According to the results on the performance of academic advisors need to make fundamental changes in the process of Supervisors is academic counseling},  
Keywords = {View, Academic advisor, Performance, Duties},
volume = {7},
Number = {2}, 
pages = {3-12}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {وظایف و عملکرد اساتید راهنما از دیدگاه دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی تبریز سال 1389},
abstract_fa ={  سابقه و اهداف: حمایت، مشاوره و راهنمایی دانشجویان در طول دوره تحصیل یکی از مهم‌ترین وظایف دانشگاه‌ها می‌باشد. این مطالعه به منظور تعیین دیدگاه دانشجویان نسبت به وظایف و عملکرد اساتید راهنما طراحی شده است.   روش‌بررسی: این پژوهش از نوع توصیفی - تحلیلی می‌باشد که بر روی 250 دانشجوی پرستاری و مامایی و اتاق عمل که با روش سرشماری انتخاب شده بودند، انجام گرفت. جهت تعیین دیدگاه دانشجویان نسبت به وظایف و عملکرد اساتید راهنما از پرسشنامه استفاده شد. تجزیه و تحلیل یافته‌ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS ویرایش 17 و آمار توصیفی و استنباطی انجام گرفت.   یافته‌ها: نتایج نشان داد بیش از نیمی از دانشجویان موافق با وظایف فعلی استاد راهنما بودند و از دیدگاه دانشجویان “ارائه راهنمایی در زمینه شغل و ادامه تحصیل”، “ارزیابی وضعیت تحصیلی فعلی دانشجو” مهم‌ترین وظایف و “مشورت استاد مشاور با سایر کارشناسان در مورد مشکلات موجود” و “معرفی دانشجو به واحدهای مربوطه برای رفع نیازهای وی” کم اهمیت ترین وظایف اساتید راهنما بود. عملکرد اساتید راهنما از دیدگاه 6/31 درصد دانشجویان خوب برآورد شد.   نتیجه‌گیری : نتایج این پژوهش نشان داد که در کل دانشجویان دیدگاه خوب به وظایف اساتید راهنما داشتند که نشان دهنده وجود پتانسیل مناسب جهت ارتقای امر مشاوره دانشجویان می‌باشد. با توجه به نتایج عملکرد اساتید نیاز به ایجاد تغییرات اساسی در فرایند مشاوره تحصیلی اساتید راهنما می‌باشد.  },
keywords_fa = {دیدگاه، وظایف استاد راهنما، عملکرد، مشاوره تحصیلی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-124-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-124-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Safaei, Z and Emadi, A. R and Taheri, M},  
title = {Assessment of satisfaction of CME’s participants about e- Learning programs in Semnan University of Medical Sciences in 2011}, 
abstract ={Introduction: The role of e-Learning in medical education is rapidly growing. Acceptance and satisfaction of e-Learning recipients of continuing Medical Education (CME) programs is very important in its success. The aim of this study is to assess CME’s participants’ satisfaction about e-Learning programs in Semnan University of Medical Sciences. Methods: This is a cross-sectional study. Over the period of one year, 90 participants passed the program including instructions, lesson, examination and feedback questionnaire which were evaluated comparatively. Data Collection tool was a questionnaire composed of 28 questions in two parts. The first part assess demographic characteristics of the participants and the second part evaluated the level of participant satisfaction about the quality of e-Learning content and program. Data analysis was performed using the software SPSS 18. Results: The highest satisfaction was in content sequence (74.1%) followed by goal clsarity (71.7%), program help (69.6%) and speech quality (60.8%) respectively. Conclusion: Similar to other studies, the result of this study revealed that most of CME learners can use   e-Learning programs without leaving their work place and need to commute.},  
Keywords = {Satisfaction, E-learning, CME (continues medical education), Semnan University of Medical Science },
volume = {7},
Number = {2}, 
pages = {13-20}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی میزان رضایتمندی مشمولین آموزش مداوم از برنامه‌های آموزش الکترونیکی دانشگاه علوم پزشکی سمنان سال1390},
abstract_fa ={  سابقه و اهداف : نقش آموزش الکترونیکی در علوم پزشکی و سلامت به سرعت در حال گسترش می‌باشد. پذیرش و احساس رضایت از برنامه‌های ارائه شده از جانب پزشکان به عنوان قشر مهم سیستم سلامت در گذراندن دوره‌های آموزشی مداوم پزشکی بسیار حائز اهمیت است. هدف از این مطالعه بررسی میزان رضایتمندی مشمولین آموزش مداوم از برنامه های آموزش الکترونیکی دانشگاه علوم پزشکی سمنان در سال 1390 بود.   روش بررسی: این مطالعه از نوع توصیفی مقطعی می‌باشد که طی مدت یک سال 90 نفر شرکت کننده، بخش‌های راهنما، دوره آموزشی، آزمون و نظرسنجی را گذرانده و مورد ارزیابی و مطالعه قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه متشکل از 28 سؤال در دو بخش بود، بخش اول متغیر های دموگرافیک شرکت کنندگان و بخش دوم سطح رضایت شرکت کنندگان را در رابطه با کیفیت دوره و محتوا را می‌سنجید. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS ویرایش 18 انجام گرفت.   یافته‌ها: نتایج در این پژوهش نشان می دهد بیشترین میزان رضایت از برنامه‌های الکترونیکی آموزش مداوم به ترتیب از توالی محتوا (1/74 درصد)، روشن بودن اهداف (7/71 درصد) ، راهنمای برنامه (6/69 درصد) ، کیفیت ، ساختار و بیان گفتار مطالب (8/60 درصد) بود.   نتیجه‌گیری: نتایج نشان می‌دهد اکثر شرکت کنندگان امکان استفاده از برنامه‌های آموزش الکترونیکی را بدون دغدغه ناشی از ترک محل خدمت ، اتلاف زمان، استرس‌های حاصل از تردد و نیز دسترسی به منابع و محتوا در زمان دلخواه را دارند.    },
keywords_fa = {رضایتمندی، آموزش الکترونیکی، آموزش مداوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-125-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-125-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Ayatollahi, J and Sharifi, M. R and Marjani, N and Ayatollahi, F},  
title = {Assessing quality of education services at Yazd University of Medical Sciences in 2010}, 
abstract ={Introduction: According to modern approaches to management, quality is described as consumer’s requests. Thus, recognizing consumers’ perceptions of service quality is one of the first basic steps in formulating any quality improvement program. The objective of this study is assessing the consumers' perceptions of quality in Educational Services at Yazd University of Medical Sciences. Methods: This study was analytic cross-sectional and performed in 1389 in Shahid Sadoughi University of Medical Sciences in Yazd. The study group was medical student in their end period of inter ship which had passed internal, surgical, gynecological and pediatric ward. Questionnaire had been gathered based on SERVQUAL instrument, which proved to be valid and reliable, was used for data collection. Five dimensions of educational services quality (Reliability, Responsiveness, Empathy, Assurance, Tangibles) were assessed by this questionnaire. For statistic analysis, descriptive statistic and Friedman and Manvitni tests were applied. Results: The findings showed that the respondents’ choices clearly showed that the reliability dimension of service quality was better and responsiveness dimension was worse. There was a significant difference in quality between five dimensions, and between four wards that we studied, pediatric has better service quality in all dimensions and gynecology was worse. Conclusion: Respondents’ perceptions of service quality in each statement of five dimensions indicated that there were opportunities for quality improvement. In these faculties, thus, in order to improve quality of educational services, considering what stated above, it is necessary to initiate strategies and implement those strategies, since there are significant differences of quality in the five dimensions, when allocating resources, these differences must be taken into consideration.},  
Keywords = {SERVQUAL, Medical interns, Educational Services, Quality},
volume = {7},
Number = {2}, 
pages = {21-30}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {نظر کارورزان دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد از کیفیت خدمات آموزشی ارائه شده به آنان در سال 1389},
abstract_fa ={  سابقه و اهداف: نظام آموزش عالی عهده دار مسئولیتهای مهمی در زمینه رشد و توسعه جوامع است و در صورتی از عهده وظایف خود بر می آید که از نظر کیفیت آموزشی در وضعیت مطلوبی باشد. هدف از این مطالعه سنجش میزان رضایت مندی کارورزان دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد از کیفیت خدمات آموزشی ارائه شده به آنان است.   روش بررسی: این مطالعه به صورت توصیفی-تحلیلی وبه روش مقطعی، در دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد در سال 1389 انجام شد. جامعه آماری دانشجویان رشته پزشکی بودند که در پایان دوره کارورزی قرار داشته و بخش های داخلی، جراحی،اطفال و زنان را گذرانده بودند.ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه ای مبتنی بر ابزار SERVQUAL بود که کارورزان با پاسخ به این پرسشنامه نظرات خود را در پنج بعد کیفیت خدمات که شامل، اطمینان، تضمین، پاسخگویی، همدلی و ملموس تعیین نمودند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های فریدمن و من ویتنی استفاده شد.   یافته‌ها: نتایج نشان داد که مقایسه میانگین نمره نظرات کارورزان موردمطالعه در بخشهای مختلف برحسب جنس و بومی و غیر بومی بودن، تنها در بعد تضمین ازنظر آماری معنی دار است، و در سایر ابعاد کیفیت، از نظر آماری اختلاف معنی داری وجود نداشت.   نتیجه‌گیری: برای بهبود وضع کیفیت خدمات آموزشی ارائه شده بهتر است با توجه به عبارات مربوط به هر یک از ابعاد پنج‌گانه، هنگام تخصیص منابع به این تفاوت ها توجه گردد. همچنین لازم است بخش هایی که از نظر کیفیت خدمات در سطح پایین تری قرار دارند، در اولویت برنامه ریزی جهت بهبود کیفیت قرارگیرند.},
keywords_fa = {سروکوال (SERVQUAL)، کارورزان پزشکی، خدمات آموزشی، کیفیت },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-128-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-128-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Khodayarian, M and Vanaki, Z},  
title = {The effectiveness of educational supervisors from the viewpoints of nurse managers and clinical nurses}, 
