@article{ 
author = {Mirzaei, Masou},  
title = {Editorial}, 
abstract ={},  
Keywords = {},
volume = {18},
Number = {1}, 
pages = {346-346}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {سخن سردبیر},
abstract_fa ={},
keywords_fa = {},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1424-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1424-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Hashemi, ُSomaye and Afsharian, Alireza and Afshari, Maryam and ZinatiDaneshmand, Fateme and KhademiMonfared, Bahare},  
title = {Explaining the causes and effective interventions in academic failure from the perspective of conditional students in Hamadan University of Medical Sciences: A qualitative study}, 
abstract ={Introduction: Due to the lack of information about the causes of academic failure of university students, as well as the lack of knowledge of effective interventions to prevent and reduce this problem, this qualitative study aims to explain the causes and effective interventions in academic failure from the perspective of conditional students at Hamadan University of Medical Sciences. Methods: This research was a qualitative study using descriptive phenomenology approach. The study population was conditional students who were selected through purposive sampling. Interviews with people were conducted in-person and in-depth according to their wishes. The time of each interview was 45 to 60 minutes. The information obtained from the interview was analyzed using the 7-step method of Kleiser. To increase the trust and scientific credibility of the results, Lincoln and Goba methods were used. Results: Data analysis led to the extraction of 6 classes as effective causes of academic failure, which included academic problems, physical and mental problems, looking to the future, financial problems, us ing technology, and family and social problems. Data analysis led to 4-story extraction as an effective intervention on academic failure, including academic intervention, reduction of physical and mental problems, family and social problems, and other interventions. Conclusion: It is useful to use interventions in the process of reducing academic dropout in students. Interventions such as proper nutrition, reducing the use of virtual space, the presence of a consultant and helping students in time management and planning, multi-stage evaluation according to the courses can be effective.  },  
Keywords = {Academic Failure, Conditional Students, Higher Education, Qualitative Study},
volume = {18},
Number = {1}, 
pages = {347-358}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {تبیین علل و مداخلات مؤثر در افت تحصیلی از دیدگاه دانشجویان مشروطی در دانشگاه علوم پزشکی همدان: یک مطالعه کیفی},
abstract_fa ={مقدمه: با توجه به نبود اطلاعات در مورد علل عدم موفقیت تحصیلی دانشجویان دانشگاه و همچنین عدم آگاهی از مداخلات مؤثر برای پیشگیری و کاهش این مشکل، لذا این مطالعه کیفی با هدف تبیین علل و مداخلات مؤثر در افت تحصیلی از دیدگاه دانشجویان مشروطی در دانشگاه علوم پزشکی همدان انجام شد. روش بررسی: این پژوهش یک مطالعه کیفی و با استفاده از رویکرد فنومنولوژی توصیفی بود. جمعیت مطالعه دانشجویان مشروطی بودند که از طریق نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. مصاحبه با افراد با تمایل آن‌ها حضورا و بصورت عمیق صورت گرفت. زمان انجام هر مصاحبه، بین 60 تا 45 دقیقه بود. اطلاعات کسب شده از مصاحبه به روش 7 مرحله‌ای کلایزری مورد آنالیز قرار گرفت. برای افزایش اعتماد و اعتبار علمی نتایج از روش‏های لینکلون و گوبا استفاده شد. نتایج: تحلیل داده‌ها منجر به استخراج 6 طبقه به عنوان علل مؤثر بر افت تحصیلی گردید که شامل مشکلات تحصیلی، مشکلات جسمی و روانی، نگاه به آینده، مشکلات مالی، استفاده از تکنولوژی و مشکلات خانوادگی و اجتماعی بود. همچنین تحلیل داده‌ها منجر به استخراج 4 طبقه به عنوان مداخلات مؤثر بر افت تحصیلی گردید که مداخله تحصیلی، کاهش مشکلات جسمی و روانی، مشکلات خانوادگی و اجتماعی و سایر مداخلات می‌باشد. نتیجه‌گیری: استفاده از مداخلات در روند کاهش افت تحصیلی در دانشجویان مفید است. مداخلاتی مانند تغذیه مناسب، کاهش استفاده از فضای مجازی، حضور مشاور و کمک به دانشجویان در مدیریت زمان و برنامه‌ریزی، ارزشیابی چند مرحله‌ای متناسب با محتوای دروس می‌تواند مؤثر واقع شود.  },
keywords_fa = {افت تحصیلی, دانشجویان مشروطی, آموزش عالی, مطالعه کیفی},

doi = {10.18502/jmed.v18i1.12745},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1389-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1389-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Hosseinzadeh, Fatemeh and Imani, Reza and Chekeni, Amir Mohammad and Anvari, Hamid and Roozbahani, Ghazale and Heidari-Soureshjani, Rez},  
title = {Entrepreneurship in Nursing: a literature review}, 
abstract ={Introduction: Nowadays, according to the variety of businesses for entrepreneurial nurses, they can have a tangible role in delivering safe, high-quality, patient-centered, accessible, and economical care through their creative activities. The current study is a review study of entrepreneurial studies to review and summarize data in the field of entrepreneurship in nursing. Methods: In the current review study, articles in English relating to the aim of the study were searched and evaluated by using keywords related to “nurse” and “entrepreneurship” from 2000 to 2021 in various databases including Web of Science, PubMed, Factiva, EMBASE, Scopus and google scholar search engine. The search strategy was written based on Mesh terms and syntaxes specific to each database. Inclusion criteria were relating to the subject and having an accessible full text. The rest of the articles were excluded. Two researchers searched independently. After extracting articles, duplicates were excluded. Then an expert reviewed and categorized included studies. Results: Entrepreneurial nurses need personal, interpersonal, commercial, and strategic skills. They can work as social, business, and inter-organizational entrepreneurs. However; entrepreneurial nurses have been constantly facing numerous personal, sociocultural, academic, organizational, etc. obstacles. Therefore, there must be internal and external stimuli in order to motivate them to overcome these obstacles. Conclusion: Nurses have multiple needs in order to play they’re entrepreneurial role. Thus, it’s necessary to attempt to identify the obstacles and needs of entrepreneurial nurses and solve them to provide the necessary backgrounds for their creative activities so that they can meet the health needs of individuals and societies.  },  
Keywords = {Keywords: Entrepreneurship, nurse, creativity},
volume = {18},
Number = {1}, 
pages = {359-378}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {کارآفرینی در پرستاری: مروری روایی},
abstract_fa ={مقدمه: با توجه‌ به تنوع فرصت‌های کسب‌وکار برای پرستاران کارآفرین، این افراد ‌می‌توانند ‌نقش مهمی در ارائه مراقبت ایمن، با کیفیت بالا، بیمارمحور، در‌دسترس و اقتصادی ایفا نمایند. مطالعه ‌حاضر از نوع مروری بر انواع مطالعات کارآفرینانه، با هدف مرور و خلاصه‌سازی پژوهش‌های حیطه کارآفرینی در پرستاری است. روش ‌‌بررسی: در پژوهش مروری ‌حاضر، مقالات ‌به زبان انگلیسی، مرتبط ‌با هدف مطالعه، با کلیدواژه‌های مربوط ‌به کارآفرینی (Entrepreneurship) و پرستاری (nurse) از سال‌های ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۱ در پایگاه‌هایWeb of Science ، Pubmed، Factiva، EMBASE،  Scopusو موتور جستجوgoogle scholar مورد بررسی و جستجو قرار گرفتند. معیار ورود انواع مقالات مرتبط ‌بود که فایل کامل مقاله دردسترس باشد و مابقی مقالات از مطالعه خارج ‌شد. روش جستجو براساس Mesh term و syntax‌ های مختص هر پایگاه نوشته ‌شد. جستجو توسط دو نفر ‌به‌ صورت مجزا انجام ‌شد و پس ‌از استخراج مقالات، موارد تکراری، حذف و مقالات، توسط متخصص، مورد بررسی و طبقه‌بندی قرار گرفت. نتایج: پرستاران کارآفرین، نیازمند مهارت‌های متعددی هستند و ‌می‌توانند ‌به ‌عنوان کارآفرین اجتماعی، تجاری و درون‌سازمانی عمل‌ نمایند. با‌این‌حال آنها همواره با چالش‌ها و موانع‌ متعددی مواجه بوده‌اند. ازهمین‌رو باید محرک‌های درونی و بیرونی برای تشویق آنان ‌به غلبه‌بر این موانع و انجام کارآفرینی وجود‌ داشته ‌باشد. نتیجه‌گیری: پرستاران برای ایفای ‌نقش‌های کارآفرینانه خود، نیاز‌های متعددی دارند و ضروری است، تلاش‌هایی در جهت شناسایی موانع و نیاز‌های پرستاران کارآفرین و رفع آن‌ها ‌صورت ‌پذیرد تا زمینه لازم برای فعالیت‌های خلاقانه آن‌ها به ‌منظور رفع نیازهای‌ بهداشتی افراد و جوامع فراهم‌ گردد.  },
keywords_fa = {واژه‌های کلیدی: پرستاری, ‌کارآفرینی, خلاقیت},

doi = {10.18502/jmed.v18i1.12746},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1384-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1384-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Arji, Goli and Shahmoradi, Leila and Panahi, Marziye and Mehranfar, Mahtab and Saeeidi, Maryam},  
title = {Investigating the Effectiveness of Mobile Phone-based Education on Learning Pain Management Skills in Nursing Student}, 
abstract ={Introduction: Nurses are the first line in assessing the patient's pain and performing palliative measures, and their proper training is essential. The aim of this study was to compare the effectiveness of lecture and mobile phone-based teaching methods on the knowledge and performance of nursing students in patient’s pain management. Methods: The present study was a semi-experimental before and after study with two intervention and control groups. The samples included 52 nursing students in Saveh Medical Sciences Faculty. Learners were placed in two intervention (mobile based application) and control (lecture) groups by a simple random method. The data collection tool included a questionnaire to measure the level of awareness and a checklist to measure the pain management skills of patients by the learners. Mann-Whitney, paired t test and independent t test were used to data analysis. Result: After training, students' knowledge scores about pain management increased significantly in both intervention and control groups. In addition, there was a significant difference in the mean score of pain management skill and its measurement among the learners of both groups after the intervention (P<0.05). Conclusion: The use of a mobile-based application can improve pain management and pain measurement skills in nursing students. The correct use of these programs can improve the quality of students' learning and also improve their knowledge and skills.  },  
Keywords = {Keywords: Pain Management, Lecture, Mobile Applications, Teaching, Learning},
volume = {18},
Number = {1}, 
pages = {379-391}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی اثربخشی آموزش با کمک تلفن همراه بر یادگیری مهارت مدیریت درد در دانشجویان پرستاری},
abstract_fa ={مقدمه: پرستاران به عنوان صف اول در ارزیابی درد بیمار و انجام اقدامات تسکینی می‌باشند و آموزش صحیح آنها بسیار حائز اهمیت است. هدف این مطالعه مقایسه اثر بخشی روشهای سخنرانی و آموزش مبتنی‌بر برنامه کاربردی بر آگاهی و عملکرد دانشجویان پرستاری در مدیریت درد در بیماران بود.  روش بررسی: این پژوهش یک مطالعه نیمه تجربی قبل و بعد با دو گروه مداخله و کنترل بود. نمونه‌ها شامل 52 نفر از دانشجویان پرستاری در دانشکده علوم پزشکی ساوه بودند. فراگیران به روش تصادفی ساده در دو گروه مداخله (برنامه کاربردی مبتنی‌بر موبایل) و کنترل (سخنرانی) قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه سنجش میزان آگاهی و چک لیست سنجش مهارت مدیریت درد بیماران، توسط فراگیران بود. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم افزار SPSS نسخه 25 و آزمون های من ویتنی، تی زوجی و تی مستقل استفاده شد. نتایج: میانگین نمره آگاهی دانشجویان در مورد مدیریت درد در مرحله قبل و بعد از مداخله هم در گروه مداخله (001/0>P) و هم در گروه کنترل (001/0>P) با هم اختلاف معنی‌دار داشتند. علاوه بر این میانگین نمره مهارت انجام مدیریت درد و سنجش آن، در بین فراگیران هر دو گروه، بعد از مداخله، اختلاف معنی‌داری داشت (05/0>P). نتیجه‌گیری: بهره‌گیری از برنامه کاربردی مبتنی‌بر موبایل می‌تواند موجب بهبود مهارت مدیریت درد و سنجش درد در دانشجویان پرستاری شود. استفاده صحیح از این برنامه‌ها می‌تواند منجر به بهبود کیفیت یادگیری دانشجویان و همچنین ارتقا سطح دانش و مهارت آنان شود.   },
keywords_fa = {واژه‌های کلیدی: مدیریت درد, سخنرانی, برنامه‌های کاربردی مبتنی بر موبایل, یاددهی یادگیری},