abstract ={Introduction: The educational supervisors should attempt to plan and implement nurses’ development programs according to the principles of educational process. The present study was conducted to assess the effectiveness of educational supervisors from the viewpoints of clinical nurses and nurse managers in 2007. Methods : 97 clinical nurses and 33 nurse managers in educational hospitals of Yazd participated in this cross sectional study. The questionnaire including 56 items related to expected professional competencies of educational supervisor was prepared and its validity and reliability was confirmed. Overall Cronbach’s alpha was 0.97 ranging from 0.77 to 0.96 for different dimensions which indicated internal consistency of the questionnaire. Results: The results showed 42.3% of nurses considered the function of their hospital as effective, 52.6% as ineffective, and 5.2% as relatively effective. One hundred percent of metrons considered the function of educational supervisors as effective. All the educational supervisors considered their function effective. The study samples reported that all the listed criteria were important in the effectiveness of educational supervisors’ function. Conclusion: In order to improve the effectiveness of educational supervisors’ function their management and leadership competencies should be developed. Competency-based approach is suggested in preparing educational supervisors for implementing the educational process from the problem solving skills. This will help nurse managers to make their work environments a learning and educational institute.},  
Keywords = {Performance Effectiveness, educational supervisors, nurse managers, clinical nurses},
volume = {7},
Number = {2}, 
pages = {31-40}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی اثربخشی عملکرد سوپروایزران آموزشی از دیدگاه مدیران پرستاری و پرستاران بالینی},
abstract_fa ={  سابقه و اهداف: سوپروایزران آموزشی می­بایستی با بکارگیری اصول فرآیند آموزش و مترتّب نمودن آن بر فرآیند مدیریتی و نظارتی خویش، به برنامه­ریزی و اجرای برنامه­های بهسازی پرستاران در مراکز مراقبت درمانی مبادرت ورزند. این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی عملکرد سوپروایزران آموزشی از دیدگاه مدیران پرستاری رده­های مختلف و پرستاران بالینی انجام شد.   روش بررسی: این مطالعه به صورت توصیفی ـ تحلیلی با مشارکت 97 نفر از پرستاران بالینی و 33 نفر از مدیران رده­های مختلف پرستاری در یکی از بیمارستان‌های آموزشی شهر یزد که به صورت تصادفی انتخاب شده بود، انجام شد. ابزار گردآوری داده­ها، پرسشنامه پژوهشگر ساخته مشتمل بر 56 گویه مرتبط با صلاحیت­های حرفه­ای مورد انتظار سوپروایزر آموزشی تهیه و روایی صوری و محتوایی آن مورد تأیید قرار گرفت. ضریب همبستگی آلفای کرونباخ ابزار (97/ 0 = r ) و ابعاد آن در محدوده 96/0-77/0 بود.   یافته‌ها: 3/42%پرستاران، عملکرد سوپروایزر آموزشی بیمارستان خود را اثربخش دانسته، 6/52% غیر اثربخش و 2/5%آنان نیز اثربخشی عملکرد را تا حدودی اثربخش ذکر نمودند. 100%مترون­ها عملکرد سوپروایزر آموزشی را اثربخش دانستند. همه سوپروایزران آموزشی در خود ارزیابی عملکرد، فعالیت­های خود را اثربخش بیان نمودند. نمونه­های پژوهش گزارش نمودند که همه معیارهای فهرست شده به میزان 100-70% در اثربخشی عملکرد سوپروایزر آموزشی نقش دارد.   نتیجه­گیری: جهت اثربخشی عملکرد سوپروایزران آموزشی بایستی صلاحیت‌های مدیریتی و رهبری آنان را ارتقا بخشید؛ لذا کاربرد رویکرد صلاحیت محور در آماده­سازی سوپروایزران آموزشی جهت اجرای فرآیند آموزشی از دیدگاه حل مسئله پیشنهاد می­گردد تا پیامدهای مطلوب آن مورد توجه مدیرانی قرار بگیرد که خواهان پیشبرد محیط­های کاری خود به سمت سازمان آموزشی و یادگیرنده می­باشند.},
keywords_fa = {اثربخشی عملکرد، سوپروایزر آموزشی، مدیران پرستاری، پرستاران بالینی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-129-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-129-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Behrouzifar, S and Mousavi, G. A},  
title = {A Survey of viewpoints of nurses employed in treatment and teaching centers of Kashan and suburb about continuing medical education (CME) Priorities in 2010}, 
abstract ={Introduction: Needs’ assessment is the first stage in designing Continuing Medical Education (CME) Programs. To obtain clients’ satisfaction with services of nurses as the largest group providing health and treatment services, designing and executing educational programs related to their needs is necessary. This study was conducted to determine CME priorities of nursing graduates employed in treatment and teaching centers of Kashan and suburb. Methods: A cross-sectional study was conducted on 238 nurses. Separate questionnaires were designed for different hospital wards. Every educational subject was scored on a Likert scale ranging from zero to ten. Data were extracted, classified and analyzed in SPSS using descriptive and inferential statistics. Results: In general (9.18±1.44), surgical (9.40±1.63) and emergency wards (9.32±1.79), the most important need identified was cardiopulmonary resuscitation. In intensive care units (ICU), dialysis units and pediatrics and neonatal ICU wards, identified items included deep vein thrombosis (DVT) and pulmonary embolism (9.02±1.53), bone metabolic diseases (9.91±0.28), cardiopulmonary resuscitation (9.29±0.91) and asphyxia (9.78±0.41), respectively with the greatest mean scores. Conclusion: From viewpoint of studied nurses, the most important CME priorities were learning clinical skills about managing patients with unstable conditions and correct utilization of medical equipments which are related to their everyday practice. It is necessary that CME planners and policy makers to pay attention to nurses’ CME needs which are different across various wards.},  
Keywords = {Continuing education, Health Problems, Clinical Skills, Nursing},
volume = {7},
Number = {2}, 
pages = {41-53}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی دیدگاه‌های پرستاران شاغل در مراکز آموزشی-درمانی شهرستان کاشان و حومه در مورد اولویت‌های آموزش مداوم در سال 89},
abstract_fa ={  سابقه و اهداف: نیاز سنجی اولین گام در طراحی برنامه‌های آموزش مداوم پزشکی می‌باشد. به منظور جلب رضایت مددجویان از خدمات پرستاران به عنوان بزرگ‌ترین گروه ارائه دهنده خدمات بهداشتی-درمانی، طراحی و اجرای برنامه‌های آموزشی متناسب با نیاز واقعی ایشان امری ضروری است. از همین رو، مطالعه حاضر با هدف تعیین اولویت‌های آموزش مداوم پرستاران شاغل در مراکز آموزشی- درمانی شهرستان کاشان و حومه در سال 89 انجام شد.   روش بررسی: این مطالعه با طراحی مقطعی بر روی 238 پرستار انجام شد. برای هر یک از پرسشنامه‌ای جداگانه طراحی گردید. هر یک از موضوعات آموزشی در مقیاس لیکرت از صفر تا ده نمره گذاری شد. داده‌های فرم اطلاعاتی استخراج و طبقه بندی و با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی مورد تحلیل قرار گرفت.   یافته‌ها: در بخش‌های داخلی (44/1 ± 18/9)، جراحی (63/1 ± 40/9) و اورژانس (79/1 ± 32/9) بیشترین میانگین نمرات مربوط به موضوع احیاء قلبی-ریوی پیشرفته بوده است. در بخش‌های مراقبت ویژه، دیالیز، کودکان و مراقبت ویژه نوزادان، به ترتیب: موضوعات ترومبوز ورید عمقی و آمبولی ریه (53/1 ± 02/9)، بیماری‌های متابولیک استخوان (28/0 ± 91/9)، احیاء قلبی-ریوی (91/0 ± 29/9) و آسفیکسی (41/0 ± 78/9) بیشترین میانگین نمرات را به خود اختصاص داد.   نتیجه‌گیری: مهم‌ترین اولویت‌های آموزش مداوم در زمینه مشکلات سلامت از دیدگاه اکثریت پرستاران، موضوعاتی همچون کسب مهارت‌های بالینی در خصوص اداره بیماران با شرایط ناپایدار و نیز کاربرد صحیح تجهیزات پزشکی است که با حوزه عملکرد ایشان مرتبط است. ضروری است برنامه ریزان و مجریان در طراحی برنامه‌های آموزش مداوم، دایره فعالیت پرستاران شاغل در بخش‌های مختلف را مورد توجه قرار دهند.},
keywords_fa = {آموزش مداوم، مشکلات سلامت، مهارتهای بالینی، پرستاری},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-130-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-130-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Toodehzaiem, M. H and Daneshkazemi, A. R and Aghili, H and Haerian, A and Mahdavi, F},  
title = {Evaluation of face-validity of multiple choice questions in special lessons of dentistry at Shahid Sadoughi University of Medical Sciences}, 
abstract ={Introduction: Evaluation is an important part of all educational activities and considering of these evaluations help us to improve all educational institutes . The aim of this study was evaluation of face validity of multiple choice questions in faculty of dentistry in second semester of 1385-1386 at Shahid Sadughi University of medical sciences. Methods : In this study, for evaluating of face validity, all of the multiple choice questions were examined with a check list which were considered and the percentage of face validity established . Then data were analyzed. Results : Introduction page, time of the exam and name of the professor(s) were written in all of the exams. The independency of the questions and the lack of vague words in the question's stem were 100%. The percentage of each professor's contribution in the exam and the length of the choices for each question were 8.7% and 27.7% respectively. Conclusion : Face validity of the questions was 92-99.7%. According to this investigation it is concluded that some of the professors need to pass the question plan courses.},  
Keywords = {Assessment, Evaluation, MCQs, Face validity},
volume = {7},
Number = {2}, 
pages = {55-65}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {ارزیابی اعتبار صوری آزمون‌های چند گزینه‌ای دروس تخصصی، در دانشکده دندانپزشکی},
abstract_fa ={  سابقه و اهداف: ارزشیابی یکی از جنبه‌های مهم در فرایند فعالیت‌های آموزشی است و این امکان را فراهم می‌سازد تا بر اساس نتایج آن نقاط قوت و ضعف آموزش مشخص شود و با تقویت جنبه‌های مثبت و رفع نارسایی‌ها در تحول و اصلاح نظام آموزشی گام‌های مناسب برداشته شود.   هدف از این تحقیق، ارزیابی اعتبار صوری آزمون‌های چند گزینه‌ای دروس تخصصی دندانپزشکی در دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید صدوقی یزد در نیمسال دوم 1386-1385 بود.   روش‌بررسی: در این مطالعه برای تعیین اعتبار صوری سؤالات چند گزینه‌ای، آزمون پایان ترم طرح شده توسط اساتید دانشکده دندانپزشکی با فرم پرسشگری که از قبل تهیه شده بود تطبیق داده شد و نتیجه به صورت درصدی از میزان رعایت قواعد اعتبار صوری بیان گردید. همچنین ارتباط بین رعایت تهیه قواعد سؤالات و شرکت در کارگاه طرح درس مورد بررسی قرار گرفت. سپس داده‌ها آنالیز شدند.   یافته‌ها: برگه راهنما، نام استاد و یا اساتید و زمان آزمون در تمام برگه‌ها موجود بود. مستقل بودن هر سؤال از سایر سؤالات و عدم وجود کلمات مبهم در ریشه سؤال در 100% موارد رعایت شده بود. تفکیک نمره هر استاد و یکسان بودن طول گزینه‌ها به ترتیب در 7/8% و 7/27% موارد رعایت شده بود.   نتیجه‌گیری: اعتبار صوری سؤالات اساتید 7/99% -92% بود و شرکت در کارگاه طرح سؤال برای بعضی از اساتید پیشنهاد می‌گردد.},