doi = {10.18502/jmed.v18i1.12747 },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1387-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1387-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Aghabagheri, Mahdi and Mehrmohammadi, Mahmoud and Bagherinoparast, Khosro},  
title = {Borzuya, The physician: A curriculum output of Khosravani Education}, 
abstract ={Introduction: Borzuya, the physician, a sage as well, is one of the prominent figures of Shahnameh in Sassanid era especially in Nushirvan court. In seeking of the immortality tree, he made a voyage to India. Such a burden to bear for memorization and its translation to Pahlavi and then dedication the work made him immortal owing to the allocation of the first chapter as Borzuya, the sage. Methods: Regarding a method fusion of history, analysis, and education, the germane sources were reflected upon and some presuppositions were critically pondered as the similarity of Borzuya and Bozorgmehr. However, these names are two distinguished figures in Shahnameh, a physician and a minister, respectively. Regarding, the concept of development is not allocated to one facet, but it is multifaceted. Also it must be noted that the true outreach won’t come but with comprehensive and true thinking, design, edit, execution and assessment. Results: First, the education of Ancient Persia is categorized as an educational archetype due to interaction of Iranian civilization with its east and west civilizations. Second, the educational implications of Shahnameh can be represented in different levels; basic (art and wisdom education) and supreme (intuition and immortality education). Conclusion:  One of the principles of education including medical education is allocated to the role model presentation for the students. Owing to the personality of Bozuya who was a famous physician and furthermore he was an expert in philosophy, linguistics, literature, and logic, he can be presented as an appropriate role model for any contemporary learner.   },  
Keywords = {Borzuya, Khosravani education, Shahnameh, Educational archetype},
volume = {18},
Number = {1}, 
pages = {392-400}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {برزویه طبیب: برون‌داد برنامه‌درسی تربیت خسروانی},
abstract_fa ={مقدمه: برزویه طبیب که به مقام حکمت و خردمندی نیز رسیده، یکی از چهره‌های درخشان شاهنامه در عهد ساسانیان و به گونه‌ای ویژه دربار انوشیروان است. وی در یافتن درخت بقاء راهی هند می‌شود و پس از تحمل رنجی شایان کتاب به پهلوی ترجمه شده و به دربار ایران می‌رسد و چون برزویه نام نیکو ماندن از آدمی را اولویت می‌داند، باب نخست به نام برزوی حکیم نگاشته می‌شود. روش بررسی:: بر اساس روشی تاریخی-تحلیلی-تربیتی منابع مرتبط با پژوهش حاضر مورد واکاوی اندیشه‌ورزانه قرار گرفتند. شاید برزویه و بزرگمهر یک شخصیت باشند اما در شاهنامه این دو نام دو شخصیت بزرگ هستند که یکی پزشک و دیگری وزیر است و نکته قابل توجه آن است که توسعه واقعی حاصل نمی‌شود مگر آنکه تفکر، طراحی، تدوین، اجرا و ارزشیابی توسعه همه جانبه در نظر گرفته شود. نتایج: نخست آنکه تربیت ایران باستان در ردیف کهن‌الگوهای تربیتی است که حاصل تعامل تمدن‌ ایران با تمدن‌های شرق و غرب خود است و دوم آنکه دلالت‌های تربیتی شاهنامه را عطف به انواع تربیت می‌توان بازنمود کرد که این انواع تربیت در سطح پایه در راستای نیل به کمال انسانی و در مرتبه عالی عبارتند از تربیت شهودی و جاودانه‌مانی. نتیجه‌گیری: یکی از اصول آموزش از جمه آموزش پزشکی معرفی الگو برای دانشجویان است. با توجه به اینکه برزویه، طبیبی نام‌دار بوده که علاوه بر پزشکی توانسته در زمینه‌های دیگر نظیر فلسفه، زبان‌شناسی، ادبیات و منطق تبحر پیدا کند می‌تواند الگویی مناسب جهت فراگیر امروزین باشد.  },
keywords_fa = {برزویه, تربیت‌خسروانی, شاهنامه, کهن‌الگوی تربیتی},

doi = {10.18502/jmed.v18i1.12748},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1388-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1388-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Zare, Shahnaz and Yazdanpanahi, Fatemeh and Zarshenas, Ladan and DavariDolatabadi, Nasri},  
title = {Examining the Level of Knowledge of Undergraduate Nursing Students about the Principles of Oral and Dental Health based on Oral and Dental Health Indicators: the Experience of Iranian students of the Curriculum}, 
abstract ={Background: Oral and dental health is one of the components of public health, and improving oral and dental health is one of the most important goals of disease prevention. The integration of oral health in public health care is strongly recommended by the World Health Organization. Nurses can actively participate in the promotion of oral health care. The aim of the research was to assess the need for oral and dental health indicators in the curriculum of nursing students. Methods: In this cross-sectional study, 119 third- and fourth-year nursing students of Shiraz University of Medical Sciences were included in the study. Checklist was used as a tool to evaluate students' level of knowledge about oral and dental health, and Chi-square test was used by spss software to analyze the data. Results: There was no significant relationship between the level of knowledge and ability of students about oral and dental hygiene with the duration of studying at the university, gender, marital status and grade point average (p>0.05), while there was no significant relationship between the level of knowledge of nursing students in the field of health indicators. There is a significant relationship between mouth and teeth and the need to teach these topics in nursing (p<0.05). Conclusion: This study shows the weak knowledge and ability of nursing students in the field of oral and dental indicators and the important role of the nurse in the health team, and as a result, the need to include this topic in the curriculum of nursing students and present this topic as part of the internship.  },  
Keywords = {oral health, nursing students, curriculum, needs assessment},
volume = {18},
Number = {1}, 
pages = {401-417}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی سطح آگاهی دانشجویان کارشناسی پرستاری از اصول بهداشت دهان و دندان براساس شاخص‌های سلامت دهان و دندان: تجربه دانشجویان ایران برنامه درسی},
abstract_fa ={ زمینه و هدف: سلامت دهان و دندان یکی از مولفه های سلامت عمومی است و ارتقاء سلامت دهان و دندان یکی از مهمترین اهداف پیشگیری از بیماریها است.ادغام سلامت دهان در مراقبت های سلامتی عمومی، توسط سازمان بهداشت جهانی مؤکداً توصیه شده است. پرستاران می توانند در ارتقاء مراقبت های سلامت دهان مشارکت فعال داشته باشند. هدف پژوهش،  نیاز سنجی شاخص های سلامت دهان و دندان در کوریکولوم دانشجویان پرستاری بود. مواد و روشها: دراین مطالعه مقطعی،119نفر از دانشجویان سال سوم و چهارم پرستاری دانشگاه علوم پزشکی شیراز به صورت سرشماری وارد مطالعه شدند. از چک لیست به عنوان ابزار جهت ارزیابی سطح آگاهی دانشجویان از بهداشت دهان و دندان استفاده شد و برای تحلیل داده ها از آزمون Chi-square توسط نرم افزار spss استفاده گردید. یافته ها: بین سطح آگاهی و توانایی دانشجویان از بهداشت دهان و دندان با مدت زمان تحصیل در دانشگاه، جنسیت،  وضعیت تاهل و معدل ارتباط معنی داری وجود نداشت (05/0p>) در حالیکه بین میزان آگاهی دانشجویان پرستاری در زمینه شاخص های سلامت دهان و دندان و ضرورت تدریس این مباحث در رشته پرستاری رابطه معنی داری وجود دارد(05/0p<) نتیجه گیری: این مطالعه ضعف دانش و توانایی دانشجویان پرستاری در زمینه شاخص های دهان ودندان و نقش خطیر پرستار درتیم سلامت و در نتیجه لزوم گنجاندن این مبحث را در کوریکولوم دانشجویان پرستاری و ارائه این مبحث به عنوان بخشی از دوره کارآموزی را نشان می دهد.  },
keywords_fa = {بهداشت دهان و دندان, دانشجویان پرستاری,کوریکولوم, نیازسنجی},

doi = {10.18502/jmed.v18i1.12749},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1380-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1380-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Rafiee-vardanjani, Leila and Arsalni, Narges and Zabolipour, Soheila and Gilvari, Tahere and Khajemirzaie, Faezeh and Fallahi-Khoshknab3, Masou},  
title = {The Comparative Study of Rehabilitation Nursing Curriculum in Iran and Melbourne University of Australia}, 
abstract ={Introduction: The comparison of different educational programs in nursing can improve the content and quality of the educational program and respond to the needs of the society in order to educate and provide the nursing workforce; Therefore, this comparative study was carried out in order to know more about the similarities and differences between the rehabilitation nursing curriculum of Iran and the University of Melbourne. Methods: In this comparative descriptive study in the year 2023, data related to the master's degree program in rehabilitation nursing using the keywords of comparative study, curriculum, master's degree, rehabilitation nursing, Australian course, Iran, and a review of the history and details of the program. The senior expertise of rehabilitation nursing in Iran and Melbourne University was collected. Then, the data was analyzed using the Bereday model in four stages: description, interpretation, adjoining and comparison. Results: The master's degree program in rehabilitation nursing in Iran and the University of Melbourne were different from each other in terms of the manner and conditions of acceptance, the nature of the field, the mission and also the perspective. Conclusion: In order to improve the quality of Iran's rehabilitation nursing education, trying to teach specific rehabilitation clinical skills for special groups and with the participation of society in the process of teaching this field, like the University of Melbourne, can be very fruitful; Therefore, attention to the use of evidence-based nursing should be considered more than before in the revision of this curriculum.  },  
Keywords = {Keywords: curriculum, rehabilitation nursing, Australia, Iran},
volume = {18},
Number = {1}, 
pages = {418-430}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {مقایسه تطبیقی برنامه درسی دوره کارشناسی ارشد پرستاری توانبخشی ایران و دانشگاه ملبورن استرالیا},
abstract_fa ={مقدمه: مقایسـه برنامه‌های مختلـف آموزشـی در پرسـتاری می‌تواند سـبب ارتقـای محتـوا و کیفیـت برنامـه آموزشـی و پاسـخ بـه نیـاز جامعـه جهـت تربیـت و تأمین نیـروی متبحـر پرسـتاری شـود؛ لذا ایـن مطالعـه تطبیقـی به‌منظور شـناخت بیشـتر شباهت‌ها و تفاوت‌های برنامه درسی پرستاری توانبخشی ایران و دانشگاه ملبورن انجـام گردیـد. روش بررسی: در ایـن مطالعـه توصیفـی تطبیقـی در سـال، ۱۴۰۱ داده‌های در رابطـه بـا برنامـه آمـوزش کارشناسـی ارشـد پرسـتاری توانبخشی بـا اسـتفاده از کلیدواژه‌های مطالعـه تطبیقـی، برنامـه درسـی، کارشناسـی ارشـد، پرسـتاری توانبخشی، استرالیا، ایـران و مروری بـر تاریخچـه و جزئیـات برنامـه درسـی دوره کارشناسـی ارشـد پرسـتاری توانبخشی ایـران و دانشـگاه ملبورن جمع‌آوری گردیـد. سـپس داده‌ها بـا اسـتفاده از الگـوی Bereday در چهـار مرحلـه توصیـف، تفسـیر، هم‌جواری و مقایسـه مـورد تجزیه‌وتحلیل قـرار گرفـت. نتایج: برنامـه کارشناسـی ارشـد پرسـتاری توانبخشی در ایـران و دانشـگاه ملبورن بـه لحـاظ نحـوه و شـرایط پذیـرش، ماهیـت رشـته، رسـالت و همچنیـن دورنمـای با یکدیگر متفاوت بودند. نتیجه‌گیری: جهت ارتقا کیفیـت آموزش پرستاری توانبخشی ایـران تلاش برای آمـوزش مهارت‌های بالینـی اختصاصی توانبخشی گروه‌های خاص و همراه با مشارکت جامعه در فرایند آموزش این رشته همانند دانشگاه ملبورن می‌تواند بسیار مثمرثمر باشد؛ لذا توجه به استفاده از پرستاری مبتنی بر شواهد بایسـتی بیش از قبل در بازنگـری این برنامـه درسی مدنظر قرار گیرد. واژه‌های کلیدی: برنامه درسی، پرستاری توانبخشی، استرالیا، ایران  },
keywords_fa = {واژه‌های کلیدی: برنامه درسی, پرستاری توانبخشی, استرالیا, ایران},

doi = {10.18502/jmed.v18i1.12751},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1372-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1372-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Jalali, Samane and Ehtesham, Hamideh},  
title = {Feasibility of implementing a performance monitoring system for health information technology students during the internship}, 
abstract ={Introduction: In universities of medical sciences, due to the key role of human resources in people's lives, their training during the internship period is of particular importance. Considering the role of effective assessment of the quality of students' performance, this research has been carried out with the aim of feasibility of implementing a system for monitoring the performance of health information technology students during internship. Methods: This research is descriptive-cross-sectional and among applied studies that was conducted in 1401. The data collection tool was a researcher-made questionnaire with 5 sections including background information and technical, organizational, human and legal dimensions, and the research population was the professors of the health information technology department at the country. The questionnaire was sent via email and finally, the data of 20 completed questionnaires were analyzed using SPSS software version 16 by descriptive statistics method. Results: The highest average scores for the possibility of implementing the performance monitoring system during internship was related to the legal dimension with 82.3%. And then there were the technical dimension with 80.6%, the organizational dimension with 79.6% and finally the human resource dimension with an average of 76.6%. Conclusion: It is possible to implement the performance monitoring system of health information technology students during internship from technical, organizational, legal and human resources aspects and considering the importance of the internship period and the effective role of performance monitoring tools in the management of activities, it is suggested that necessary measures be taken to implement this system. Keywords: feasibility, performance monitoring system, internship, health information technology},  
Keywords = {Keywords: feasibility, performance monitoring system, internship, health information technology},
volume = {18},
Number = {1}, 
pages = {431-442}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {امکان‌سنجی پیاده‌سازی سامانه پایش عملکرد دانشجویان رشته فناوری اطلاعات سلامت در دوره کارآموزی},
abstract_fa ={مقدمه: در دانشگاه‌های علوم پزشکی، با توجه به نقش کلیدی نیروی انسانی در حیات انسان‌ها، تربیت نیروی انسانی متخصص و کارآمد در دوران کارآموزی اهمیت ویژه‌ای دارد. با توجه به نقش ارزیابی مؤثر و نظارت صحیح برکیفیت عملکرد دانشجویان، این پژوهش با هدف امکان‌سنجی پیاده‌سازی سامانه پایش عملکرد دانشجویان رشته فناوری اطلاعات سلامت در دوران کارآموزی انجام شده است. روش بررسی: این پژوهش از نوع توصیفی- مقطعی و در زمره‌ مطالعات کاربردی است که در سال 1401 انجام گرفت. ابزار گرآوری داده‌ها پرسشنامه پژوهشگر ساخته‌ با 5 بخش شامل اطلاعات زمینه‌ای و ابعاد فنی، سازمانی، نیروی انسانی و قانونی بود و جامعه پژوهش اساتید گروه فناوری اطلاعات سلامت در سطح کشور بودند. پرسشنامه از طریق ایمیل برای جامعه پژوهش ارسال شد و در نهایت داده‌های 20 پرسشنامه‌ تکمیل شده توسط نرم‌افزار Spss نسخه 16 به روش آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: بیشترین میانگین امتیازات امکان‌ پیاده‌سازی سامانه پایش عملکرد دانشجویان رشته فناوری اطلاعات سلامت در دوران کارآموزی مربوط به بعد قانونی با 3/82% بود و پس از آن بعد فنی با 6/80% ، بعد سازمانی با 6/79% و در آخر بعد نیروی انسانی با میانگین 6/76% قرار داشتند. نتیجه‌گیری: امکان پیاده‌سازی سامانه پایش عملکرد دانشجویان رشته فناوری اطلاعات سلامت در دوران کارآموزی از ابعاد فنی، سازمانی، قانونی و نیروی انسانی وجود داشته و با توجه به اهمیت دوران کارآموزی و نقش مؤثر ابزارهای پایش عملکرد در مدیریت فعالیت‌ها، پیشنهاد می‌شود که جهت پیاده‌سازی این سامانه اقدامات لازم انجام گیرد.  },
keywords_fa = {واژه‌های کلیدی: امکان‌سنجی, سامانه پایش عملکرد, کارآموزی, فناوری اطلاعات سلامت},