keywords_fa = {ارزیابی، ارزشیابی، سؤالات چند گزینه‌ای، اعتبار صوری},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-131-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-131-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Mirzaei, M and Ahmadipour, F and Azizian, F},  
title = {Viewpoints of students of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences towards e-Learning in teaching clinical biochemistry}, 
abstract ={Introduction: E-learning has been developing side by side of traditional education in most countries. In Iran, development of e-Learning is a recognized need. This study aimed to assess viewpoints of students of Shahid Sadoughi Unversity of Medical Sciences towards e-Learning in teaching clinical biochemistry. Methods: This is a cross-sectional study. One hundred and fifty students of Shahid Sadoughi University participated in the study in 2011. A questionnaire was designed to assess viewpoints of students towards e-Learning. Results: Those students who attended in two sessions of e-Learning of clinical biochemistry, including mechanisms of related disease, side by side of face to face education, have a positive attitude towards this method of learning. Conclusions: Considering the positive attitude of the students towards e-Learning, and complexity and volume of basic science in medical universities, we suggest developing necessary infrastructures to add this method of learning to the curriculum of biochemistry and other basic sciences in medical universities of Iran.},  
Keywords = {E-Learning, Teaching, Students, Biochemistry},
volume = {7},
Number = {2}, 
pages = {67-74}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی نگرش دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی یزد نسبت به بکارگیری آموزش الکترونیکی در تدریس بیوشیمی بالینی},
abstract_fa ={  سابقه و اهداف: امروزه درکنار آموزش سنتی و معمول، انواع آموزش الکترونیک در حال توسعه در سیستم های آموزشی کشورهای مختلف است. در ایران نیز آموزش الکترونیک یک نیاز شناخته شده است. این پژوهش با هدف بررسی نگرش دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی یزد نسبت به بکارگیری آموزش الکترونیکی در تدریس بیوشیمی بالینی انجام شده است.   روش بررسی: مطالعه حاضر ار نوع توصیفی -مقطعی است که طی آن پژوهشگران به بررسی نگرش 150 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی یزد نسبت به آموزش الکترونیکی مجازی در سال 1390 پرداختند. ابزار سنجش نگرش دانشجویان پرسشنامه محقق ساخته بود.   یافته‌ها: نتایج حاصل از این مطالعه نشان داد دانشجویان مورد مطالعه که دو جلسه آموزش الکترونیکی بیوشیمی شامل مکانیسم بیماریهای مرتبط را در کنار آموزش حضوری تجربه کرده بودند، نگرش مثبتی نسبت به این نوع شیوه آموزشی داشتند.   نتیجه‌گیری: با توجه به نگرش مثبت دانشجویان نسبت به بکارگیری آموزش الکترونیکی، پیشنهاد می گردد با توجه به مباحث گسترده و پیچیده دروس پزشکی، روش آموزش الکترونیکی نیز در کنار آموزش حضوری در دانشگاههای علوم پزشکی کشور مورد توجه قرار گیرد.},
keywords_fa = {آموزش الکترونیکی، تدریس، دانشجویان، بیوشیمی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-132-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-132-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {MazloomyMahmoodabad, S. S and Zeynolabedini, M and Shahbazi, H},  
title = {Students’ attitude towards the role of PowerPoint in education at Yazd Shahid Sadoghi University of Medical Sciences}, 
abstract ={Introduction : PowerPoint TM software is the major component present in the lecture halls, conference rooms and classrooms. Many studies have been done about PowerPoint in classrooms. Given the conflicting results of studies, this study has examined the attitudes of students about the role of PowerPoint in their learning. Methods: This cross-sectional study was conducted on 196 students of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences. Data was collected using a questionnaire and analyzed using Mann- Witney, Kruskal- Wallise test and Spearman correlation tests. Results: Of all students, %81.6 found written summaries of PowerPoint slides useful. Also %53.6 of all students tended to provide slides both a summary and fall details. Almost half of students disagreed that the PowerPoint slides encourage them to be passive. Indeed, %68.4 of students tended to be more involved in classes. Students (%46.9) opposed with the claim that PowerPoint TM sessions are predetermined. However, they believed according to available facilities, educational materials should be provided for effective learning. Correlation analysis showed that increasing age and the number of terms passed made most students to believe that PowerPoint encourage them to inactivity. Conclusion: This study indicated that students were not agreed with the existing criticisms about PowerPoint.},  
Keywords = {PowerPoint, Attitude, Student, Classroom.},
volume = {7},
Number = {2}, 
pages = {75-84}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {نگرش دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی یزد در خصوص نقش پاورپوینت در آموزش},
abstract_fa ={  سابقه و اهداف: پاورپوینت نرم افزاری است که جزء اصلی ارائه در سالن‌های سخنرانی، اتاق‌های کنفرانس و کلاس‌های دانشگاه شده است. مطالعات زیادی درباره پاورپوینت در کلاس انجام شده است. با توجه به نتایج متناقض و ادعاهای آنها این مطالعه نگرش دانشجویان درباره نقش پاورپوینت در آموزش را بررسی کرده است.   روش بررسی: این مطالعه مقطعی بر روی 196 دانشجوی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد انجام شد. اطلاعات مورد نیاز از طریق پرسشنامه جمع آوری شد. داده‌ها با نرم افزار SPSS و آزمون‌های من ویتنی، کروسکال والیس و همبستگی پیرسون آنالیز شدند.   یافته‌ها: این مطالعه نشان داد که 6/81% دانشجویان خلاصه نویسی در پاورپوینت را مفید می‌دانند؛ ضمناً 6/53%دانشجویان مایل بودند برخی اسلایدها به صورت خلاصه و برخی با جزییات کامل تهیه شوند. 5/49% دانشجویان با این نقد که این جلسات دانشجو را به عدم فعالیت تشویق می‌کنند با استفاده از این نرم افزار مخالف بودند؛ البته 4/68% دانشجویان تمایل به بحث بیشتری در کلاس‌ها داشتند.   دانشجویان این مطالعه (9/46%) با این ادعا که جلسات پاورپوینت از پیش تعیین شده هستند با استفاده از آن مخالف بودند. آنالیز همبستگی نشان داد با افزایش سن و نیز افزایش تعداد ترم‌های گذرانده شده دانشجویان بیشتر معتقدند که پاورپوینت یادگیرنده را به عدم فعالیت تشویق می‌کند.   نتیجه‌گیری: نتایج این مطالعه نشان داد دانشجویان با انتقادات موجود درباره پاورپوینت مخالف بودند. اما با توجه به امکانات و شرایط باید در پی تهیه پاورپوینت‌های مناسب برای ارائه آموزش موفق و اثربخش بود.},
keywords_fa = {پاورپوینت، نگرش، دانشجو، کلاس درس},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-133-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-133-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Vaezi, A. A and Vanaki, Z and Ahmadi, F},  
title = {Explaining the experiences of nurses about post-registration nursing education context: A qualitative study}, 
abstract ={ Introduction: One of the ways that can improve scientifically the nursing care behaviors is Post-Registration Nursing Education and sttaf development process. To achieve this objective appropriate context Post-Registration Education must be provided for nurses. Currently, despite the legal requirement for continuing education for nurses, this goal has not been achieved as desired. To achieve this goal, the underlying cause should be investigated. Therefore, the aim of this study was to explore nurses' experiences of nursing continuing education context by a qualitative study.  Methods: The study with a qualitative approach was conducted in 2011, 23 people from the Educational Supervisors, nurse managers and nurses with a purposeful sampling participated in the study . The data collected by unstructured interviews and field notes and were analyzed using conventional content analysis .  Results: During the process of content analysis, participants explained three themes includeing: 1) insufficient attitude to the required training 2) inadequate support 3) Passive training monitoring and the main theme of the study was inadequate perception of their legal education.  Conclusion: Currently, due to lack of motivation, support and effective supervision of Post-Registration Nursing Education nurses involved inactively in the learning process and continuing education is limited to the statutory approvals and business benefits of training for nurses and their organizations. So To improve this situation is required attention and good infrastructure Includeing adequate support and effective supervision.  },  
Keywords = {Post-Registration Nursing Education, Content analysis, Qualitative study},
volume = {7},
Number = {3}, 
pages = {2-15}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {تبیین تجارب پرستاران از بستر آموزش مداوم پرستاری: یک مطالعه کیفی},