doi = {10.18502/jmed.v18i1.12752},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1382-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1382-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {amirpourharadasht, sadra and shahraki, mehr},  
title = {Necessity of teaching nanotechnology concepts in dentistry, checking the upcoming conditions due to the high speed of changes}, 
abstract ={Currently, the applications of nanotechnology in the field of medical sciences include a very wide range, and new researches remind us that nanotechnology will lead to a change in the classic face of dentistry. Nanotechnology education is an inevitable necessity in today's era and due to the high speed of changes and conditions that we will face in the future, we need to teach nanotechnology science to our dentists, so as not to fall behind in the field of modern science. And we can keep the quality of providing services to the people of our country high. This article, which is a letter to the editor, was written to emphasize the necessity of teaching nanotechnology concepts in dentistry.},  
Keywords = {Education, nanotechnology, dentistry},
volume = {18},
Number = {1}, 
pages = {443-445}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {ضرورت آموزش مفاهیم نانوتکنولوژی در دندانپزشکی، بررسی شرایط پیش رو با توجه به سرعت بالای تغییرات},
abstract_fa ={در حال حاظر کاربردهای نانوتکنولوژی در حیطه علوم پزشکی طیف بسیار وسیعی را شامل می شود و تحقیقات جدید این مطلب را به ما یادآور می شوند که که فناوری نانو منجر به تغییر چهره کلاسیک دندانپزشکی خواهد شد. آموزش فناوری نانو در عصر حاضر، یک ضرورت اجتناب ناپذیر است و باتوجه به سرعت بالا تغییرات و شرایطی که در آینده با آن رو به رو خواهیم شد و ما نیاز به آموزش علم نـانوتکنولوژی به دندانپزشکان خود داریم، تا از عرصه علم روز دنیا عقب نمانیم و بتوانیم کیفیت ارائه خدمات به مردم کشورمان را همچنان بالا نگه داریم. این مقاله که از نوع نامه به سردبیر می باشد، به منظور تاکید بر ضرورت آموزش مفاهیم نانوتکنولوژی در دندانپزشکی موضوع نگارش شده است.  },
keywords_fa = {آموزش ,نانوتکنولوژی ,دندانپزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v18i1.12753 },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1395-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1395-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Mirzaei, Masou},  
title = {Editorial}, 
abstract ={Corresponding Author: Masoud Mirzaei View Orcid in Profile You can search for this author in PubMed     Google Scholar Profile  },  
Keywords = {Editorial},
volume = {18},
Number = {2}, 
pages = {446-446}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {سخن سردبیر},
abstract_fa ={},
keywords_fa = {سخن سردبیر},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1451-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1451-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Partovirad, Mehrnoosh and Hosseini, Ami},  
title = {Weakness of Pharmacology Knowledge of Nursing Students; Explaining the Challenges and Providing Solutions in the Perspective of Nursing Education in Iran; Review}, 
abstract ={Introduction: The problem of the weak knowledge of pharmacology among nursing students has not been well explained, and on the other hand, experiences and suggestions in the field of improving the knowledge of pharmacology of nursing students are not properly available in the nursing literature of the country, so this study aims to explain the challenge of the weak knowledge of pharmacology in nursing students of the country and to present Solutions to improve pharmacology knowledge were carried out. Method: This study was conducted as a review by searching the Web of Science, Scopus, PubMed, SID, and MagIran databases with the keywords of pharmaceutical knowledge and nursing students in the abstract and title of the articles, and the articles that examine the level of pharmaceutical knowledge Nursing students had studied in the country, and also the studies that were published in the field of providing solutions to improve the knowledge of pharmacology in nursing students were selected and analyzed in the present study. Results: Out of 52 reviewed articles, four internal articles investigated the status of nursing students' knowledge of pharmacology, and other internal and external studies provided improvement strategies in this field. The presented solutions were classified into two operational dimensions and teaching methods. Conclusion: Based on the research done, it seems that in terms of pharmacology teaching methods, the use of combined approaches will bring more concrete results due to more suitable consequences in terms of solving the upcoming challenge.},  
Keywords = {knowledge of pharmacology, nursing students, nursing education},
volume = {18},
Number = {2}, 
pages = {447-457}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {ضعف دانش داروشناسی دانشجویان پرستاری؛ تبیین چالش و ارائه راهکارها در چشم‌انداز آموزش پرستاری ایران؛ مقاله مروری},
abstract_fa ={مقدمه: مسئله ضعف دانش داروشناسی دانشجویان پرستاری به خوبی تبیین نشده و از طرفی تجارب و پیشنهادات در زمینه ارتقای دانش داروشناسی دانشجویان پرستاری به درستی در متون پرستاری کشور موجود نیست، بنابراین این مطالعه با هدف تبیین چالش ضعف دانش داروشناسی در دانشجویان پرستاری کشور و ارائه راهکارهای ارتقای دانش داروشناسی انجام شد. روش بررسی: این مطالعه به صورت مروری با جستجو در پایگاه‌های Web of Science، Scopus، PubMed، SID و MagIran با کلیدواژه‌های دانش داروشناسی و دانشجویان پرستاری در چکیده و عنوان مقالات انجام گرفت و مقالاتی که به بررسی میزان وضعیت دانش داروشناسی دانشجویان پرستاری در داخل کشور پرداخته بودند و همچنین مطالعاتی که در زمینه ارائه راهکارهای ارتقای دانش داروشناسی در دانشجویان پرستاری به چاپ رسیده بودند در مطالعه حاضر انتخاب و بررسی شدند. یافته‌ها: از 52 مقاله مورد بررسی، چهار مقاله داخلی به بررسی وضعیت دانش داروشناسی دانشجویان پرستاری پرداخته بودند و سایر مطالعات داخلی و خارجی به ارائه راهکارهای ارتقایی در این حوزه پرداخته بودند. راهکارهای ارائه‌شده در دو بعد عملیاتی – اجرایی و روش‌های تدریس طبقه‌بندی شدند. نتیجه‌گیری: با بررسی‌های انجام‌شده به نظر می‌رسد به لحاظ شیوه‌‌های تدریس داروشناسی، استفاده از رویکردهای ترکیبی به دلیل پیامدهای مناسب‌تر از لحاظ حل چالش پیش‌رو نتایج ملموس‌تری را به همراه داشته باشد.  },
keywords_fa = {دانش داروشناسی, دانشجویان پرستاری, آموزش پرستاری},

doi = {10.18502/jmed.v18i2.13664},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1419-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1419-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Jafari, Hamid and JamBarSang, Sara and Ehrampoosh, Mohammad Hassan and Ghaneyian, Mohammad Taghi and Keshmiri, Fateme},  
title = {Ecology of Virtual Learning Environment in Shahid Sadoughi University of Medical Sciences from Students\' Viewpoint}, 
abstract ={Introduction: This study aimed to assess the ecological status of the educational environment (online) from the perspective of students in the school of PublicHealth at Shahid Sadoughi University of Medical Sciences. Methods: This was a descriptive cross-sectional study involving 287 undergraduate, graduate, and Ph.D. students from the School of Health, enterd via stratified random sampling. Two questionnaires about the online learning environments that were developed by Kaufmann and Chou were used in the study. The Kaufmann questionnaire included four domains: “instructor behaviors, student connectedness, course structure, and Course Clarity” and Chou’s questionnaire included three domains: "Learning climate, and learning satisfaction". Data were analyzed by SPSS 21 software. Results: Our findings indicate that students viewed the ecological status of the online learning environment as moderate level. The domain ability and learning environment received a score of 3.2 ± 0.62, satisfaction with learning was rated 3.07 ± 0.73, and general learning atmosphere received a score of 3.05 ± 0.73. The teacher's behavior received 3.8 ± 0.83, the structure of the training course 2.92 ± 1.12, the ease of implementation 3.14±0.98, and the interaction of learners 3.66 ± 0.85. Conclusion: Online teaching and learning is a complex process that involves various factors such as the instructor's skills, inclusiveness, course structure, and educational design. The ease of implementation and interaction of learners are also important in the learning ecology. Therefore, it is essential to have the necessary infrastructure that facilitates the teaching-learning process when planning for the creation and development of online education.  Corresponding Author:Fatemeh Keshmiri View Orcid in Profile You can search for this author in PubMed     Google Scholar Profile  },  
Keywords = {Online, Learning Environment Ecology, Virtual education, Educational Atmosphere, Class Climate},
volume = {18},
Number = {2}, 
pages = {458-468}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {اکولوژی محیط آموزش مجازی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد از دیدگاه دانشجویان},
abstract_fa ={مقدمه: این مطالعه باهدف ارزیابی اکولوژی محیط آموزش مجازی از دیدگاه دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد انجام شد. روش ‌‌بررسی: این مطالعه توصیفی-مقطعی بر روی 287 نفر از دانشجویان در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، با استفاده از نمونه گیری تصادفی- طبقه‌ای انجام گرفت. ابزار گردآوری داده­ها، علاوه بر ویژگی های جمعیت شناختی و تحصیلی =دو پرسشنامه Kaufmann شامل چهار حیطه "رفتارهای استاد، تعاملات فراگیران، ساختار دوره آموزشی و حیطه سهولت اجرای دوره" و پرسشنامه Chou شامل سه حیطه "جو کلی یادگیری، قابلیت فراگیر و محیط یادگیری و رضایت از یادگیری" بود. داده‌ها به صورت الکترونیکی گرداوری شده و در نرم‌افزار SPSS 21 تحلیل شد. نتایج: وضعیت اکولوژی محیط آموزش مجازی از دیدگاه دانشجویان در سطح متوسط بود. نمرات دانشجویان در حیطه‌ قابلیت فراگیر و محیط یادگیری (62/0±2/3)، حیطه رضایت از یادگیری (73/0±07/3)، حیطه جو کلی یادگیری (73/0±05/3)، حیطه رفتارهای استاد (83/0±8/3)، حیطه ساختار دوره آموزشی (12/1±92/2)، حیطه سهولت اجرا (98/0±14/3) و حیطه تعاملات فراگیران (85/0±66/3)، گزارش شد. نتیجه‌گیری: فرایند یاددهی- یادگیری در بستر آموزش مجازی پیچیده است که عوامل مختلف مانند مهارت مدرس بودن و فراگیر بودن در بستر آموزش مجازی اهمیت زیادی دارد. همچنین ساختار دوره و طراحی آموزشی برای هدایت فرایند تعاملی آموزش مجازی و سهولت اجرا بر اکولوژی یادگیری مؤثر است. زیرساخت‌های لازم جهت تسهیل فرایند یاددهی-یادگیری لازم است در برنامه‌ریزی توسعه آموزش مجازی موردتوجه قرار گیرد.  },
keywords_fa = {اکولوژی محیط یادگیری, آموزش مجازی, جو آموزشی, جو کلاس آنلاین},

doi = {10.18502/jmed.v18i2.13665},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1444-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1444-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Mohammadian, Batol and Sharifi, Azam and Rahimi, Sholeh and Poorsmaill, Maryam and Esmaeilzadeh, Mohammad Hossein and Razavi, Seyed Mohse},  
title = {Actual and Ideal Support and Supervision in Clinical Education Settings: Comparing the Perspectives of Nursing Students and Clinical Instructors}, 
abstract ={Introduction: Nursing is a practical profession in which clinical training is the basic medical training program. Clinical training is so important that it is considered as the core of professional education. The aim of the present study was to compare the perceptions of nursing students and clinical instructors about the actual and ideal support and supervision in a clinical setting.  Methods: In this descriptive-analytic study, 130 nursing students and 30 clinical instructors of Gonabad Medical Science University are reviewed via census method. The data collection instrument includes the “Perception of Extent of Support and Supervision Survey” questionnaire which is designed in both real and expected status. The findings were analyzed using SPSS20 software and descriptive and analytical statistics. Results: There is a significant difference between the actual and ideal perception of nursing students and clinical instructors in the support and supervision domains, so in the support domain, the expectation of nursing students was not met by clinical instructors, and in the supervision domain, the actual degree of supervision is greater than the students' expectation. However, clinical instructors have believed that the ideal support and supervision of students is provided by the clinical instructor. Conclusion: Conclusion: The results indicate that there is a gap in the view of clinical instructors and nursing students towards the actual and ideal support and supervision of students in clinical education environments. This gap may have negative effects on the clinical learning of students.  },  
Keywords = {nursing education, clinical learning environments, clinical support and supervision},
volume = {18},
Number = {2}, 
pages = {469-482}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {حمایت و نظارت واقعی و مورد انتظار در محیط‌های آموزش بالینی: مقایسه دیدگاه دانشجویان و مربیان پرستاری},
abstract_fa ={مقدمه: پرستاری، حرفه‌ای کاربردی است و آموزش بالینی اساس برنامه آموزش را تشکیل می‌دهد. آموزش بالینی به لحاظ اهمیت، قلب آموزش حرفه‌ای شناخته می شود. هدف مطالعه حاضر مقایسه درک دانشجویان و مربیان پرستاری از وضعیت واقعی و مورد انتظار محیط آموزش بالینی در حیطه های حمایت و نظارت بود. روش بررسی: در این مطالعه توصیفی مقطعی، 130 دانشجوی پرستاری و 30 مربی بالینی دانشگاه علوم پزشکی گناباد از طریق سرشماری مورد مطالعه قرار گرفتند. برای جمع آوری داده‌ها از پرسشنامه "ارزیابی میزان حمایت و نظارت درک شده" که در دو نسخه وضعیت واقعی و مورد انتظار طراحی شده است، استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها به کمک نرم افزار SPSS نسخه 20 و با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی انجام گرفت. نتایج: اختلاف آماری معنی‌داری بین درک واقعی و مورد انتظار دانشجویان و مربیان پرستاری از حمایت و نظارت وجود دارد. به عبارت دیگر دانشجویان بر این باور بوده اند که در حیطه حمایت، انتظارات آن‌ها برآورده نشده و در حیطه نظارت، میزان نظارت اعمال شده بیش از انتظار دانشجویان بوده است. اما مربیان پرستاری بر این باور بوده‌اند که حمایت و نظارت ایده‌آل در مورد دانشجویان از طرف مربی اعمال می‌شود. نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش بیانگر وجود شکاف در دیدگاه مربیان و دانشجویان پرستاری نسبت به حمایت و نظارت واقعی و مورد انتظار دانشجویان در محیط های آموزش بالینی می باشد. این شکاف می تواند اثرات منفی بر یادگیری دانشجویان داشته باشد.  },
keywords_fa = {آموزش پرستاری, محیط آموزش بالینی, حمایت و نظارت بالینی},