abstract_fa ={ سابقه و اهداف: یکی از راه‌هایی که بتوان رفتارهای مراقبتی پرستاران را از نظر علمی بهبود بخشید، اجرای فرایند آموزش مداوم و بهسازی آن است، برای نیل به این هدف بایستی بستری مناسب برای آموزش مداوم پرستاران فراهم باشد . در حال حاضر با وجود الزام قانونی برای آموزش مداوم پرستاران، این هدف به طور مطلوب محقق نشده است. برای نیل به این هدف بایستی عوامل زمینه‌ای بررسی شوند، از این‌رو هدف این تحقیق کنکاشی در تجارب پرستاران برای تبیین بستر اجرائی آموزش مداوم پرستاری طی یک مطالعه کیفی بود.  روش بررسی: این مطالعه با رویکرد کیفی در سال 1390 انجام شد.23 نفر از سوپروایزران آموزشی، مدیران پرستاری و پرستاران با روش نمونه گیری مبتنی بر هدف در این مطالعه مشارکت داشتند. جمع آوری داده‌ها با مصاحبه بدون ساختار و یادداشت در عرصه و تجزیه و تحلیل داده‌ها با روش تحلیل محتوی قراردادی انجام گرفت.  یافته‌ها: در طی فرایند آنالیز محتوا، مشارکت کنندگان در نهایت سه طبقه شامل :1) گرایش ناکافی به آموزش الزامی 2) حمایت ناکافی و 3) نظارت آموزشی انفعالی را تبیین کردند که درونمایه اصلی مطالعه شامل اقبال ناکافی از آموزش قانونی از آن‌ها بدست آمد.  نتیجه‌گیری: در حال حاضر به دلیل نبود انگیزه، حمایت و نظارت مؤثر آموزشی، پرستاران فعالانه در فرآیندهای یادگیری وارد نشده و آموزش مداوم محدود به اجرای مصوبات قانونی و کسب منافع آموزشی برای پرستاران و سازمان آنان شده است، بنابراین برای بهبود این وضعیت نیاز به توجه و بسترسازی مناسب شامل حمایت کافی و نظارت آموزشی مؤثر می‌باشد.  },
keywords_fa = {تحقیق کیفی، بستر، آموزش مداوم پرستاری، آنالیز محتوی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-161-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-161-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {DehghaniTafti, M. H and Baghianimoghadam, M. H and Ehrampoush, M. H and Ardian, N and Seyghal, N},  
title = {Investigating students’ attitude towards the importance of factors included in the teaching evaluation forms of School of Public Health of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences in 2010-2011}, 
abstract ={Introduction: students’ attitudes about teaching methodology have been widely recognised as a valid tool of evaluating teaching activities of faculty members. This study aims to determine the importance of the factors included in the teaching evaluation, from the students’ point of view. Methods: This is a cross-sectional study. Using a random cluster sampling, 332 students of the school of public health of Shahid Sadoughi University were selected .To collect data, a questionnaire containing three partswere used. These were demographic items, teachers’ evaluation (14 items) and self-evaluation (4 items). Results: The students (80%) scoredpersonal characteristics more. Among different fields of study, those studying occupational health scored the factorsless than others, and those studying at masters level scored them more than others.   The results indicated that there are significant correlation between age, marital status, and employment status of the students and the total average score.   The students scored the self-evaluation items more than 60%, There was a significant correlation between the average scores of evaluation and self-evaluation items. The students at bachelor level scored the factor more than masters students. Conclusion: The students’ focus on personal characteristics of teachers was remarkable. There is a need to revise the process of academics’ recruitment based on these findings. There is also a need to review the items included in evaluation forms of the school.},  
Keywords = {Teachers, Students, Evaluation factors, Teaching methodology areas, Evaluation forms},
volume = {7},
Number = {3}, 
pages = {16-26}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {تعیین اهمیت گویه‌های موجود در پرسشنامه ارزشیابی نحوه تدریس نظری استاد از نظر دانشجویان دانشکده بهداشت در سال تحصیلی 1390-1389},
abstract_fa ={ سابقه و اهداف: در میان روش‌های مختلف ارزشیابی از اعضای هیات علمی، روش استفاده از نظرات دانشجویان کاربرد بسیاری یافته است. با توجه به اهمیت این روش، پژوهش حاضر با هدف تعیین اهمیت گویه های موجود در پرسشنامه ارزشیابی نحوه تدریس اساتید از نظر دانشجویان انجام گرفت.  روش بررسی : پژوهش حاضر از نوع مطالعه توصیفی و تحلیلی بود. تعداد 332 نفر به روش طبقه‌ای- تصادفی از دانشجویان رشته‌ها و مقاطع مختلف از دانشکده بهداشت انتخاب گردیدند. پرسشنامه شامل دو بخش بود، بخش اول، اطلاعات دموگرافیک و بخش دوم شامل 18 گویه مربوط به ارزشیابی اساتید و به صورت چهار گزینه‌ای از بسیار موافق تا بسیار مخالف بود. گویه‌ها در سه حیطه روش تدریس، ویژگی‌های شخصیتی و سطح علمی اساتید و روش تدریس کاربردی دسته بندی شد. اطلاعات جمع‌آوری شده با استفاده از نرم‌افزار 16 SPSS و پارامترهای میانگین، انحراف معیار، آزمون t-test ، Anova و رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.  یافته‌ها: بر اساس نتایج این مطالعه دانشجویان بیش از 80% حیطه ویژگی‌های شخصیتی استاد و سطح علمی او را مورد تائید قرار دادند. در بین رشته‌های مختلف دانشجویان بهداشت حرفه‌ای کم‌ترین امتیاز و در بین مقاطع مختلف، دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد بیشترین امتیاز را برای گویه ها گزارش کردند. یافته‌ها نشان داد بین سن و میانگین کل امتیازات گویه ها رابطه معنادار وجود داشت. همچنین بین وضعیت تأهل و وضعیت اشتغال دانشجویان و میانگین کل امتیازات گویه ها تفاوت معنادار وجود داشت 001/ > P . دانشجویان به 4 گویه خود ارزشیابی بیش از 70 % امتیاز دادند.  نتیجه‌گیری: بیشترین توجه دانشجویان در مورد گویه های سه حیطه پرسشنامه توجه به حیطه سطح علمی و ویژگی‌های شخصیتی اساتید بود که توجه و تاکید بیشتر به جنبه‌های شخصیتی، علمی، اخلاقی اساتید را نشان می‌دهد.  },
keywords_fa = {اساتید، دانشجویان، گویه های ارزشیابی، حیطه‌های تدریس، پرسشنامه ارزشیابی اساتید},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-162-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-162-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Mirzaei, M and Mehrparvar, A. H and Bahaloo, M and Davari, M. H and Owlia, H. R},  
title = {A comparative study of viewpoints of subjects liable to continuous medical education (CME) about the method of presentation of programs in 2011}, 
abstract ={Introduction: Electronic Continuous Medical Education (CME) is not common in Iran. Considering the convenience of virtual education and availability of essential infrastructure for virtual CME, it is important to understand opinions of medical practitioners about this method.  This study aims to evaluate the opinions of physicians participating in CME programs of Shahid Sadoughi University of Medical science about the method of presentation of programs including face to face and electronic (virtual) education.Method: This study was a descriptive cross-sectional study. Data were collected by a self-structured questionnaire. The validity and reliability of the questioner was confirmed by panel of experts . The questionnaire completed by 98 general practitioners. Results: Mean age of participants was 41.9 years, 62% of them were males. Fifty six participants (57.1%) selected electronic education as the most favorite method of presentation of CME. Among traditional presentations, lectures (58.1%) and practical workshops (38.7%) were the most favoriteand among virtual (electronic) programs, self-education by CD and online programs were the most favorite. Conclusion: According to the findings, tendency to virtual (electronic) CME programs has increased among physicians. Further development and full establishment of this method can save time of participants and make a variety of programs more available.},  
Keywords = {Continuing medical education, face to face, lecture, workshop, electronic, virtual},
volume = {7},
Number = {3}, 
pages = {27-35}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی مقایسه‌ای دیدگاه مشمولین آموزش مداوم نسبت به شیوه ارائه برنامه‌ها به صورت حضوری و الکترونیکی در سال 1390},
abstract_fa ={سابقه و اهداف: در کشور ما آموزش مداوم پزشکی در قالب الکترونیک موضوع نسبتاً جدیدی است. با توجه به محدودیت زمانی و مکانی برنامه‌های آموزش مداوم پزشکی حضوری و در مقابل در دسترس بودن برنامه‌های آنلاین در هر مکان و زمان، ارائه برنامه‌ها به صورت الکترونیکی کمک زیادی به استفاده تعداد بیشتری از مشمولان می‌کند. دفتر آموزش مداوم دانشگاه علوم پزشکی یزد از پزشکان شرکت کننده در برنامه‌ها در مورد شیوه ارائه برنامه‌ها به صورت حضوری و الکترونیکی نظرسنجی نموده است تا بتواند برنامه‌هایی متناسب با شیوه مورد نظر آنان ارائه نماید. روش بررسی: این مطالعه یک مطالعه توصیفی مقطعی می‌باشد. روش گردآوری اطلاعات از طریق پرسشنامه‌های محقق ساخته‌ای بود که روایی و پایایی آن نیز تأیید و توسط 98 پزشک عمومی تکمیل گردید. نمونه‌ها به روش نمونه‌گیری آسان از میان کلیه پزشکان عمومی شرکت کننده در برنامه‌های بازآموزی در نیمه دوم سال 1390 انتخاب شدند. یافته‌ها: . میانگین سنی شرکت کنندگان 9/41 سال بود و 62% از آن‌ها مرد بودند. پزشکان مطلوب‌ترین روش آموزشی در برنامه‌های آموزش مداوم پزشکی را، روش‌های الکترونیکی 1/57% (56 نفر) انتخاب نمودند. مناسب‌ترین برنامه‌های حضوری را سخنرانی (1/58%) و کارگاه‌های عملی (7/38%) و بهترین قالب برنامه‌های الکترونیکی را خودآموزی با دیسک فشرده ( CD ) و برنامه‌های اینترنتی دانستند. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج این مطالعه، گرایش به برنامه‌های آموزش مداوم پزشکی الکترونیکی در بین پزشکان افزایش یافته است. همچنین اجرای این نوع برنامه‌ها می‌تواند به صرفه‌جویی در زمان و دسترسی مکانی آسان‌تر به برنامه‌ها، به پزشکان کمک کند.  },
keywords_fa = {آموزش مداوم پزشکی، برنامه‌های حضوری، برنامه‌های الکترونیکی، پزشکان عمومی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-163-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-163-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Hosseini, M},  
title = {Class management by response system and its impact on the participation of students}, 
abstract ={Introduction: An appropriate class atmosphere to express comments and to answer to questions affects understanding, reduce false interpretations related to misunderstand and simultaneously provides assessment of students. The classroom response system (CRS) can provide a fast and individual communication between the teacher and each student. This study examines the impact of applying this system on the active participation of a group of medical students. Methods: 50 medical students were randomly divided into two equal groups. Active participation was determined on the basis of answering to class questions. For the first group the class was managed using the CRS and for the second group the class held without it. Both groups were matched regarding the controllable conditions for four successive times. In each session 5 questions were asked. The percents of respondents in each group for each session and for all sessions were determined. The first group was surveyed by a questionnaire after the last session. Two groups were compared using independent t-test. Results: The student’s educational score in first group was 15.86±1.22 and in the second group was 15.90±1.34 (P=0.93). In the first and second groups the overall answering rate for 20 questions, were respectively 99.5 and 23.4 % (P<0.0001). In final survey 80% of students left positive feedbacks about response system and its application. Conclusion: The application of response system was effective in participation of students and was acceptable by them.},  
Keywords = {Classroom response system, Medical students, Learning, Participate},
volume = {7},
Number = {3}, 
pages = {36-43}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {برگزاری کلاس با کمک سیستم پاسخ و تأثیر آن در جلب مشارکت فراگیران},
abstract_fa ={سابقه و اهداف: ایجاد زمینه مناسب برای اظهار نظر و پاسخگویی به پرسش‌ها در درک بهتر مطالب و رفع برداشت‌های غلط از برخی مفاهیم درس مؤثر است و هم‌زمان امکان ارزیابی وضعیت فراگیران را فراهم می‌نماید. سیستم پاسخ کلاس امکان برقراری ارتباط با استاد را در هر لحظه و برای هر یک از فراگیران به شکل سریع و یکسان فراهم می‌نماید. مطالعه حاضر با هدف بررسی تأثیر به کارگیری سیستم پاسخ کلاس بر مشارکت فعال فراگیران انجام شد. روش بررسی: 50 دانشجوی سال دوم پزشکی به شکل تصادفی به دو گروه 25 نفری تقسیم شدند. مشارکت فعال بر اساس درصد پاسخگویی به پرسش‌های کلاسی تعیین شد. کلاس‌ها برای گروه اول با سیستم پاسخ کلاس و برای گروه دوم بدون آن برگزار گردید. دو کلاس از نظر شرایط قابل کنترل در 4 نوبت متوالی یکسان سازی شدند. در هر جلسه 5 پرسش مطرح گردید. درصد افراد پاسخگو در دو گروه برای هر جلسه و در کل جلسات تعیین و از گروه اول نظر سنجی نیز شد. دو گروه با آزمون t مستقل مقایسه شدند. یافته‌ها: معدل گروه اول 22/1 ± 86/15 و در گروه دوم 34/1 ± 90/15 و فاقد اختلاف بود (93/0 P= ). درصد پاسخگویی به 20 پرسش مطرح شده در کل جلسات برای گروه اول و دوم به ترتیب 5/99 و 4/23 درصد بود (0001/0 > P ) در نظرسنجی 80 درصد فراگیران با کاربرد سیستم پاسخ کلاس و ویژگی‌های آن موافق بودند. نتیجه‌گیری: به کارگیری سیستم پاسخ در جلب مشارکت فراگیران مؤثر و از طرف آنان مورد استقبال بود.  },
keywords_fa = {سیستم پاسخ کلاس، مشارکت، فراگیران، دانشجویان پزشکی، آموزش},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-164-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-164-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {ChangiziAshtiyani, S and Shamsi, M and Jalilian, V},  
title = {A comparison of educational barriers from talented and other students’ point of view at Arak University of Medical Sciences in 2011}, 
abstract ={Introduction: Gifted and talented students are human assets. This study aims to compare educational barriers of this group of students compare to other students of Arak University of Medical Sciences. Methods: This cross-sectional analytical study carried out on 180 normal and 56 talented students in Arak University of Medical Sciences in 2011. Data were collected through questionnaire including items related to barriers of education, research, individual-family relationship, psycho-spritual needs and finding career. Results: The mean of total problem score in talented and normed student was 52.9 ±11.4 and 48.5±10.8 respectively. Results also showed that the mean score of educational, research and psycho-spritual difficulties between talented students and other student were significantly different (P<0/05). Conclusions: Support of academic authorities in all above mentioned fields would be helpful to improve the motivation of the gifted and talented students.},  
Keywords = {Student, Talented, Gifted, Iran },
volume = {7},
Number = {3}, 
pages = {44-57}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {مقایسه موانع تحصیلی از دیدگاه دانشجویان استعداد درخشان و دانشجویان عادی دانشگاه علوم پزشکی اراک در سال 1390},
abstract_fa ={سابقه و اهداف: دانشجویان استعداد درخشان، سرمایه‌های ارزشمندی هستند که برای شکوفایی توانمندی‌های آن‌ها، بایستی برنامه‌های خاص آموزشی و حمایت‌های گسترده‌ای انجام گیرد . پژوهش حاضر در راستای شناسایی موانع تحصیلی از دیدگاه این دانشجویان اجرا شد. روش بررسی: مطالعه حاضر بر روی 180 نفر از دانشجویان عادی و 56 نفر از دانشجویان استعداد درخشان دانشگاه علوم پزشکی اراک در سال 1390انجام شده و موانع تحصیلی در ابعاد مختلف آموزشی، پژوهشی، فردی-خانوادگی، روحی-روانی و مشکلات شغلی آینده جمع آوری و سپس تجزیه و تحلیل شد. یافته‌ها: بین میانگین نمره مشکلات آموزشی، پژوهشی و روحی – روانی دانشجویان عادی با دانشجویان استعداد درخشان اختلاف معنادار مشاهده شد (05/0> P ). بیشترین راهکارهای پیشنهادی جهت کاهش این موانع از دیدگاه دانشجویان شامل رفع برخی از قوانین دست و پا گیر و استفاده از مشاورین تحصیلی با تجربه و برگزاری جلسات جهت رفع مشکلات توسط مسئولین گزارش شد. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج پژوهش ضروری به نظر می‌رسد مسئولین با ارائه تسهیلات لازم و حمایت همه جانبه به ایجاد انگیزه در دانشجویان استعداد درخشان پرداخته و برای این عده از دانشجویان از اساتید مشاور با تجربه استفاده تا منجر به شکوفایی استعدادهای آنان گردد.},
keywords_fa = {دانشجو، استعداد درخشان، ایران},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-165-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-165-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Bouzarjomehri, F and NafisiMoghadam, R},  
title = {Attitude of medical students of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences towards change in the medical physics curriculum}, 
abstract ={Introduction: In spite of development in the medical physics technologies, medical physics curriculum for medical students in Iran has not been updated, while teaching medical physics in many universities around the world has been designed based on applied aims. It seems that modern subject teaching in diagnosis and therapy must be alternated with theoretical subjects of medical physics. Methods: This cross-sectional study was conducted on 96 medical physics students of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences in 2010-2011 with the simple accidental sampling. to obtain view points of medical students about change in medical physics curriculum, the first medical diagnostic imaging methods were taught for five groups of medical students during radiology course for stagers. At the end of each course and after the test, a questioner containing 20 questions was given to obtain their views about change in medical physics curriculum. For quantify answers, they were divided into five levels: intense agree (5), agree (4), without opinion (3), opposite (2) and intense opposite (1). Results: The average score of students view points about teaching diagnostic imaging was 3.92 so they were almost agreed. The agreement of students about teaching the practical radiology, CT, MRI and nuclear medicine imaging was 4.04 also agreed Conclusion: the students agreed with incorporating practical physics especially modern medical diagnostic imaging into medical physics curriculum.},  
Keywords = {Medical, Education, Medical physics, Iran, Students, Imaging methods },
volume = {7},
Number = {3}, 
pages = {58-66}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {دیدگاه دانشجویان پزشکی دانشگاه شهید صدوقی در مورد تغییر سرفصل‌های درس فیزیک پزشکی},
abstract_fa ={سابقه و اهداف: علی رغم توسعه­ی فن­آوری­های فیزیک پزشکی، سال­هاست سرفصل­های درس فیزیک پزشکی دانشجویان پزشکی ایران تغییر نکرده است. آموزش فیزیک پزشکی در بسیاری از دانشگاه­های دنیا براساس اهداف کاربردی تعریف و به­طور عملی آموزش داده می­شود. به­نظر می­رسد آموزش مطالب جدید نظیر روش­های تشخیصی درمانی باید جایگزین مطالب نظری موجود شود. این مطالعه با هدف بررسی دیدگاه دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی در مورد تغییر سرفصل ‌ های درس فیزیک پزشکی انجام شده است. روش بررسی: این مطالعه از نوع توصیفی – مقطعی بر روی 96 دانشجوی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی طی سالهای 1389-90 با روش نمونه­گیری تصادفی ساده انجام شده است. برای نظرسنجی دانشجویان در مورد تغییر مطالب درس دو واحدی فیزیک پزشکی، ابتدا روش­های تصویربرداری پزشکی به 5 دوره دانشجویان پزشکی در مقطع کارآموزی رادیولوژی به­طور نظری و عملی آموزش داده شد. در پایان هر دوره و پس­از امتحان، پرسشنامه­ای حاوی 20 سؤال در اختیار آنان قرار گرفت تا تغییر سرفصل­های فیزیک پزشکی نظر سنجی شود. پاسخ­ها با گزینه­های به­شدت موافق (5)، موافق (4)، بی­نظر (3)، مخالف (2) و به­شدت مخالف (1) ارزیابی کمّی شدند. یافته‌ها: متوسط ارزیابی دانشجویان در مورد آموزش اصول تصویربرداری پزشکی نسبت به مطالب موجود فیزیک پزشکی عدد 92/3 یعنی نزدیک به موافق است. ارزیابی دانشجویان از آموزش عملی روش­های تصویربرداری رادیولوژی CT و MRI و پزشکی هسته­ای 04/4 است یعنی موافقند. نتیجه­گیری: تغییر سرفصل­های فیزیک پزشکی با گرایش فیزیک کاربردی بخصوص در زمینه روش­های تصویربرداری مدرن پزشکی مورد توافق دانشجویان است.},
keywords_fa = {آموزش پزشکی، فیزیک پزشکی، ایران، دانشجویان پزشکی، روش‌های تصویربردای پزشکی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-166-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-166-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Salimi, T and Khodayarian, M and Rajabioun, H and Alimandegari, Z and Anticchi, M and Javadi, S and Namjoo, Z},  
title = {A survey on viewpoints of nursing and midwifery students and their clinical instructors at Faculty of Nursing and Midwifery of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences towards clinical education during 2009-2011}, 