doi = {10.18502/jmed.v18i2.13666},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1411-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1411-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Ebrahimzadeh, Azadeh and Mirzaie, Zahra and Salehiniya, Hamid and Abbaszadeh, Hami},  
title = {A Comparative Study of the Impact of Education through the Infographic Method with the Multimedia Method in Increasing the Knowledge of Dentists and Dental Students in Birjand city Regarding the 2019 Coronavirus Disease}, 
abstract ={Introduction: Dentists are at the forefront of viral infections such as the new coronavirus. Considering the need for dentists to increase their knowledge about emerging diseases, this study compared the impact of education through the infographic with the multimedia in informing the dentists and dental students of Birjand City about the 2019 coronavirus disease. Methods: An interventional study was done in 2022 on 196 dentists and dental students in Birjand city, who were randomly divided into groups of education through infographic (n = 98) and education through multimedia (n = 98). The educational content was the same for the groups. A 40-point test was performed before and after the educational intervention, and the results were analyzed using chi-square and independent t-tests at a significance level of P < 0.05. Results: The average pre-test scores in the infographic and multimedia groups were 28.69 ± 5.38 and 28.04 ± 6.47, respectively. There was no significant difference between the knowledge scores in the two groups before the intervention (P = 0.44). The average post-test scores in the multimedia and infographic groups were 38.83 ± 1.14 and 31.11 ± 3.19, respectively. The results of the statistical tests showed that there was a significant difference between the knowledge scores after the educational intervention (P = 0.001). Conclusion: Multimedia education is more effective than infographics in improving the level of knowledge, so the establishment of this educational method by health policymakers is recommended as an effective educational method in the field of emerging diseases.  },  
Keywords = {knowledge, COVID-19, infographic education, multimedia education},
volume = {18},
Number = {2}, 
pages = {483-492}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی مقایسه ای تاثیر آموزش از طریق روش اینفوگرافیک با روش چند رسانه ای در افزایش دانش دندانپزشکان و دانشجویان دندانپزشکی بیرجند در خصوص بیماری کرونا ویروس2019},
abstract_fa ={مقدمه: دندانپزشکان در خط مقدم عفونت­های ویروسی مانند کرونا­ویروس جدید هستند. با توجه به نیاز دندانپزشکان به افزایش دانش در خصوص بیماری­های نوظهور، این مطالعه با هدف تعیین مقایسه تاثیر آموزش از طریق روش اینفو­گرافیک با روش چند رسانه­ای در آگاهی­بخشی به دندانپزشکان و دانشجویان دندانپزشکی شهر بیرجند در خصوص بیماری کرونا ویروس2019 انجام گرفت. روش بررسی: مطالعه به صورت مداخله­ای در سال 1400 بر روی 196 دندانپزشک و دانشجوی دندانپزشکی شهربیرجند که به طور تصادفی به گروه­های آموزش به روش اینفو­گرافیک (n=98) و آموزش به روش چند­رسانه‌ای (n=98) تقسیم شدند، انجام شد. محتوای آموزشی در مورد گروه­ها یکسان بود. آزمون 40 نمره‌ای قبل و بعد از مداخله آموزشی در دو گروه به عمل آمد و نتایج با استفاده از آزمون های آماری کای­­دو و تی­مستقل در سطح معنی­داری p<0.05 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج: میانگین نمرات پیش­آزمون در گروه اینفوگرافیک و چند­رسانه‌ای به ترتیب 28.69±5.38 و 28.04±6.47 بود. بین نمرات دانش در دو گروه قبل از مداخله آموزشی تفاوت معناداری وجود نداشت (P=0.44). میانگین نمرات پس­آزمون درگروه چند­رسانه ای و اینفو­گرافیک به ترتیب 38.83±1.14 و 31.11±3.19 بود. نتایج تست­های آماری نشان داد که بین نمرات دانش بعد از مداخله آموزشی تفاوت معنی­داری وجود داشت (P=0.001). نتیجه‌گیری: آموزش چند­رسانه ای نسبت به اینفو­گرافیک تاثیر بیشتری در ارتقا سطح دانش دارد، بنابراین پایه­گذاری این روش آموزشی توسط سیاستگذاران بهداشتی به عنوان یک روش آموزشی موثر در زمینه بیماری­های نوظهور توصیه می­شود.  },
keywords_fa = {دانش, کووید19, آموزش اینفوگرافیک, آموزش چند­رسانه‌ای},

doi = {10.18502/jmed.v18i2.13667},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1401-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1401-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {fakouri, elham and pourhakak, fatemeh},  
title = {Group Reflection Based on the Boud et al.\'s Model}, 
abstract ={Introduction: In this study, the research team decided to take a step towards improving the quality of midwifery education by designing, implementing, and evaluating the midwifery internship course using the group rethinking method based on Boud et al.'s model. Methods:  This study was a single-group semi-experimental type. Reflection was first proposed in small groups and then in a larger group and the necessary feedback was provided.  The study tool included a standard survey questionnaire and a rethinking checklist. The results of the test were analyzed by performing descriptive and analytical statistical tests, and t-tests. Results: The average score of the survey before reflection was 122.95 ± 10.48 and after rethinking was 131.60 ± 19.78. The findings showed that there is a statistically significant difference between the opinions of students before the beginning of the study and after the end of the study (P = 0.012). Based on the results of the checklist completed by the students, the discussed topics included: 1- labor control (28%), 2- childbirth process and postpartum care of the mother (56%), and 3- newborn care (16%). Conclusion: Conclusion: The results of this study show that reflection has been able to be useful for students and help educators in providing correct and adequate education. During the reflection process, the instructors will have an opportunity to complete the presented material or correct it in case of students' misconceptions. As a result, reflection is a suitable auxiliary tool to improve the quality of midwifery education.  },  
Keywords = {Reflection, Clinical, Education, Midwifery},
volume = {18},
Number = {2}, 
pages = {493-504}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بازاندیشی گروهی بر اساس مدل بود و همکاران},
abstract_fa ={مقدمه: دراین مطالعه تیم تحقیق برآن شد تا با طراحی و اجرا و ارزشیابی دوره کارورزی مامایی به روش باز اندیشی گروهی بر اساس مدل Boud و همکاران گامی در جهت ارتقا کیفیت آموزش مامایی بردارد. روش بررسی: این مطالعه از نوع نیمه تجربی تک گروهی بود. هر دانشجو حداقل 4 روز از کارورزی به انجام بازاندیشی پرداخت. بازاندیشی ابتدا در گروه‎هایی کوچک و سپس در گروه بزرگتر مطرح شد و بازخورد لازم ارائه گشت. ابزار مطالعه شامل پرسشنامه استاندارد نظرسنجی و چک لیست بازاندیشی بود. نتایج آزمون با انجام آزمون‎های آماری توصیفی و تحلیلی t-test مورد بررسی قرار گرفت. نتایج: میانگین نمره نظرسنجی قبل از انجام بازاندیشی 48/10 ± 95/122 و بعد از بازاندیشی 78/19 ± 60/131 بود. یافته ها نشان داد که اختلاف آماری معنی‎داری بین نظرات دانشجویان پیش از شروع مطالعه و بعد از پایان مطالعه وجود دارد (012/0=p). براساس بررسی نتایچ چک لیست تکمیل شده توسط دانشجویان مباحث مورد بررسی شامل: 1-کنترل لیبر (28%)، 2- فرآیند زایمان و مراقبت‎های پس از زایمان از مادر (56%) و 3- مراقبت از نوزاد (16%) بود. نتیجه‌گیری: نتایج این مطالعه نشان می‎دهد که بازاندیشی توانسته است برای دانشجویان مفید واقع شود و به مربیان در امر آموزش صحیح یاری رساند. مربیان حین انجام بازاندیشی فرصتی پیدا خواهند کرد تا مطالب ارائه شده را تکمیل و یا در صورت برداشت غلط دانشجویان، اصلاح نمایند. در نتیجه بازاندیشی یک ابزار کمکی مناسب جهت بهبود کیفیت آموزش مامایی می‎باشد.  },
keywords_fa = {آموزش, بازاندیشی, بالین, مامایی},

doi = {10.18502/jmed.v18i2.13668},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1366-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1366-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Dargahi, Hossein and Mireshghollah, Masoumeh and Zolfaghari, Mitra and Azam, Kamal},  
title = {Investigating the Faculty Members Satisfaction from Virtual Education and Electronic Education Systems during the Covid-19 Pandemic in Tehran University of Medical Sciences}, 
abstract ={Background: The need for medical sciences universities in Iran to develop electronic education in special conditions and crises such as epidemics and pandemics, including the COVID-19 Virus, and even in order to realize the teaching-learning systems, is so necessary. Therefore, this research aimed to determine the level of satisfaction of faculty members from E-learning systems during the COVID-19 pandemic among the selected schools in Tehran University of Medical Sciences. Methods: This research was a cross-sectional and descriptive-analytical study conducted in 2020-2022. The research population was the faculty members of selected schools of this University including 870, respectively. Sample size determination conducted by Krejcie and Morgan table consisted of 265 faculty members which was determined to be equal to 200 people by taking into account the response rate. The data collection tool was a researcher-constructed educators satisfaction with virtual learning systems questionnaire its face validity and reliability were confirmed. Results: The majority of faculty members as teaching users are relatively satisfied with electronic education and related offline and online systems. Conclusion: Regarding the current results, most of the faculty members are relatively satisfied with the electronic education system and offline and online systems. However, the Low speed of the Internet could impact educator users. Therefore, it is recommended that providing more appropriate conditions by the empowerment of infrastructure and facilities lead to faculty member's satisfaction with electronic education for better utilization in possible crises in the future.  },  
Keywords = {Faculty Members Satisfaction, Virtual Learning System, COVID-19 Pandemic},
volume = {18},
Number = {2}, 
pages = {505-518}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {مطالعه رضایتمندی اعضای هیئت علمی از آموزش مجازی و سامانه‌های آموزش الکترونیکی در دوران همه گیری کووید-19 در دانشگاه علوم پزشکی تهران},
abstract_fa ={مقدمه: دانشگاههای علوم پزشکی کشور به توسعه آموزش الکترونیکی در شرایط بحرانی ازجمله پاندمی ویروس کووید-19، و حتی درجهت تحقق نظام یاددهی-یادگیری، نیاز مبرم دارند، لذا پژوهش حاضر باهدف تعیین میزان رضایتمندی اعضای هیأت علمی از سامانه‌های آموزش الکترونیکی در دوران همه‌گیری کووید 19 انجام شد. روش بررسی: پژوهش حاضر از نوع توصیفی-تحلیلی است که بصورت مقطعی در طول سالهای 1401-1399 انجام شد. جامعه پژوهش شامل اعضای هیأت علمی دانشکده‌های منتخب دانشگاه علوم پزشکی تهران به تعداد 870 نفر بود. تعیین حجم نمونه نیز با استفاده از جدول کرجسی و مورگان به تعداد 265 نفر و با احتساب ضریب پاسخ‌دهی 75% برابر 200 نفر تعیین گردید. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته رضایت‌سنجی آموزش‌دهندگان از سامانه‌های آموزش مجازی بود که روایی صوری و پایایی آن مورد تأیید قرار گرفت. جهت تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS  نسخه 25 و از آمار توصیفی و تحلیلی استفاده شد. نتایج: اکثریت اعضای هیأت علمی از سامانه‌های آفلاین و آنلاین آموزش الکترونیکی رضایت نسبی داشتند. اگرچه میزان رضایت‌مندی آنها از سامانه آفلاین در مقایسه با سامانه‌های آنلاین بیشتر بود. نتیجه‌گیری: وجود عواملی ازجمله سرعت پایین اینترنت می‌تواند با سطح رضایت مندی کاربران آموزش‌دهنده مرتبط باشد. لذا پیشنهاد می‌شود با تقویت زیرساختها و ارائه امکانات مناسب، رضایت مندی اعضای هیأت علمی دانشگاه را ارتقاء داد تا درصورت بروز مجدد بحرانها، بهره‌برداری مؤثرتری از سامانه‌های یادگیری الکترونیکی بعمل آید.  },
keywords_fa = {رضایت‌مندی اعضای هیأت علمی, سامانه‌های آموزش مجازی, همه‌گیری کووید 19},

doi = {10.18502/jmed.v18i2.13669},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1403-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1403-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Salajegheh, Mahl},  
title = {Small group dynamics in problem-based learning}, 
abstract ={Small group dynamics in problem-based learning},  
Keywords = {small group, medical education},
volume = {18},
Number = {2}, 
pages = {519-520}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {پویایی گروه های کوچک در یادگیری مبتنی بر حل مسئله},
abstract_fa ={یادگیری مبتنی بر حل مساله یک روش یاددهی یادگیری دانشجومحور است که در آن از مسائل آموزشی به عنوان محور آموزش استفاده می‌شود. یادگیری مبتنی بر حل مسئله در صورت اجرای صحیح و مشارکت دانشجویان منجر به یادگیری عمیق­تر محتوای علوم پایه و علوم بالینی در یک زمینه، یادگیری و بهبود مهارت­هایی مانند استدلال بالینی، کار گروهی، حل مسئله، تفکر نقادانه، یادگیری مادام­العمر، رهبری و مهارت­های ارتباطی و اجتماعی خواهد شد. در این روش ادغام افقی و عمودی شکل گرفته، شبکه دانش دانشجو را با برقراری ارتباطات مختلف ایجاد می­کند.  },
keywords_fa = {گروه کوچک, آموزش پزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v18i2.13670},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1413-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1413-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Jouybari, Leila and Samadi, Faezeh},  
title = {The importance of using an assistant teaching approach in graduate studies}, 
abstract ={},  
Keywords = {Teacher assistant, Peer Learning, Clinical teaching},
volume = {18},
Number = {2}, 
pages = {521-523}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {اهمیت استفاده از رویکرد دستیار آموزشی در دوره تحصیلات تکمیلی},
abstract_fa ={},
keywords_fa = {دستیار آموزش, آموزش همتا, آموزش بالینی},