abstract ={Introduction: Clinical environments play a vital role in nursing and midwifery students' learning. The present study investigates the viewpoints of clinical instructors and nursing and midwifery students of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences about clinical education status during 2009-2011. Methods: In this cross sectional research data were gathered using a researcher made questionnaire including five domains: educational plan, quality of clinical instructors function, role of clinical professionals in clinical education, educational facilities and space, clinical evaluation and professional satisfaction. The questionnaire was completed by clinical instructors and nursing and midwifery students. Convenient sampling was accomplished. Face validity, content validity and reliability of the questionnaire was assessed and confirmed by test – retest method. Results: Majority of clinical instructors, nursing and midwifery students reported day and evening work shifts more appropriate. Majority of clinical instructors reported the clinical education status pleasant, but 79.8% nursing students and 64.2% midwifery students reported it moderate. Comparing the mean of clinical education status from the viewpoints of clinical instructors didn't show a significant difference in the domain of "the role of the others impressive in clinical education", but there was a significant difference between the nursing and midwifery students in their view points about the domain. Conclusion: Clinical competency is an essential component in providing high quality nursing care, thus the educational planners should continue to evaluate the effectiveness of clinical education. Boosting the clinical learning environment domains such as “successful instructors”, “professional values”, “professional relationship with the members of caring team” and “conflict management” could make the clinical experience attractive and assure students’ satisfaction about their professional life.},  
Keywords = {Instructors, Clinical, Student, Nursing, Midwifery, Education, Viewpoint },
volume = {7},
Number = {3}, 
pages = {67-78}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی دیدگاه اساتید بالینی و دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی شهید صدوقی یزد در مورد وضعیت آموزش بالینی طی سال‌های 1390 ـ 1388},
abstract_fa ={سابقه و اهداف: محیط‌های بالینی نقش اساسی در یادگیری دانشجویان به عهده دارند. پژوهش حاضر با هدف تعیین دیدگاه اساتید بالینی و دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی شهید صدوقی یزد در خصوص وضعیت آموزش بالینی طی سال های 1390-1388 صورت گرفت. روش‌بررسی: دراین پژوهش مقطعی، اطلاعات توسط پرسشنامه پژوهشگرساخته مشتمل بر پنج بُعد برنامه آموزشی، نحوه عملکرد اساتید بالینی، نقش اعضاء دیگر مؤثر در آموزش بالینی، امکانات و فضای آموزشی و رضایت حرفه‌ای توسط اساتید بالینی و دانشجویان پرستاری و مامایی جمع آوری گردید و اعتبار صوری و محتوا و اعتماد علمی ابزار با روش آزمون مجدد بررسی و تأیید گردید. یافته­ها: اکثریت اساتید بالینی و دانشجویان پرستاری و مامایی شیفت‌های کاری صبح و عصر را جهت آموزش بالینی مناسب تر مطرح نمودند. غالب اساتید بالینی وضعیت آموزش بالینی را مطلوب گزارش نمودند ولی 8/79% دانشجویان پرستاری و 2/64% دانشجویان مامایی وضعیت آموزش بالینی را متوسط و مابقی آن را مطلوب اعلام نمودند. آزمون تی مستقل در مقایسه میانگین وضعیت آموزش بالینی از دیدگاه اساتید بالینی تفاوت معناداری را نشان نداد ولی همین آزمون در مقایسه میانگین وضعیت آموزش بالینی بین دو گروه دانشجویان پرستاری و مامایی تفاوت معناداری را در بُعد " نقش اعضاء دیگر مؤثر در آموزش بالینی " ایجاد نمود. نتیجه‌گیری: برنامه ریزان آموزشی باید عوامل تهدیدکننده اثربخشی آموزش بالینی به صورت مستمر ارزیابی و به منظور تقویت نقاط قوت و تعدیل نقاط ضعف تلاش نمایند. تقویت حیطه‌های محیط یادگیری بالینی مثل مربی موفق، ارزشهای حرفه‌ای، ارتباطات حرفه‌ای با اعضاء تیم درمانی- مراقبتی و مدیریت تضاد و تناسب محتوای برنامه آموزش بالینی می‌تواند تجارب بالینی را برای دانشجویان، جذاب نموده و رضایت حرفه ای آنان را تأمین نماید.  },
keywords_fa = {اساتید، بالینی، دانشجو، پرستاری، مامایی، آموزش، دیدگاه},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-167-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-167-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {MazloomyMahmoodabad, S. S and Norouzi, S and Norouzi, A and MirzaeiAlavijeh, M},  
title = {Educational needs of faculty members of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences in 2011}, 
abstract ={Introduction: Identifying educational needs is an essential step in planning faculty development programs. It plays an important role in promoting the quality of education. The aim of this study was to determine and prioritize the educational needs of clinical and non clinical faculty members of Faculty of Medicne of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences. Methods: A questionnaire was developed for this cross-sectional study using the indices identified by reviewing the literature. The questionnaire was sent to all faculty members of Medical Faculty (n=260). The items were scored from 1 to 20 according to the importance of the educational needs. Data was analyzed by SPSS software. Results: Different areas of educational needs of the clinical faculty members were respectively prioritized as: familiarity with National Medical Universities Ranking Schemeresearch, personal development, administrative and executive activities, education, specialized activities outside the university and health services and health promotion. In the non clinical faculty members: research, familiarity with National Medical Universities Ranking Schemeeducation, personal development, specialized activities outside the university, administrative and executive activities. The first priority of education in the clinical faculty members was design, implementation and analysis of oral exams. In research domain priorities were data analysis skills and the first priority of education in the non clinical faculty members was how to foster critical thinking and reasoning in research and critical appraisal skills. Conclusion: Faculty members need all of the seven studiedmajor areas. It is recommended further research to determine the weight of these seven areas using a standard method.},  
Keywords = {Education, Faculty members, Needs assessment, Medical school, Prioritization},
volume = {7},
Number = {3}, 
pages = {79-92}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {ارزیابی نیازهای آموزشی اعضاء هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد در سال 1390},
abstract_fa ={ سابقه و اهداف: شناسایی نیازهای آموزشی، گامی مهم در برنامه ریزی برای برنامه‌های رشد اعضاء هیئت علمی بوده و نقش مهمی در ارتقای کیفیت آموزش دارد. هدف مطالعه حاضر، تعیین نیازهای آموزشی اعضاء هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی یزد و اولویت بندی این نیازها بود تا اولویت‌هایی که باید آموزش داده شود، تعیین و به مسئولان برای طراحی برنامه‌های آموزشی ارائه گردد.  روش بررسی: مطالعه از نوع مقطعی بود که بر روی کلیه اعضاء هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد به تعداد 260 نفر انجام شد. با استفاده از شاخص‌های بدست آمده از مرور متون، پرسشنامه‌ای تنظیم سپس روایی و پایایی آن تعیین شد. اهمیت نیاز آموزشی با نمره 1 تا 20 مشخص گردیده بود؛ و در نهایت داده‌ها تجزیه و تحلیل شد.  یافته‌ها: حیطه‌های مختلف نیاز آموزشی در اعضاء هیئت علمی بالینی به ترتیب: حیطه آشنایی با آیین نامه‌های مرتبط با ارتقاء، پژوهش، توسعه فردی و در اعضاء هیئت علمی غیر بالینی به ترتیب: حیطه پژوهش، آشنایی با آیین نامه‌های مرتبط با ارتقاء و آموزش اولویت‌بندی گردید. در اعضاء هیئت علمی بالینی: اولویت اول در حیطه آموزش، طراحی، اجرا و تحلیل آزمون‌های شفاهی و مشاهده؛ در حیطه پژوهش، مهارت تحلیل آماری داده‌ها و در اعضاء هیئت علمی غیر بالینی: اولویت اول در حیطه آموزش، نحوه پرورش تفکر انتقادی و قدرت استدلال؛ در حیطه پژوهش، نحوه ارزیابی و داوری طرح‌های تحقیقاتی بود.  نتیجه‌گیری: اعضاء هیئت علمی بالینی به هر هفت حیطه اصلی، به ویژه آیین نامه‌های مرتبط با ارتقاء و اعضاء هیئت علمی غیر بالینی به حیطه پژوهش نیاز آموزشی دارند. پیشنهاد می‌گردد برای برنامه‌ریزی اهمیت و وزن هر هفت حیطه به صورت استاندارد مشخص شود.},
keywords_fa = {نیاز آموزشی، اعضاء هیئت علمی بالینی و غیر بالینی، علوم پزشکی یزد},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-168-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-168-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {Bokaie, M and Salimi, T},  
title = {A new method for clinical assessment of medical students: Computer Adaptive Test (CAT)}, 
abstract ={No Abstract},  
Keywords = {NO Keywords},
volume = {7},
Number = {3}, 
pages = {93-95}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {روشی نوین در ارزشیابی بالینی دانشجویان گروه‌های پزشکی: تست تطبیقی رایانه‌ای (CAT)},
abstract_fa ={فاقد چکیده},
keywords_fa = {فاقد کلید واژه},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-169-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-169-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2012}  
}

@article{ 
author = {PishkarMofrad, Z and Navidian, A and Robabi, H},  
title = {An assessment of traditional and objective structured practical evaluation methods on satisfaction of nursing students in Zahedan Faculty of Nursing and Midwifery: A comparing}, 
abstract ={Introduction: Objective evaluation of clinical and professional competency is one of the most important aspects in medical students' clinical education. Objective structural clinical exam (OSCE) evaluates a large spectrum of technical and basic skills in an experimental setting. The present study was carried out in order to comparing two methods of evaluation, traditional evaluation (TE) and objective structured practical evaluation (OSPE) on the satisfaction of nursing students in Zahedan Faculty of Nursing and Midwifery. Method: This study is a quasi-experimental research. Thirty five nursing students who selected relevant units in the first trimester of 2011-12 academic year, participated in this study. TE and OSPE methods were both administered. Data were gathered via a 21 items researcher-made questionnaire after determination of its validity and reliability. Data were analyzed using SPSS software (version 15). Chi square, independent and paired t-tests were used. Results: The average age was 19.7 ± 2.5. %80 of students satisfied or very satisfied with the OSPE evaluation and only % 2.9 were dissatisfied or very dissatisfied with this evaluation method. These rates were changed to %81.5 and %3.7 after announcement of grades respectively. %79.4 of students satisfied or very satisfied with the TE evaluation and %11.8 were dissatisfied or very dissatisfied with this evaluation method. These rates were changed to %63 and %11.1 after announcement of grades, respectively. After announcement of grades, the mean score of OSPE satisfaction was higher than TE satisfaction and this differences was statistically significant (P = 0.02). Conclusion: Nursing students were satisfied with OSPE method in this study, it seems necessary to promote this evaluation method in nursing faculties.    },  