doi = {10.18502/jmed.v18i2.13672},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1416-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1416-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Mirzaei, Masou},  
title = {Editorial}, 
abstract ={ },  
Keywords = {},
volume = {18},
Number = {3}, 
pages = {524-524}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {سخن سردبیر},
abstract_fa ={ شماره پاییز 1402},
keywords_fa = {},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1458-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1458-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Javadinejad, Mohammad and Bahramnezhad, Fatemeh},  
title = {Exploring the Experience of Undergraduate Students from Nursing Grand Round: A Conventional Content Analysis}, 
abstract ={ Introduction: Nursing grand rounds are one of the potential factors for providing up-to-date evidence to nurses and nursing students and their use at the patient's bedside. Identifying the visible and hidden angles of this experience can help to improve this approach.  Based on this, this study was exploring the experience of undergraduate nursing students from Grand Round. Methods: This study is part of a qualitative study with an exploratory sequential interventional combined approach that was conducted with the help of conventional content analysis. For this purpose, 25 undergraduate nursing students of the 7th semester, who had internship experience in intensive care units in the Grand Round method, were purposefully included in the study. Then, with the help of semi-structured, in-depth, and face-to-face interviews with an average of 40 to 60 minutes, the experiences of these participants were extracted and after recording and implementation, they were analyzed with the help of Granheim and Lundman's approach. Results: The mean± SD age of these students was 21.3 ± 10.8 years. From a total of 25 interviews conducted with the participants, 423 primary codes were extracted. After merging the codes that had similar content and meaning, three main categories of internship purposefulness, withdrawal from island education and perceived challenges appeared with 9 subcategories. Conclusion: Since the participants in the study claimed that with the help of this approach, education at the bedside is targeted and in fact, they are faced with a new approach in education, it is necessary to take steps to identify this approach and try to solve the challenge of this approach.  },  
Keywords = {nursing students, Nursing Grand Round, qualitative study, content analysis},
volume = {18},
Number = {3}, 
pages = {525-536}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {تبیین تجربه دانشجویان کارشناسی از گراند راند پرستاری: آنالیز محتوای قراردادی},
abstract_fa ={مقدمه: گراند راند های پرستاری یکی از عوامل بالقوه برای ارائه شواهد به روز، به پرستاران و دانشجویان پرستاری و استفاده آن در بالین بیمار می باشد. شناسایی زوایای پیدا و پنهان این تجربه می­تواند به ارتقای این رویکرد کمک شایانی کند، برهمین اساس مطالعه حاضر با هدف تبیین تجربه دانشجویان کارشناسی پرستاری از گراندراند انجام شده است. روش بررسی: مطالعه حاضر بخشی از یک مطالعه کیفی با رویکرد ترکیبی مداخله‌ای متوالی اکتشافی است که با کمک آنالیز محتوای قراردادی در سال 1400-1402 انجام شده است. بدین منظور 25 دانشجو کارشناسی پرستاری ترم 7 که در بخش­های مراقبت ویژه تجربه کارورزی به شیوه گراندراند را داشتند، به صورت هدفمند، وارد مطالعه شدند. با کمک مصاحبه های نیمه ساختارمند، عمیق و چهره به چهره با میانگین 40 تا 60 دقیقه تجربه این شرکت کنندگان استخراج و پس از ضبط و پیاده سازی با کمک رویکرد گرانهایم و لاندمن تجزیه و تحلیل شدند.  نتایج: میانگین سنی این دانشجویان 10.8±21.3 سال بود. از مجموع 25 مصاحبه انجام شده با شرکت­کنندگان 423 کد اولیه استخراج شد. بعد از ادغام کدهایی که قرابت محتوایی و معنایی داشتند، سه طبقه  اصلی هدفمندی کارورزی، خروج از آموزش جزیره­ای و چالش­های درک شده، با 9 زیرطبقه ظاهر شد. نتیجه‌گیری: از آن­جایی که مشارکت­کنندگان در مطالعه در این زمینه ادعا داشتند که با کمک این رویکرد آموزش در بالین هدفمند شده و در واقع آنها با رویکرد جدیدی در آموزش مواجه می­شوند پس باید در شناسایی این رویکرد گام برداشته و سعی در رفع چالش­های این رویکرد شود.  },
keywords_fa = {دانشجویان پرستاری, گراندراند پرستاری, مطالعه کیفی, آنالیز محتوا},

doi = {10.18502/jmed.v18i3.14122},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1431-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1431-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Ghaedamini, Hossein and Farahbakhsh, Salman and Amirbeighi, Alireza and Ghaedamini, alireza and Saghafi, Zahra and Ghaedamini, Amirmahdi and Daneshi, Salm},  
title = {Investigation of Views and Experiences of Medical Interns on the Facilitating and Inhibiting Factors Affecting the Quality of Education in the Clinical Education System}, 
abstract ={Introduction: Clinical education is the most important part of medical education that provides a golden opportunity for medical students to combine their theoretical mix with the clinical environment, and this is important in the countries of the style of the arena of medicine Special attention is paid. Therefore, this study was conducted to examine the views and experiences of medical students as facilitators and inhibitors of clinical education quality. Methods: This is qualitative research and a phenomenological approach was used. The study population consisted of medical students of Kerman University of Medical Sciences. Target-based sampling was performed on 40 medical students. The method for collecting information was a deep interview with the participants. The data were analyzed by the Colaizzi method. Results: Two initial codes were extracted in the form of two main themes (facilitating and inhibiting factors) and 10 sub-themes including providing motivational patterns and creating interest in interns, the high scientific and educational level of attending professors, use of technology, authorizing more responsibility, inappropriate treatment, inappropriate educational planning, inappropriate evaluation method, low-quality mornings, lack of facilities, and overwhelming of some wards were classified. Conclusion: Considering these factors, it is possible to raise the quality of clinical education to the highest possible level and educate responsible and responsible physicians for generations.  },  
Keywords = {Clinical education, medical students, experience, viewpoints},
volume = {18},
Number = {3}, 
pages = {537-551}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی دیدگاه و تجارب کارورزان پزشکی از عوامل تسهیل کننده و باز دارنده کیفیت آموزشی در سیستم آموزش بالینی},
abstract_fa ={مقدمه: ارزیابی چالش‌های آموزش بالینی دوران کارورزی توسط دانشجویان حساس‌ترین قسمت آموزش پزشکی است و باعث بهبود کیفیت آموزش می‌شود که پژوهش‌های محدودی در ارتباط با آن انجام گردیده است. مطالعه حاضر با هدف بررسی دیدگاه و تجارب کارورزان پزشکی از عوامل تسهیل‌کننده و مهارکننده کیفیت آموزش بالینی انجام گردید. روش بررسی: این پژوهش از نوع تحلیل محتوای کیفی بود. جامعه آماری شامل کارورزان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمان در سال 1400 بود. نمونه‌گیری به روش مبتنی بر هدف انجام گردید. روش جمع‌آوری اطلاعات، مصاحبه عمیق با شرکت‌کنندگان بود و تا حد اشباع ادامه یافت (40 شرکت کننده) اطلاعات توسط مدل هفت مرحله‌ای کلایزی تحلیل گشت. نتایج: دو درون مایه اصلی ( شامل عوامل تسهیل کننده و مهارکننده) و 10 درون مایه ی فرعی شامل ارائه الگوهای انگیزشی در کارورزان، سطح بالای علمی، آموزشی اساتید، استفاده از تکنولوژی، واگذاری و مسئولیت‌های بیشتر به کارورزان، برخورد نامناسب، برنامه ریزی آموزشی نامناسب، شیوه نامناسب ارزیابی، مورنینگ‌ها و گراند راندهای بی‌کیفیت، عدم وجود امکانات و سنگین بودن بیش از حد بعضی از بخش‌ها استخراج گردید. نتیجه‌گیری: مد نظر قرار دادن این عوامل موجب ارتقاء سطح کیفی آموزش بالینی به بالاترین میزان ممکن شده و تربیت پزشکانی مسئولیت‌پذیر را برای نسل‌های آینده به همراه دارد.   corresponding Author: Hossein Ghaedamini  Orcid Id: 0000-0002-5152-4109 Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=fb-oy7EAAAAJ&hl=fa Pubmed: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/?term=hossein+ghaedamini%5BAuthor%5D&sort=    },
keywords_fa = {آموزش بالینی, دانشجویان پزشکی, تجربه, دیدگاه},

doi = {10.18502/jmed.v18i3.14123 },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1428-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1428-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {RasoulianKasrineh, Marjan and RasoulianKasrineh, Mozhgan and GhoraniSirjani, Vahideh and Tabatabaei, Seyyed Mohamm},  
title = {Exploring Factors Affecting Student-Professors Communication at Mashhad University of Medical Sciences}, 
abstract ={Introduction: Establishing effective communication between professors and students is very important in the university environment and it can have a significant impact on the academic and professional success of students. This study aimed to to identify the factors affecting the relationship between students and professors at Mashhad University of Medical Sciences. Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted in 2022 on medical basic sciences students an data were gathered through a standard questionnaire containing demographic information and 35 questions about the factors affecting the relationship between students and professors. The data were analyzed using SPSS software and an independent t-test. Results: In this study, 69% of the students were male and 73% were single. According to the students' opinions, the speaking skills (77%), physical appearance (33%), rank (31.5%), maintaining the dignity and respect of students (25%), empathy and mutual understanding (19%) had the most significant impact on establishing a relationship between them and professors. However, the professor's age proximity to the student (15%), good listening skills and appropriate response to questions (15%), receptivity to criticism (13%), use of communication techniques (10%), and adherence to ethical principles (9%) had the least impact. Among all demographic variables, only sex had a signifant relationship with personal abilities dimension. Conclusion: Based on the results, it seems that most communication factors are important. Improving these relationships and focusing on effective factors can help improve students' academic status and organizationally lead to better efficiency and performance of the university. Student, teacher, communication skills  },  
Keywords = {Student, teacher, communication skills},
volume = {18},
Number = {3}, 
pages = {552-562}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی عوامل مؤثر در برقراری ارتباط بین دانشجویان و اساتید دانشگاه علوم پزشکی مشهد},
abstract_fa ={مقدمه: برقراری ارتباط مؤثر بین استادان و دانشجویان یکی از مسائل کلیدی در محیط دانشگاه است و این ارتباط می‌تواند بر موفقیت تحصیلی و شغلی دانشجویان تأثیر زیادی داشته باشد. هدف این مطالعه، شناسایی عوامل مؤثر بر ارتباط دانشجویان و استادان در دانشگاه علوم پزشکی مشهد بود. روش بررسی: این مطالعه توصیفی-مقطعی در سال 1401 انجام شد. جامعه مورد مطالعه شامل دانشجویان پزشکی در مقطع علوم پایه بودند. برای جمع‌آوری داده‌ها از یک پرسشنامه استاندارد شامل اطلاعات دموگرافیک و 35 سوال در مورد عوامل مؤثر بر ارتباط دانشجو با استاد استفاده شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار  SPSS و آزمون  t مستقل تحلیل شدند. نتایج: در این مطالعه، 69% از دانشجویان مرد بودند و 73% مجرد بودند. براساس نظر دانشجویان، فن بیان استاد (77%)، وضعیت ظاهری استاد (33%)، مرتبه استاد (31.5%)، حفظ حرمت و احترام دانشجو توسط استاد (25%)، همدلی و درک متقابل استاد (19%) بیشترین تأثیر را در برقراری ارتباط دانشجویان و استادان داشتند. در عین حال، نزدیکی سنی استاد با دانشجو (15%)، خوب گوش دادن و پاسخ مناسب استاد به سوالات (15%)، انتقادپذیری استاد (13%)، استفاده از تکنیک‌های ارتباطی (10%) و رعایت نکات اخلاقی توسط استاد (9%) کمترین تأثیر را داشتند. نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد که اکثر عوامل ارتباطی مهم هستند و باید به آن‌ها توجه شود. بهبود این ارتباطات و تمرکز بر عوامل مؤثر در آن‌ها می‌تواند به بهبود وضعیت تحصیلی دانشجویان کمک کند و از نظر سازمانی منجر به کارایی و عملکرد بهتر دانشگاه شود.     corresponding Author: Tabatabaei SeyedMohammad Orcid Id: 0000-0002-3153-8968 Google Scholar:  https://scholar.google.com/citations?user=3094sv8AAAAJ&hl=en Pubmed: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/myncbi/mohammad.tabatabaee.1/bibliography/public/},
keywords_fa = {دانشجو, استاد, مهارت های ارتباطی},