Keywords = {Traditional Evaluation, Objective Structured Practical Evaluation, Satisfaction, Nursing Student},
volume = {7},
Number = {4}, 
pages = {2-14}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {مقایسه رضایتمندی دانشجویان پرستاری از دو روش ارزشیابی عملی با ساختار عینی و سنتی در دانشکده پرستاری و مامایی زاهدان سال 1390},
abstract_fa ={سابقه و اهداف : ارزیابی دقیق و عینی صلاحیت بالینی و حرفه‌ای، یکی از مهم‌ترین ابعاد آموزش بالینی دانشجویان گروه پزشکی است. آزمون بالینی با ساختار عینی، طیف وسیعی از مهارت‌های فنی و اساسی را در موقعیت‌های تجربی ارزیابی می‌کند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه رضایتمندی دانشجویان پرستاری از دو روش ارزشیابی سنتی و ارزشیابی عملی _با ساختار عینی _در دانشکده پرستاری و مامایی زاهدان انجام شد. روش: پژوهش حاضر یک مطالعه مداخله‌ای است. واحدهای مورد پژوهش 35 دانشجوی پرستاری بودند که واحد درسی اصول و مهارت‌های پرستاری عملی را در نیمسال اول سال تحصیلی 90-1389 اخذ کردند و هر دو روش ارزشیابی عملی با ساختار عینی و سنتی در ارزیابی پایان ترم در مورد آن‌ها انجام گرفت. اطلاعات از طریق پرسشنامه پژوهشگر ساخته 21 گزینه‌ای پس از تایید روایی و پایایی، جمع آوری شد. داده‌ها توسط نرم افزار SPSS نسخه 15 و با استفاده از آزمون‌های کای دو، تی زوج و مستقل مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته‌ها: میانگین سن دانشجویان 46/2 ± 74/19 سال بود. 80% دانشجویان از روش ارزشیابی عملی با ساختار عینی راضی و کاملاً راضی و 9/2% ناراضی یا کاملاً ناراضی بودند. این میزان بعد از اعلام نمره به ترتیب 5/81% و 7/3% بود. 4/79% دانشجویان از روش ارزشیابی سنتی راضی و کاملاً راضی و 8/11% ناراضی یا کاملاً ناراضی بودند. این میزان بعد از اعلام نمره به ترتیب 63% و 1/11% بود. مقایسه میانگین نمره رضایتمندی دانشجویان بعد از اعلام نمره نشان داد رضایت از روش ارزشیابی عملی با ساختار عینی به طور معنی داری بیشتر از روش ارزشیابی سنتی بود (02/0 = P ). نتیجه‌گیری: با توجه به رضایتمندی دانشجویان پرستاری از روش ارزشیابی عملی با ساختار عینی در این مطالعه، به کارگیری آن در همه گروه‌های آموزشی پزشکی _علی رغم موانع اجرایی آن_ ضرورت دارد.  },
keywords_fa = {ارزشیابی سنتی، ارزشیابی عملی با ساختار عینی، رضایتمندی، دانشجوی پرستاری},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-54-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-54-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2013}  
}

@article{ 
author = {GhanbariHashemabadi, B. A and Garavand, H and MohammadzadehGhasr, A and Hosseini, S. A. A},  
title = {A survey on relation between tendency to critical thinking and self-directed in nursing and midwifery students and its role on their academic achievement}, 
abstract ={Introduction: Teachers' knowledge of self-directed learning and critical thinking are two predictors of learning in learners. This knowledge has impact on promotion of active learning process and academic achievement. This study evaluates the relation between tendency to critical thinking and self-direction in nursing and midwifery students and its role on their academic achievement. Methods: All undergraduate students of nursing and midwifery school Mashhad University of Medical Sciences (N=550) were studies. Thirty nine percents (n=214) of students responded (%26 males and %74 females). Method of study was descriptive. Results: There was no significant relationship between self-direction and tendency to critical thinking and Academic Achievement (P >0.05). However, there was significant and positive relationship between self-direction and tendency to critical thinking (P < 0.0001, r: 0.45).there was no significant difference between male and female students in self- directed and tendency to critical thinking scales (P> 0.05). However there was significant difference between academic achievement of male and female students (P< 0.001). Conclusion: Results show that there is no significant relationship between self-direction and tendency to critical thinking and academic achievement. However, there was significant and positive relationship between self-direction and tendency to critical thinking.},  
Keywords = {Tendency to critical thinking, Self-direction learning, Academic achievement, Nursing and Midwifery students},
volume = {7},
Number = {4}, 
pages = {15-27}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی رابطه گرایش به تفکر انتقادی و یادگیری خود راهبر در دانشجویان پرستاری و مامایی مشهد و نقش آن در موفقیت تحصیلی},
abstract_fa ={سابقه و اهداف : آگاهی مدرسین از رابطه یادگیری خودراهبر و گرایش به تفکر انتقادی به عنوان دو مشخصه یادگیری مهم در فراگیران و تأثیر آن در موفقیت تحصیلی منجر به ارتقاء فرآیند آموزشی فعال و همچنین کسب نتایج مطلوب یاددهی- یادگیری و موفقیت تحصیلی خواهد شد. بنابراین، هدف از انجام این مطالعه، تعیین رابطه گرایش به تفکر انتقادی و یادگیری خود راهبر و نقش آن بر موفقیت تحصیلی دانشجویان پرستاری و مامایی بود . روش بررسی: جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی بودند. نمونه‌ای به حجم 214 نفر (26 درصد مرد و 74 درصد زن) انتخاب شد. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه‌های آمادگی برای یادگیری خودراهبر و گرایش به تفکر انتقادی بودند. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها، علاوه بر روش‌های آمار توصیفی (همبستگی پیرسون، میانگین و انحراف معیار)، از روش آمار استنباطی ( t مستقل) نیز استفاده شد. یافته‌ها: نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین یادگیری خودراهبر و گرایش به تفکر انتقادی با موفقیت تحصیلی رابطه معناداری وجود ندارد (05/0 P> ). اما بین یادگیری خودراهبر و گرایش به تفکر انتقادی ، رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (45/0 r= ،0001/0 P< ). نتایج آزمون t نشان داد که در کل مقیاس یادگیری خودراهبر و گرایش به تفکر انتقادی بین دانشجویان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود ندارد (05/0 P> ) اما بین موفقیت تحصیلی دانشجویان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود داشت (001/0 > P ). نتیجه‌گیری: نتایج حاکی از این است که بین یادگیری خودراهبر و گرایش به تفکر انتقادی با موفقیت تحصیلی رابطه معناداری وجود ندارد، اما بین خود راهبری و گرایش به تفکر انتقادی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.    },
keywords_fa = {گرایش به تفکر انتقادی، یادگیری خودراهبر، موفقیت تحصیلی،‌ دانشجویان پرستاری و مامایی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-97-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-97-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2013}  
}

@article{ 
author = {Kermansaravi, F and Navidian, A and Imani, M},  
title = {Nursing students’ views toward quality of theoretical and clinical nursing education: A qualitative Study}, 
abstract ={Introduction: Improvement of the quality of nursing education involves continuous assessment of the current condition in order to improve the quality. The students who received educational services are the best source to recognize the existing problems in the education. This study aims to describe the experiences and viewpoints of nursing students on quality of nursing education Method: In this qualitative study, 40 senior nursing students were selected according to purposeful sampling method. Then, eight focus group interviews were performed. All interviews were transcribed and analyzed according to content analysis method. Results: Using thematic analysis, a significant number of preliminary themes and three main themes each with few other sub-themes, were emerged. The main themes were “theoretical education”, “clinical education” and “the gap between theoretical and clinical education”. Conclusion: It seems that theoretical and clinical education needs more comprehensive educational approaches to integrate knowledge and practice. We suggest that clinical assessment perform by faculties of nursing schools in clinical settings.},  
Keywords = {Theoretical and clinical education, Nursing students, content analysis },
volume = {7},
Number = {4}, 
pages = {28-40}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {درک دانشجویان پرستاری از کیفیت آموزش تئوری و بالینی :یک مطالعه کیفی},
abstract_fa ={سابقه و اهداف : بهبود و ارتقاء کیفیت آموزش پرستاری مستلزم بررسی مستمر وضعیت موجود جهت اصلاح نقاط ضعف می‌باشد و دانشجویان به عنوان دریافت کنندگان خدمات آموزشی بهترین منبع برای شناسایی مشکلات آموزشی هستند. هدف این مطالعه تبیین درک دانشجویان پیرامون کیفیت آموزش پرستاری است. روش بررسی: در این مطالعه کیفی، 40 دانشجوی پرستاری سال چهارم با روش نمونه گیری مبتنی بر هدف انتخاب شدند. سپس 8 مصاحبه گروه مدار صورت گرفت. کلیه مصاحبه‌ها روی کاغذ پیاده و با روش تحلیل محتوا تجزیه و تحلیل شد. یافته‌ها: با استفاده از تحلیل دست نوشته‌ها، تعداد قابل توجهی درون مایه اولیه و سه درون مایه اصلی که هر یک چند درون مایه فرعی داشتند، استخراج شد. درون مایه اصلی در سه طبقه، شامل "آموزش تئوری"، "آموزش بالینی" و "فاصله تئوری و بالین" دسته بندی شدند که این درون مایه‌های اصلی و فرعی با جملاتی از بیانات شرکت کنندگان در مطالعه توضیح داده شد. نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد وضعیت آموزش تئوری و بالینی نیازمند تأمین جامع‌تر شیوه‌های آموزشی در جهت یکپارچه کردن دانش و عمل، امکانات و تجهیزات محیط بالین و بازنگری ابزارهای ارزشیابی بالینی است و ضرورت دارد در این ابعاد تمهیداتی صورت گیرد.  },
keywords_fa = {آموزش تئوری و بالینی، دانشجویان پرستاری، آنالیز محتوی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-71-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-71-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2013}  
}

@article{ 
author = {JafariSani, H and Balochzade, F and Bahmanabadi, S},  
title = {Relationship between skill oriented and performance oriented perceived class evaluation and self-direction on learning from the viewpoint of nursing and midwifery students of Mashhad University of Medical Sciences}, 
abstract ={Introduction: perceived class evaluation is one of the most important factors of self-directed learning in student. Class evaluation is an important part of class climate. The purpose of this study was to examine relationship between structure of perceived class evaluation and self-direction in learning for nursing and midwifery students. Method: The population of this study consisted of nursing and midwifery student of Mashhad University of Medical Sciences who enrolled during 2011-12 semesters. A sample size of 220 was selected based on the stratified proportional sampling on the basis of gender. The sample was completed perceived class evaluation survey and self-direction in learning surveys. Result: The results indicated that there was a significant correlation between structures of perceived class evaluation (erudition oriented) and structures of perceived class evaluation (performance oriented) (p > 0.01). Also, the results showed that there was a positive and significant correlation between structure of perceived class evaluation (erudition oriented) and self-direction in learning (P > 0.01).There was no significant correlation between structures of perceived class evaluation (performance oriented) and self-direction in learning. Conclusion: Based on these conclusions, it is suggested to change structure of evaluation in basic programs of education and also higher education system to convert score oriented and performance oriented approach to process oriented and erudition oriented approach. This way, there will be a positive relationship between selected functions and constructive evaluation structure learners will be more pleased to study.},  
Keywords = {Evaluation of classroom, learning, self-directing in learning, nursing and midwifery students},
volume = {7},
Number = {4}, 
pages = {41-51}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {رابطه ارزشیابی کلاسی ادراک شده تبحری محور و عملکردی محور با خود راهبری در یادگیری دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد},
abstract_fa ={سابقه و اهداف : یکی از حوزه­های بسیار مهم تأثیرگذار بر خود راهبری و یادگیری دانشجویان ، ارزشیابی کلاسی ادراک شده توسط دانشجویان است. چرا که ارزشیابی جزء ­جدایی‌ناپذیر آموزش بوده و یکی از برجسته­ترین عواملی است که می­تواند بر انگیزش و یادگیری فراگیران تأثیر بگذارد. پ ژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ساختار ارزشیابی کلاسی ادراک شده تبحری محور و عملکردی محور با خودراهبری در یادگیری دانشجویان پرستاری و مامایی صورت پذیرفت. روش بررسی : روش این پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانشجویان کارشناسی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد بودند که در سال تحصیلی 91-1390 مشغول به تحصیل بودند. به روش نمونه­گیری طبقه­ای نسبتی بر حسب جنسیت ، تعداد 220 دانشجو انتخاب شدند و پرسشنامه‌های ساختار ارزشیابی کلاسی ادراک شده و پرسشنامه خود راهبری در یادگیری را تکمیل نمودند. یافته‌ها : یافته­ها نشان داد بین ساختار ارزشیابی کلاسی ادراک شده تبحری محور و ساختار ارزشیابی کلاسی ادراک شده عملکردی محور رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد (01/0 > P ). همچنین بین ساختار ارزشیابی کلاسی ادراک شده تبحری محور و خودراهبری در یادگیری رابطه معنی­دار و مثبتی وجود دارد (01/0 > P ). اما بین ساختار ارزشیابی کلاسی ادراک شده عملکردی محور و خود راهبری رابطه معناداری وجود ندارد . نتیجه­گیری: با توجه به یافته‌های پژوهش، پیشنهاد می‌شود، برنامه ­ های اساسی نظام تعلیم تربیت و آموزش عالی با تغییر ساختار ارزشیابی و تبدیل آن از شیوه نمره‌گرا و عملکرد گرا به سمت فرایندگرایی و تبحر محوری باشد. در آن صورت بین عملکردهای انتخاب شده و ساختارهای ارزشیابی سازنده و یادگیری محور روابط مثبتی مشاهده خواهد شد و یاد گیرندگان از تحصیل لذت بیشتری خواهند برد.},
keywords_fa = {ارزشیابی کلاسی، یادگیری، خودراهبری در یادگیری، دانشجویان پرستاری و مامایی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-94-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-94-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2013}  
}

@article{ 
author = {YassiniArdekani, S. M and BanaeiBorujenei, Sh and MirzaeiAlavijeh, M and ZinatMotlagh, F and Faryabi, R},  
title = {}, 
abstract ={},  
Keywords = {},
volume = {7},
Number = {4}, 
pages = {63-72}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {سبک‌های یادگیری و روش آموزش ترجیحی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید صدوقی یزد},
abstract_fa ={سابقه و اهداف : شناخت سبک‌های یادگیری در یادگیری بهینه، افزایش بازدهی آموزش، جهت دهی به فعالیت‌های تدریس و یادگیری حائز اهمیت است. این تحقیق با هدف بررسی سبک‌های یادگیری و روش آموزش ترجیحی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید صدوقی یزد در سال 1391 انجام شد. روش بررسی: در این مطالعه مقطعی 354 نفر از دانشجویان به روش تصادفی - طبقه‌ای مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات، دو پرسشنامه استاندارد Joy Reid و پرسشنامه روش آموزش ترجیحی و بخش سؤالات جمعیت شناختی و زمینه‌ای بود. داده‌های با کمک آزمون‌های ضریب همبستگی پیرسون، آنالیز واریانس یک طرفه و تی تست مستقل مورد آزمون قرار گرفتند. یافته‌ها: میانگین سن و معدل شرکت‌کنندگان به ترتیب برابر با 32/3 ± 84/21 و 77/1 ± 69/16 بود . از روش‌های آموزش ترجیحی در قسمت دروس نظری، روش سخنرانی و در قسمت دروس عملی، روش آموزش تیمی بیشترین امتیاز را کسب کرد. میان سبک یادگیری شنیداری و دیگر سبک‌های یادگیری همبستگی مستقیم و معناداری وجود داشت. علاوه بر این دانشجویان دانشکده‌های پزشکی و داروسازی در سبک‌های یادگیری شنیداری (014/0 P = ) و دانشجویان دانشکده دندانپزشکی در سبک یادگیری حرکتی (001/0 P = ) و گروهی (022/0 P = ) بالاترین نمره را کسب کردند. نتیجه گیری: با توجه به تعیین سبک یادگیری و روش آموزش ترجیحی غالب در هر یک از دانشکده‌ها و لزوم اهمیت شناخت آن‌ها از طرف اساتید در جهت برنامه ریزی تدریس با هدف بالا بردن میزان یادگیری فراگیران، برگزاری نشست‌های هم اندیشی و استفاده از نتایج مطالعه حاضر در گروه‌های آموزشی دانشگاه مورد تأکید قرار می‌گیرد.},
keywords_fa = {سبک یادگیری، یادگیری، روش آموزش، آموزش مؤثر، دانشجو},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-101-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-101-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2013}  
}

@article{ 
author = {Dehghani, H and Dehghani, Kh and Nasiriani, Kh and Dehghani, A and Banaderakhshan, H},  
title = {Educational Need Assessment of Nursing Personal of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences using Delphi method in Yazd}, 
abstract ={Abstract Educational Need Assessment of Nursing Personal of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences using Delphi method in Yazd Introduction: need identification is the first step in educational planning and need assessment process acts as a foundation for defining goals and making a proper ground for organizing other important elements by identifying needs and focusing on priorities. This study was designed to assess the educational needs of nursing personnel in Shahid Sadoughi Hospital University of Medical Sciences. Methods: This is a qualitative survey study using Delphi 4-stage need assessment technique- sampled population was all of nursing personnel tended to participate their study. Results: There was consensus among all participants about 16 priorities: in specific educational needs and 17 priorities in general needs. top priorities needs in specific were CPR, intensive care, word equipment handling, cardiac Nursing care, and intubation.ECG , and in general scope were Nursing rights, infection control-, Nursing management. Conclusion: The need assessment showed general and specific educational needs of nursing personnel using Delphi technique. These results could use for continuing educational program managers in quality core improvement of Nursing},  
Keywords = {: educational needs assessment, nurses ,Delphi method},
volume = {7},
Number = {4}, 
pages = {73-83}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی نیازهای آموزش مداوم پرستاران بیمارستانهای دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی شهر یزد با استفاده ازتکنیک دلفی},
abstract_fa ={چکیده : مقدمه: شناسایی نیازهای اموزشی نخستین گام در برنامه ریزی اموزشی پرستاران و پیش نیاز یک برنامه اموزشی موثر است. لذا این بررسی به منظور تعیین نیازهای آموزشی پرسنل پرستاری بیمارستانهای اموزشی انشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی شهر یزد انجام گردیده است. روش بررسی: این مطالعه یک مطالعه کیفی پیمایشی است که به روش نیازسنجی دلفی نیازهای اموزشی پرستاران شاغل در بیمارستانهای اموزشی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی شهریزد در چهار مرحله بررسی شد . یافته ها: تمامی پاسخگویان در 26 مورد به عنوان نیازهای آموزشی تخصصی و 17 موردنیاز اموزشی عمومی به توافق رسیدند که اولویت نیازهای تخصصی به ترتیب: احیاء قلبی ریوی، مراقبت ویژه، کار با دستگاهها و تجهیزات بخش و اولویت نیازهای اموزشی عمومی شامل:مسایل حقوقی در پرستاری، کنترل عفونت، مدیریت در پرستاری، بوده است. بحث ونتیجه گیری: از یافته های این تحقیق میتوان در تدوین برنامه های اموزش مداوم پرستاران استفاده نمودودرنهایت موجب ارتقاء عملکرد پرستاران و در نتیجه مراقبت بهتر از بیماران شد.},
keywords_fa = {نیاز سنجی اموزش  مداوم پرستاران  تکنیک دلفی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-99-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-99-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2013}  
}