doi = {10.18502/jmed.v18i3.14125},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1433-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1433-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {yoseflu, samaneh and toghiyani, zahra and haghani, farib},  
title = {The Challenges and Solutions of Breaking Bad News in Midwifery: a Narrative Review}, 
abstract ={Introduction: Due to the high prevalence of adverse events during pregnancy and childbirth, the present study was conducted as a narrative review study investigating the challenges of disclosing bad news in the midwifery field and various intervention approaches for teaching bad news. Method: This study is in the form of a narrative review and by searching Persian and English databases including Medline, PubMed, Embase, Web of Science, Scopus, CINAHL, IRANDOC, Google Scholar, Iranmedex, medlib, Sid, and Mag-Iran with key Words including bad news, midwifery, childbirth, pregnancy, spikes (S-P-I-K-E-S), midwifery education were conducted in the time range of 1990-2022. Finally, 20 quantitative and qualitative articles were included in the research. Results: These articles were examined in two areas: the challenges of health personnel in conveying bad news and different strategies for teaching how to convey bad news. In studies, various techniques have been used to teach the delivery of bad news, such as Spikes protocol, ABCDE method, simulated patient or Mini-CEX, in the teaching of delivery of bad news in various fields of obstetrics, such as IVF failure, intrauterine death, etc. have been. The use of clinical encounter cards or CECs, Asci tests and Mini-CEX are techniques that were used to evaluate students. Conclusion: Proper transmission of bad news is one of the challenges of healthcare personnel. Using appropriate educational techniques for students and medical personnel can reduce the negative consequences of inappropriate transmission of bad news.  },  
Keywords = {bad news, midwifery, midwifery education.},
volume = {18},
Number = {3}, 
pages = {563-579}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی چالش‌ها و راهکارهای افشای خبر بد در حوزه مامایی: یک مطالعه مرور روایتی},
abstract_fa ={مقدمه: با توجه به شیوع بالای حوادث نامطلوب در دوران بارداری و زایمان، مطالعه‌ حاضر به صورت یک مطالعه مرور روایتی با هدف بررسی چالش‌های افشای خبر بد در حوزه مامایی و انواع رویکردهای مداخله‌ای آموزش انتقال خبر بد انجام شده است. روش بررسی: این مطالعه به شکل مرور روایتی و با جستجو در پایگاه‌های اطلاعاتی فارسی و انگلیسی شامل Medline, PubMed, Embase, Web of Science, Scopus, CINAHL, IRANDOC, Google scholar, Iranmedex, medlib, Sid, and Mag-Iran با کلید واژه‌هایی شامل خبر بد، مامایی، زایمان، بارداری، اسپایکز(S-P-I-K-E-S) ، آموزش مامایی در محدوده زمانی 1990-2022 انجام گرفت. در نهایت تعداد 20 مقاله کمی و کیفی وارد پژوهش شدند. نتایج: این مقالات در دو حوزه چالش‌های پرسنل بهداشتی در انتقال خبر بد و استراتژی‌های مختلف جهت نحوه آموزش انتقال خبر بد مورد بررسی قرار گرفتند. در مطالعات مختلف برای آموزش انتقال خبر بد از تکنیک‌های مختلف از جمله پروتکل اسپایکز، روش ABCDE، بیمار شبیه سازی شده یا Mini-CEX، در آموزش انتقال خبر بد در حوزه‌های مختلف مامایی از جمله شکست IVF، مرگ داخل رحمی و ... استفاده شده بود. استفاده از کارت‌های برخورد بالینی یا CECsها، آزمون‌های آسکی و Mini-CEX تکنیک‌هایی هستند که برای ارزشیابی دانشجویان مورد استفاده قرار گرفته بودند. نتیجه‌گیری:  انتقال مناسب خبر بد از چالش‌های پرسنل بهداشتی و درمانی است. استفاده از تکنیک‌های آموزشی مناسب به دانشجویان و پرسنل درمانی می‌تواند پیامدهای منفی ناشی از انتقال نامناسب اخبار بد را کاهش دهد.  },
keywords_fa = {خبر بد, مامایی, آموزش مامای},

doi = {10.18502/jmed.v18i3.14126},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1417-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1417-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {SayyadMohammadi, Elahe and Bahador, Fatemeh and Sabahi, Azam and Marouzi, Parviz},  
title = {Comparison of Students\' Satisfaction with Holding Electronic and Traditional Exams in Ferdows City Paramedical and Health Faculty}, 
abstract ={Introduction: Tests are one of the methods used in universities to measure and evaluate students' learning. Electronic and traditional tests have their unique strengths and weaknesses. Therefore, the purpose of this research is to compare two methods of holding electronic and conventional tests from the perspective of students in the Ferdows Health and Para Medical School. Method: The current research was carried out in a cross-sectional-analytical way. 201 students were questioned for this research. In order to collect information, a researcher-made questionnaire was used. Its reliability is approved by experts and validity is measured by Kronbakh Alpha74%. Data were analyzed using STATA version 13 software and using descriptive and analytical methods. Results: The results showed that there was a significant difference between students' satisfaction with traditional and electronic tests (P < 0.05). And traditional tests satisfaction was more than electronic ones. Also, there was a significant relationship between students' satisfaction level and the academic semester in traditional exams (P < 0.05) so the average level of satisfaction of students in higher semesters is higher. Conclusion: Based on the study findings, students' satisfaction with the traditional test is more than the electronic test, so it is suggested that educational institutions take the necessary measures and plans in order to obtain satisfaction from students with the electronic tests and solve the problems of these tests.  satisfaction, electronic exam, traditional exam, students' point of view, Remote E-exams  },  
Keywords = {satisfaction, electronic exam, traditional exam, students' point of view, Remote E-exams},
volume = {18},
Number = {3}, 
pages = {580-594}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {مقایسه میزان رضایتمندی دانشجویان از برگزاری آزمون‌های الکترونیکی و سنتی در دانشکده پیراپزشکی و بهداشت شهرستان فردوس},
abstract_fa ={مقدمه: آزمون‌ها یکی از روش‌هایی هستند که در دانشگاه‌ها برای سنجش و ارزیابی آموخته‌های دانشجویان مورد استفاده قرار می‌گیرند. آزمون‌های الکترونیکی و سنتی، نقاط قوت و ضعف منحصر به خود را دارند. لذا هدف پژوهش حاضر، بررسی مقایسه‌ای دو روش برگزاری آزمون‌های الکترونیکی و سنتی از دیدگاه دانشجویان در دانشکده پیراپزشکی و بهداشت شهرستان فردوس می‌باشد. روش بررسی: پژوهش حاضر به صورت مقطعی- تحلیلی انجام گردید. برای این تحقیق 201 دانشجو شرکت داشتند. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته‌ای که روایی و پایایی 74/0 آن مورد تأیید صاحب نظران قرارگرفت، داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار STATA نسخه 13و بهره گیری از روش‌های توصیفی و تحلیلی آماری مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفتند. نتایج: نتایج حاصل از این مطالعه نشان‌داد که بین رضایتمندی دانشجویان از آزمون سنتی و الکترونیکی تفاوت معنی داری وجود دارد (P<0/05). و رضایت از آزمون‌های سنتی بیشتر از الکترونیکی است. همچنین ارتباط معنی داری بین سطح رضایت دانشجویان  با ترم تحصیلی در آزمون‌های سنتی  وجود دارد (P<0/05) بطوری که میانگین سطح رضایت  دانشجویان ترم‌های بالاتر بیشتراست. نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های حاصل از مطالعه، رضایتمندی دانشجویان از آزمون سنتی بیشتر از آزمون الکترونیکی بوده‌است لذا پیشنهاد می‌گردد، مؤسسات آموزشی، اقدامات و برنامه‌ریزی‌های لازم را در جهت کسب رضایت دانشجویان از آزمون‌های الکترونیکی و رفع مشکلات این آزمون‌ها انجام ‌دهند.  },
keywords_fa = {رضایتمندی, آزمون الکترونیکی, آزمون سنتی, دیدگاه دانشجویان},

doi = {10.18502/jmed.v18i3.14127},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1397-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1397-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Imani, Asad and Asadizaker, Marzeyeh},  
title = {A comparative study of Iran\'s Undergraduate Nursing Education System with the School of Maryland, USA 2023}, 
abstract ={Introduction: Educational institutions as implementers of the educational system must react to the changes in their surrounding environment to be able to interact with the environment; and provide quality education based on the needs of society. This study was conducted to compare the undergraduate nursing program in Iran and the nursing school of the University of Maryland, USA. Methods: The present study is a descriptive-comparative study that was conducted in the 2023 year by searching the Persian and English keywords: Curriculum, Nursing, Nursing Education, and Educational Plan in databases. We used curriculums which were downloaded from the website of the Iranian Ministry of Health, Treatment, and Medical Education and the website of the University of Maryland, USA. To compare the approach of George F. Brady was carried out in four stages: Description, Interpretation, Juxtaposition, and Comparison. Results: The bachelor of nursing program in Iran and the university of Maryland in the United States deferred in the way of admission to the field, perspective, research-based approach, and variety of values. Also, they were similar in terms of the lack of specialized interview in entering the field, early presence in the clinical environment, diversity in teaching strategies, and the use of various basic science courses. Conclusion: this comparison is an opportunity to identify and eliminate the weakness of Iran's nursing curriculum and empowerment of its strengths. It is a necessit to pay more attention to research activities in the undergraduate nursing curriculum in Iran.  },  
Keywords = {Comparative study, Bachelor Science of Nursing, curriculum, Educational Plan},
volume = {18},
Number = {3}, 
pages = {595-605}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {مقایسه تطبیقی برنامه کارشناسی پرستاری ایران و دانشگاه مریلند آمریکا},
abstract_fa ={مقدمه: مؤسسات آموزشی بعنوان مجریان نظام آموزشی باید به تغییرات محیط پیرامون خود واکنش نشان داده و بتوانند در تعامل با محیط؛ آموزش مبتنی بر نیاز جامعه را با کیفیت ارائه دهند. این مطالعه با هدف مقایسه برنامه کارشناسی پرستاری در ایران و دانشکده پرستاری دانشگاه مریلند آمریکا انجام شده است. روش بررسی: مطالعه حاضر یک مطالعه توصیفی- تطبیقی می‌باشد که در سال 1402، با جستجوی کلید واژگان فارسی کوریکولوم، پرستاری، آموزش پرستاری و برنامه درسی و کلید واژگان انگلیسی Nursing، Educational Plan، Bachelor Science ، Curriculum، در پایگاه های داده­ای و همچنین سایت وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی ایران و سایت دانشگاه مریلند آمریکا انجام شد. جهت مقایسه از رویکرد جرج اف بردی و در چهار مرحلۀ توصیف، تفسیر، همجوارسازی و مقایسه استفاده شد. نتایج: برنامه کارشناسی پرستاری در ایران و دانشگاه مریلند آمریکا به لحاظ نحوه پذیرش در رشته، چشم انداز، پژوهش محور بودن و تنوع ارزش ها تفاوت داشتند. همچنین به لحاظ عدم وجود مصاحبه تخصصی در ورود به رشته، حضور زودهنگام در محیط بالینی، تنوع در استراتژی­های تدریس و استفاده از دروس متنوع علوم پایه مشابه بودند. نتیجه‌گیری: وجود مقایسه دو نظام آموزشی می تواند فرصتی برای شناسایی و رفع ضعف کوریکولوم پرستاری ایران و تقویت نقاط قوت آن باشد. به نظر میرسد توجه بیشتر به مقوله پژوهش در کوریکولوم رشته پرستاری مقطع کارشناسی در ایران امری ضروری است.  },
keywords_fa = {کوریکولوم, مطالعه تطبیقی, کارشناسی پرستاری, الگوی جرج اف برد},

doi = {10.18502/jmed.v18i3.14128},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1441-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1441-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Salajegheh, Mahl},  
title = {Problem-based learning: long familiar but still strange}, 
abstract ={یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر مبنای استراتژی­های آموزشی دانشجومحور، شکل گرفته است که شامل طیف وسیعی از روش­های آموزشی است که یادگیری را حول یک مسئله پیش می­برد. در این روش، از مسائل آموزشی دقیق به عنوان محور آموزش استفاده می­شود و تعیین نیازهای یادگیری، جستجوی دانش، ادغام یافته­ها با عنایت به دانسته­های قبلی، توسط دانشجویان انجام می­شود و منجر به یادگیری مهارت­های مختلف از جمله مهارت حل مسئله و مهارت قضاوت و استدلال بالینی می­شود. اما با این وجود اکثر اساتید یا با این روش آشنا نیستند یا آن را صرفا ارائه مسئله به دانشجویان میدانند. در این نوشتار تلاش خواهد شد که ابعاد و زوایای پنهان این روش آموزشی آشکار گردند.},  
Keywords = {problem-based learning, medical education},
volume = {18},
Number = {3}, 
pages = {606-607}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {یادگیری مبتنی‌بر حل مسئله: از دیرباز آشنا اما همچنان غریب},
abstract_fa ={یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر مبنای استراتژی­های آموزشی دانشجومحور، شکل گرفته است که شامل طیف وسیعی از روش­های آموزشی است که یادگیری را حول یک مسئله پیش می­برد. در این روش، از مسائل آموزشی دقیق به عنوان محور آموزش استفاده می­شود و تعیین نیازهای یادگیری، جستجوی دانش، ادغام یافته­ها با عنایت به دانسته­های قبلی، توسط دانشجویان انجام می­شود و منجر به یادگیری مهارت­های مختلف از جمله مهارت حل مسئله و مهارت قضاوت و استدلال بالینی می­شود. اما با این وجود اکثر اساتید یا با این روش آشنا نیستند یا آن را صرفا ارائه مسئله به دانشجویان میدانند. در این نوشتار تلاش خواهد شد که ابعاد و زوایای پنهان این روش آموزشی آشکار گردند.  },
keywords_fa = {یادگیری مبتنی بر حل مسئله, آموزش پزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v18i3.14129 },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1420-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1420-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {gholipourbelgo, hamed and shahraki, mehrdad and amirpourHaradasht, sadr},  
title = {The weaknesses of the Iranian dental education system, suggestions, and improvement methods}, 
abstract ={Although in recent years we have seen an increasing number of dentists in the country, unfortunately, the quality of education of students has not changed much during these years. The final goal of the dental education system is to prepare and create the necessary skills in students to provide the most appropriate and excellent dental treatment to society. One of the major problems is the inconsistency of the capacity of accepting students with the capacities of universities (facilities, equipment, professors, educational space, and the number of patients). Being apart from the size of the treatment departments and the presentation of the treatment plan by the university professors without defining any role for the students is one of the main reasons that cause the students to lack a comprehensive view and the ability to make decisions regarding the treatment of patients. The excessive separation of the departments takes away the opportunity for comprehensive education from the students so that they are not familiar with inter-departmental consultations, which ultimately affects their capabilities. The need to change the attitude of professors and students toward education and guidance towards providing a health-oriented treatment plan can cause many reforms in the educational system. One of the most important solutions is creating motivation and empowering students with new educational methods and involving students in the entire patient treatment process. It is easy to increase the educational quality of universities by considering simple solutions even despite many structural problems and at the same time provide better quality medical services to the people. The more attention we pay to educating students and solving the problems of the dental education system, in the not-too-distant future we will have a society with higher oral health and better quality dental services.  },  
Keywords = {Dentistry, education, weakness, solution},
volume = {18},
Number = {3}, 
pages = {608-610}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {ضعف‌های سیستم آموزشی دندانپزشکی ایران، پیشنهادات و راﻫﮑﺎرﻫﺎی ﺗﻐﯿﯿﺮ روش آﻣﻮزﺷﯽ},
abstract_fa ={اگرچه در سال های اخیر شاهد افزایش روز افزون تعداد دندانپزشکان داخل کشور می باشیم , اما متاسفانه در طول این سال ها کیفیت آموزشی دانشجویان تغییر چندانی نکرده است. هدف نهایی سیستم آموزشی دندانپزشکی مهیا ساختن و ایجاد توانایهای ضروری در دانشجویان جهت ارایه هرچه مناسب تر و عالی تر درمان دندانپزشکی به جامعه می باشد. ﻋﺪم ﻫﻤﺨﻮاﻧﯽ ﻇﺮﻓﯿﺖ ﭘﺬیﺮش داﻧﺸﺠﻮیان ﺑﺎ ظرفیت های دانشگاه ها ( اﻣﮑﺎﻧﺎت، ﺗﺠﻬﯿﺰات، اﺳﺘﺎد، ﻓﻀﺎی آﻣﻮزﺷﯽ و ﺗﻌﺪاد ﺑﯿﻤﺎران ) یکی از عمده ترین این مشکلات می باشد. ﺟﺪا ﺑﻮدن ﺑﯿﺶ از اﻧﺪازه ﺑﺨﺶ ﻫﺎی درمانی و اراﺋﻪ ﻃﺮح درﻣﺎن ﺗﻮﺳﻂ اساتید دانشگاه ﺑﺪون ﺗﻌﺮیﻒ ﻫﯿﭽﮕﻮﻧﻪ ﻧﻘﺸﯽ ﺑﺮای داﻧﺸﺠﻮ از عمده ترین دلایلی هستند که باعث می شوند تا دانشجویان فاقد دید جامع و توانایی تصمیم گیری نسبت به درمان بیماران باشند. جدا بودن بیش از اندازه بخش ها فرصت آموزش جامع را از دانشجویان گرفته بطوریکه آشنایی با مشاوره های بین بخشی توسط آنان انجام نمی شود که نهایتا توانمندهای آنان را تحت تاثیر قرار می دهد. ﻟﺰوم ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻧﮕﺮش اﺳﺎﺗﯿﺪ و داﻧﺸﺠﻮیﺎن ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ آﻣﻮزش و ﻫﺪایﺖ ﺑﻪ ﺳﻤﺖ اراﺋﻪ ﻃﺮح درﻣﺎن ﺑﺎ دیﺪ ﺳﻼﻣﺖ ﻣﺤﻮری میتواند باعث اصلاحات فراوانی در سیستم آموزشی شود. یکی از مهم ترین راهکارها , ایﺠﺎد اﻧﮕﯿﺰه و ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪ ﺳﺎزی داﻧﺸﺠﻮیﺎن ﺑﺎ ﺷﯿﻮه ﻫﺎی ﺟﺪیﺪ آﻣﻮزﺷﯽ و درﮔﯿﺮ ﻧﻤﻮدن داﻧﺸﺠﻮ در ﮐﻞ ﭘﺮوﺳﻪ درﻣﺎن ﺑﯿﻤﺎر می باشد. به راحتی می توان با در نظر گرفتن راهکارهای ساده حتی با وجود مشکلات ساختاری متعدد کیفیت آموزشی دانشگاه ها را افزایش دهیم و در عین حال خدمات درمانی با کیفیت تری را به مردم ارائه دهیم. قطعا هرچه قدر به آموزش دانشجویان و برطرف کردن مشکلات سیستم آموزشی دندانپزشکی اهتمام بیشتری بورزیم , در آینده نه چندان دور جامعه ای با سلامت دهان بالاتر و خدمات دندانپزشکی با کیفیت تر خواهیم داشت.  https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/?cmd=search&term=Sadra+Amirpour%20Haradasht  https://scholar.google.com/citations?user=YKoH-G5VoQsC&hl=en https://orcid.org/0000-0003-3419-5654  },
keywords_fa = {دندانپزشکی, آموزش , ضعف , راهکار},

doi = {10.18502/jmed.v18i3.14130},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1426-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1426-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Moradi, Eshagh and Ramezani, Ghob},  
title = {Application of opinions and philosophy of Jean-Jacques Rousseau in medical education}, 
abstract ={Undoubtedly, Rousseau's ideas in the field of application and practice can be given a prominent role in education. As in France itself, they recognized him late and understood his thoughts, and 16 years after Rousseau's death, his body was transferred to the Pantheon (the mausoleum of great men of that country) by the decision of the French Revolutionary Assembly and was buried here, perhaps for a period of time. It takes a lot to put his ideas into practice. But what is clear is that in the matter of teaching and learning, this theory can be greatly benefited in the following dimensions: 1- Learner: Rousseau's emphasis on knowing the student is comprehensive and he believes that one should have the necessary and sufficient information about the student before any effective action. Modern psychological theories also emphasize the importance of knowing the student in the medical education group or other similar groups, the first step for teaching and learning should be the foundation of knowing the students. The teacher must know the learner in terms of cognitive processes, previous experiences, intelligence and talent, background, motivation, emotional maturity, etc. because all these things will be effective in his teaching and communication methods, and without the knowledge of these processes, he will build an intellectual scaffolding. And the pre-organizers cannot have high hopes for the results of their work. The teacher should know the needs of the learner and guide the curriculum in that direction, and the most important thing is to take into account the individual differences of the learners. It is also important to pay attention to the cognitive development stages of learners and what should be provided to Anna at each stage. 2- Instructor: The role of the instructor should be a facilitator and guide. The teacher should be a complete practical model for the learners. Even in theories of social-cognitive psychology such as Bandura, the role of the model and the fact that the giver must perform well in his position are mentioned. The teacher should motivate the students and according to Rousseau, the art of a teacher is to make his student enjoy the lesson. If a school is chosen for teaching a subject, it must have the necessary expertise in that subject and discipline and start it with sufficient motivation. The teacher should be able to establish a good relationship with the learner or learners and play the role of a friend and helper, and the learner should be able to learn by his side. 3- Environment: The environment is something that Rousseau is very sensitive about and he is forced to grow and cultivate his desire even in solitude. Rousseau does not accept an educational environment that imposes negative training on the individual or is not stimulating enough. Today, new theories of psychology have confirmed the correctness of Rousseau's theory. In the matter of teaching and learning, creating suitable, creative, and stimulating environments, suitable emotional atmosphere, suitable physical environment, sufficient facilities, and tools, etc., have a great impact on the amount and desirability of students' learning and it is necessary to create a dynamic environment. 4- Curriculum: the content presented to the learners should be consistent with their natural needs. Using learning with the help of the senses and applying the experimental method in teaching and learning was one of Rousseau's philosophical principles, which later became the basis of Dewey's theory of pragmatism. Curriculums should be comprehensive and should allow learners as much freedom in learning as possible. Also, curricula should be flexible and far from monotony and dryness. Emphasizing new teaching methods is one of the principles of this philosophical theory and teachers should not insist on traditional teaching. Curricula should be problem-oriented and make the learner think and reflect. Provide him with an objective and first-hand experiences. It is very important to include moral content in lessons and one should not ignore its hidden effects. Learning how to think should be included in the curriculum. Giving learners independence and freedom of action to touch and experience what they like to learn should be done with teacher facilitation.  },  
Keywords = {Rousseau, medical education, Application of philosophy},
volume = {18},
Number = {3}, 
pages = {611-613}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {کاربست آرا و فلسفه ژان-ژاک روسو در آموزش علوم پزشکی},
abstract_fa ={موضوع فلسفه آموزش جهت کمک به موفقیت در آموزش پزشکی یا آموزش حرفه های سلامت، امری برجسته و قابل توجه است و لازم است آراء فلسفی برای بررسی و حل مسایل آموزش، تطبیق داده شوند(1). از فلاسفه برجسته در این زمینه ژان ژاک روسو فرانسوی است. بی شک برای اندیشه های روسو در حیطه کاربرد و عمل، می توان نقش پررنگی در امر تعلیم و تربیت قائل شد. همچنانکه در خود فرانسه دیر او را شناختند و به اندیشه های او پی بردند و  16 سال پس از مرگ وی، پیکر او بنابر تصمیم مجلس انقلابی فرانسه به پانتئون(آرامگاه مردان بزرگ آن کشور) انتقال یافت و به خاک سپرده شد(2)، در موقعیت و زمینه ما نیز شاید مدت مدیدی نیاز باشد تا نظریات وی را بهتر شناخته و به حیطه عمل وارد کرد. با بررسی آرا و نظریات فلسفی وی، می توان در 4 حوزه مهم آموزش پزشکی، شامل فراگیرنده، معلم(استاد)، محیط آموزشی و برنامه درسی بحث نموده و از این آراء فلسفی و نظریات برای یاددهی و یادگیری بهره برداری کرد که در ادامه به توضیح هر حوزه می پردازیم. 1- فراگیرنده(Student): تاکید روسو بر شناخت شاگرد و فراگیرنده است. وی معتقد است قبل از هر اقدام موثری، بایستی اطلاعات لازم و کافی در مورد شاگرد داشت. نظریات روانشناسی موخر نیز بر اهمیت شناخت فراگیران تاکید فراوان دارند. در دپارتمان های علوم پزشکی یا سایر گروه های مشابه، گام اول برای آموزش و یادگیری باید بر شالوده شناخت ویژگی­های دانشجویان بنانهاده شود. مدرس باید فراگیر را از لحاظ فرایندهای شناختی، تجارب قبلی، هوش و استعداد، زمینه، انگیزش، بلوغ عاطفی و... بشناسد زیرا تمام این مولفه ها، در انتخاب روش تدریس و تعامل با وی، اثرگذار خواهد بود و بدون وجود آگاهی از این فرایندها، ساخت داربست عقلی و نیز پیش سازمان­دهنده ها، نمی­توان به نتایج کار امید چندانی داشت. مدرس باید نیازهای فراگیر را شناخته و برنامه درسی را در آن مسیر هدایت نماید و نکته مهم­تر اینکه تفاوتهای فردی بین فراگیران خود را لحاظ نماید. همچنین توجه به مراحل رشد شناختی فراگیران و اینکه در هر مرحله چه چیزهایی را باید در اختیار آنها قرار داد هم، واجد اهمیت بسزایی است(2). 2- معلم / استاد(Teacher): از فلسفه روسو چنین بر می آید که نقش مدرس باید تسهیلگر و راهنما باشد. مدرس باید خود یک الگوی کامل عملی برای فراگیران باشد. حتی در نظریه های روانشناسی شناختی- اجتماعی همچون بندورا به نقش مدل و اینکه فرادهنده باید در جایگاه خود به خوبی عمل کند اشاره شده است. مدرس باید مسبب ایجاد انگیزه در فراگیران شود و به قول روسو، هنر معلمی در این است که کاری کند که شاگردش از درس لذت ببرد. اینکه اگر مدرسی برای امر آموزش در یک درس انتخاب می شود حتما باید خود هم تخصص لازم را در آن درس و رشته داشته باشد و هم با انگیزه لازم و کافی آن را شروع نماید. مدرس باید ارتباط خوبی با فراگیران برقرار کند و بیشتر نقش دوست و یاور را ایفا نماید و فراگیر در کنارش با فراغ بال به یادگیری بپردازد. 3- محیط آموزشی(Educational Environment): محیط، موضوعی است که روسو بسیار بر آن حساس است و اینکه ناچار می شود امیل خود را حتی در تنهایی رشد و پرورش دهد. روسو، محیط آموزشی که تربیت منفی را بر فرد اعمال کند یا به اندازه کافی برانگیزاننده نباشد، نمی پذیرد(2). امروزه نظریات جدید روانشناسی نیز بر درستی نظریه روسو صحه گذاشته اند. در امر آموزش و یادگیری، ایجاد محیط های مناسب، خلاق و برانگیزاننده، جو عاطفی مناسب، محیط فیزیکی مساعد، امکانات و ابزار کافی، بر میزان و مطلوبیت یادگیری فراگیران تاثیر زیاد داشته و باید به خلق محیطی پویا دست زد. 4- برنامه درسی(Curriculum): محتوای ارائه شده برای فراگیران باید با نیازهای طبیعی آنان همخوانی داشته باشد. استفاده از یادگیری به کمک حواس و کاربرد روش تجربی در امر آموزش و یادگیری از اصول فلسفی روسو است(2) که بعدها مبنای نظریه پراگماتیسم دیویی شد. برنامه های درسی باید فراگیر محور بوده و نیز تا حدی، آزادی در یادگیری را برای فراگیران قائل شود. همچنین برنامه های درسی باید انعطاف پذیر و از یکنواختی و خشکی محض به دور باشند. تاکید بر روشهای نوین تدریس نیز از اصول این نظریه فلسفی می باشد و اینکه معلمان بر تدریس سنتی پافشاری نکنند. برنامه های درسی باید مسئله محور بوده و فراگیر را به تفکر و تامل وادار سازد. تجارب عینی و دست اول در اختیار او بگذارد. از نظر روسو، گنجاندن محتوای اخلاقی در دروس خیلی مهم است و نباید از اثرات پنهان آن غافل بود. آموزش نحوه اندیشیدن به فراگیران، بایستی در برنامه های درسی در نظر گرفته شود. دادن استقلال و آزادی عمل به فراگیران برای لمس و تجربه آنچه دوست دارند که یاد بگیرند، لازم است با نقش تسهیل گری معلم، صورت گیرد. در نهایت اینکه، گرچه بسیاری از اصول آموزش پزشکی در نظریه روسو منعکس می شوند، اهمیت بحث آن، زمانی مشخص می شود که نقش یک فلسفه تربیتی در این اصول به چشم می خورد. فلسفه تعلیم و تربیت باعث می شود که عمیق تر به موضوعات توجه شود حتی اگر این موضوعات به طور روزمره بحث و اجرا شوند. در این مقاله، به آرای فلسفه روسو در زمینه آموزش و تطبیق آن با آموزش پزشکی پرداخته شد و مشخص است که آرا و نظریات وی تطبیق بسیاری با آموزش علوم پزشکی، حداقل در 4 حوزه دانشجو، استاد، محیط آموزشی و برنامه درسی دارد و لازم است معلمان علوم پزشکی از این دیدگاه نیز به آموزش توجه داشته و آن را تحلیل نمایند تا در مواجهه با مسایل مختلف فرایند پیچیده یادگیری، بتوانند انعطاف پذیرترین واکنشها و بهترین راهکارها را داشته باشند و آنها را در راستای اهداف نظام سلامت و خدمت به جامعه، پیاده سازی نمایند. corresponding Author: Ghobad Ramezani Orcid Id: 0000-0002-8192-5587 Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=HHCVWHYAAAAJ&hl=en  Pubmed: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/?term=Ramezani+G&cauthor_id=36325210},
keywords_fa = {روسو, آموزش پزشکی, کاربست فلسفه},

doi = {10.18502/jmed.v18i3.14131},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1427-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1427-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2023}  
}

@article{ 
author = {Mirzaei, Masoud and Bagheri, Elham},  
title = {Letter to Editor}, 
abstract ={},  
Keywords = {},
volume = {18},
Number = {4}, 
pages = {614-616}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {سخن سردبیر},
abstract_fa ={},
keywords_fa = {},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1477-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1477-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2024}  
}

@article{ 
author = {Zakerkish, Mehrnoosh and Hafezi, Ali and Shakurnia, Abdolhussein and Maniati, Mahmoo},  
title = {Empathy Level and its Related Factors in the Different Specialties of Medical Residents}, 
abstract ={Introduction: Given the importance of empathy in the process of caring for patients, this study investigated the level of empathy and its associated factors among medical residents at Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences (AJUMS). Method: This cross-sectional study was conducted at AJUMS in 2022. All 473 medical residents who were studying at AJUMS were included in the study using census method. Participants completed the Jefferson Scale of Physician Empathy. This scale has 20 items that are scored based on a 7-point Likert scale. Data were analyzed using independent t-test, ANOVA, and Pearson's correlation coefficient. Results: The number of medical residents who completed the questionnaires was 290 (response rate 61.3%). These medical residents' mean score of empathy was 102.81±12.75 (out of a total of 140 points). Empathy scores had no statistically significant relationship with sex, marital status, and entry year (p˃ 0.05). Pearson's correlation coefficient showed that there is a significant relationship between the level of empathy and age (r=0.223, p=0.001). Also, there was a significant difference between the empathy scores of medical residents of different specialties (p=0.0001, F=5.249), with the psychiatry residents having the highest mean empathy score (118.31±6.1) and the ophthalmology residents having the lowest (92.85±14.2). Conclusion: The findings showed that the empathy score of the residents is at a moderate level, and given the significant difference between the empathy scores of residents of different specialties, it can be argued that empathy changes under the influence of the clinical education environment and is a teachable skill.  },  
Keywords = {Empathy, Medical residents, Medical specialty},
volume = {18},
Number = {4}, 
pages = {617-626}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {میزان همدلی و عوامل مرتبط با آن در دستیاران تخصصی رشته های مختلف پزشکی},
abstract_fa ={مقدمه: با توجه به اهمیت همدلی در فرآیند مراقبت از بیماران، این مطالعه با هدف بررسی همدلی دستیاران رشته‌های پزشکی و عوامل مرتبط با آن در دانشگاه علوم پزشکی علوم پزشکی جندی شاپور اهواز انجام شد. روش بررسی: این مطالعه توصیفی مقطعی در سال 1401 در دانشگاه علوم پزشکی علوم پزشکی جندی شاپور اهواز انجام شد. کلیه دستیاران پزشکی به تعداد 473 نفر به روش سرشماری وارد مطالعه شدند. شرکت‌کنندگان مقیاس همدلی پزشک جفرسون (Jefferson Scale of Physician Empathy) را تکمیل کردند. این مقیاس دارای 20 آیتم با مقیاس لیکرت 7 درجه‌ای است. داده‌ها با آزمون‌های آماری t مستقل، آنوا، و ضریب همبستگی پیرسون و نرم‌افزار SPSS-18 تحلیل شد. نتایج: 290 دستیار پرسشنامه‌ها را تکمیل کردند (درصد پاسخدهی 3/61%). میانگین نمره همدلی در دستیاران 75/12±81/102( از مجموع 140نمره) به دست آمد. بین نمرات همدلی به تفکیک جنس، تأهل و سال ورود رابطه معنی‌دار آماری وجود نداشت (05/0˃P). ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین میزان همدلی با سن رابطه معنی‌داری وجود دارد (223/0=r، 001/0=p). همچنین بین نمرات همدلی دستیاران رشته‌های مختلف تفاوت معنی‌داری وجود دارد (0001/0=p، 249/5=F)، و دستیاران رشته روانپزشکی با میانگین نمره همدلی 1/6±31/118 بیشترین و دستیاران چشم پزشکی با میانگین نمره 2/14±85/92 کمترین نمره همدلی را گزارش کرده‌اند. نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که نمره همدلی در دستیاران در محدوده متوسط است و با توجه به تفاوت معنی‌دار همدلی دستیاران رشته‌های مختلف، می‌توان گفت همدلی تحت تأثیر فضای آموزش بالینی تغییر می‌کند و یک مهارت قابل آموزش است.    },
keywords_fa = {همدلی, دستیاران پزشکی, رشته تخصص پزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v18i4.15176},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1447-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1447-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2024}  
}

@article{ 
author = {Khoshgoftar, Zohreh and Mousavizadeh, Seyedeh Narjes and Asadi-Samani, Hossein and Hakimzadeh, Ate},  
title = {Design, implementation and evaluation of a training workshop on mindfulness in the face of Corona for nursing students of Shahid Beheshti University of Medical Sciences}, 
abstract ={Introduction: With the emergence of new and re-emerging diseases and their medical staff and students facing infectious diseases, it was felt necessary to support them regarding the stress and anxiety caused by the disease. Therefore, this study was conducted to design, implement, and evaluate a workshop on mindfulness in clinical encounters for nursing students. Method: This educational research was conducted on 66 nursing students based on the Glasik criteria. First, the needs and goals were determined based on the literature review and expert panel; the workshop was designed with a focused group of student representatives, and then the implementation of the program began. For evaluation, the satisfaction form was used to measure learning, anxiety, and performance. Results: The average satisfaction of the learners with the efficiency of the course was 32.3 and the satisfaction with the organization of the course was 25.6. The average work participation before the workshop was 19.33 ± 6.19, which after the workshop was 28.13 ± 4.69 and was significant (P < 0.001). The average anxiety before the workshop was 20.40 ± 10.73, but after the workshop decreased to 10.90 ± 13.64 and was significant (P < 0.001). The mean of mindfulness before the workshop was 89.46 ± 17.16, which reached 99.26 ± 18.70 after the workshop (P = 0.007). Conclusion: The mindfulness workshop provides a suitable opportunity to practice techniques for dealing with stress and critical situations for undergraduate students who have fewer skills. It is suggested to investigate this intervention at other educational levels.  },  
Keywords = {Educational design, Mindfulness, Stress management, Nursing students},
volume = {18},
Number = {4}, 
pages = {627-639}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {طراحی، اجرا و ارزشیابی کارگاه آموزشی ذهن آگاهی در مواجهات بالینی برای دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی},
abstract_fa ={مقدمه: با ظهور بیماری‌های نوپدید و بازپدید و قرار داشتن کادر درمان و دانشجویان آن‌ها به‌عنوان خط مقدم مواجهه با بیماری عفونی، ضرورت انجام تدابیری جهت حمایت از آنان در مواجهه با استرس و اضطراب ناشی از فعالیت در محیط‌های آلوده احساس می‌شد. لذا مطالعه حاضر با هدف طراحی، اجرا و ارزشیابی کارگاه آموزشی ذهن‌آگاهی در مواجهات بالینی برای دانشجویان پرستاری انجام گردید. روش بررسی: دانش پژوهی آموزشی حاضر براساس معیارهای گلاسیک، در دانشجویان کارشناسی پرستاری (66 نفر) انجام شد. ابتدا تعیین نیازها و اهداف براساس مرور متون و پانل متخصصین انجام شد؛ و طراحی کارگاه با گروه متمرکز با نمایندگان دانشجویان انجام شد، سپس اجرای برنامه آغاز گردید. جهت ارزشیابی از فرم رضایت‌سنجی، سنجش یادگیری، اضطراب و عملکرد فراگیران استفاده شد. نتایج: بیشترین رضایت فراگیران از کارآمدی دوره با میانگین 3/32 و کمترین رضایت از سازماندهی دوره با میانگین 6/25 بود. میانگین نمره مشارکت کاری دانشجویان قبل از کارگاه 19/6 ± 33/19 بود، که بعد از کارگاه 69/4 ± 13/28 گردید و این اختلاف معنادار بود (P<0.001). میانگین نمره اضطراب دانشجویان قبل از کارگاه 73/10±40/20 بود، ولی بعد از کارگاه به 64/13 ±90/10 کاهش یافت و این اختلاف معنادار بود (P<0.001). میانگین نمره ذهن آگاهی دانشجویان قبل از کارگاه 16/17 ± 46/89 بود، که پس از کارگاه به 70/18± 26/99 رسید (P=0.007). نتیجه‌گیری: کارگاه آموزشی ذهن آگاهی، فرصتی مناسب جهت تمرین تکنیک‌های مقابله با استرس و شرایط بحرانی به دانشجویان کارشناسی که از مهارت‌های کمتری برخوردار هستند می‌دهد.  },
keywords_fa = {طراحی آموزشی, ذهن آگاهی, مدیریت استرس, دانشجویان پرستاری},

doi = {10.18502/jmed.v18i4.15177},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1445-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1445-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2024}  
}

@article{ 
author = {Sadeghi, Fatemeh and fazaeli, Somayeh and kimiafar, Khalil and Ameri, Fatemeh and Meraji, Marziyhe},  
title = {E-learning Quality Assessment Indicators: A Narrative Review}, 
abstract ={Introduction: Due to the widespread use of this educational method in the universities of the world and Iran, there is a need to evaluate its quality using indicators and approaches. Therefore, the present study was conducted to evaluate the quality evaluation indicators of electronic education. Method: The present study was conducted according to the guidelines of PRISMA. For this purpose, Web of Science, PubMed, Scopus, Mogiran, Irandak and SID databases were searched in the period from 2018 to 2022. The search strategy included the concepts of "e-learning", "index" and "medical science students". The criteria for entering this study were original articles in Persian and English. After selecting the studies, data collection was done based on the data extraction form. Results: A total of 77 articles were included in this review. From the review of studies, 37 indicators in 6 categories of factors related to students (5 indicators), factors related to professors (11 indicators), factors related to educational content (5 indicators), factors related to required facilities (7 indicators), factors related to Management (5 indicators) and factors related to laws and regulations (4 indicators) were obtained. Conclusion: The results showed that six factors are involved in evaluating the quality of e-learning. Therefore, it is recommended that the managers of the educational systems to ensure the provision of high-quality training by identifying the weaknesses of the electronic learning software system and laying the foundation for their elimination.  },  
Keywords = {Distance education, Online education, Evaluation, Indicator},
volume = {18},
Number = {4}, 
pages = {640-654}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی شاخص‌های ارزیابی کیفیت آموزش الکترونیکی: مرور روایتی},
abstract_fa ={مقدمه: با توجه به استفاده گسترده از آموزش الکترونیک در دانشگاه‌های جهان و ایران، نیاز به ارزیابی کیفیت آن با استفاده از شاخص‌ها و رویکردها وجود دارد. لذا مطالعه حاضر با هدف بررسی شاخص‌های ارزیابی کیفیت آموزش الکترونیکی انجام‌گرفت. روش بررسی: مطالعه حاضر طبق دستورالعمل PRISMA انجام‌گردید. برای این منظور پایگاه‌های اطلاعاتی Web of Science،PubMed ، Scopus، مگیران، ایرانداک و SID در بازه‌زمانی 2018 تا 2022، مورد جستجو قرارگرفتند. استراتژی جستجو شامل مفاهیم "آموزش الکترونیکی"، "شاخص" و "دانشجویان علوم پزشکی"بود. معیار ورود به این مطالعه، مقالات اصیل، فارسی و انگلیسی زبان بودند. پس از انتخاب مطالعات، گردآوری داده‏ها بر اساس فرم استخراج داده‏ها انجام‌گردید. نتایج: 77 مقاله به مرور حاضر وارد شدند. از بررسی مطالعات، 37 شاخص در 6 دسته عوامل مربوط به دانشجو (5 شاخص)، عوامل مربوط به استاد (11 شاخص)، عوامل مربوط به محتوای آموزشی (5 شاخص)، عوامل مربوط به امکانات مورد نیاز (7 شاخص)، عوامل مربوط به مدیریت (5 شاخص) و عوامل مربوط به قوانین و مقررات (4 شاخص) به‌دست‌آمدند. نتیجه‌گیری: نتایج نشان‌داد که 6 عامل در ارزیابی کیفیت آموزش الکترونیکی دخیل هستند. لذا به مدیران نظام‌های آموزشی توصیه می‌شود با شناسایی نقاط ضعف سامانه نرم‌افزاری یادگیری الکترونیکی و زمینه‌سازی رفع آن‌ها، از ارائه آموزش‌های باکیفیت بالا اطمینان حاصل‌کنند.  },
keywords_fa = {آموزش از راه دور, آموزش آنلاین, ارزیابی, شاخص},

doi = {10.18502/jmed.v18i4.15178},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1456-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1456-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2024}  
}

@article{ 
author = {Jafari, Abbas Ali and Eslami, Gilda and FatahiiBafghi, Ali and Gholamrezaeii, Mostafa and Mirzaeii, Farzaneh and Azizy, Mahmoud and Gholami, Mahs},  
title = {Using the Peer Learning Method in the E-learning Process: Creating a Support-Motivational Mechanism for the Parasitology MS Students in Shahid Sadougi University of Medical Sciences, Yazd}, 
abstract ={Introduction: Specialized training is the most crucial turning point of education in obtaining the professions related to medical sciences. Peer learning has advantages, including saving time and eliminating the limitations of traditional education. The purpose of current educational program during the COVID19 pandemic was to reduce students’ stress and more accepted in the parasitology PhD exam. Method: Faculty members and MsC Students in the Department of Medical Parasitology, Yazd medical university, performed the present developmental study based on the reference books and curriculum. First, a training virtual platform was designe using a topic, picture, video of a parasite or parasitic diseases between the learners under the supervision of all the scientific members. Learners designed questions and their answers for each title in the virtual platform. In the end, to help the students to participate in the PhD exam, two virtual pre-exams were also designed. Finally, the satisfaction level of faculty members and students, as wll as their stress level's was evaluate using Excel software. Results: Of 25 student participants, six succeeded in the first stage and finally, three of them were accepted in the second stage of the parasitology Ph.D. exam in the 2021-2022 academic years. Implementation of this peer learning method was also effective in reducing the stress level of students in the Ph.D. exam. Conclusion: Considering the success of the peer learning program using virtual learning in current study and more passing in the Ph.D. exam, it suggests that this plan will be implemented in other educational groups with postgraduate education.  },  
Keywords = {Medical school, Parasitology, Peer assisted learning, Peer education, Yazd},
volume = {18},
Number = {4}, 
pages = {655-667}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بکارگیری روش یادگیری همتا در فرایند یادگیری الکترونیکی: ایجاد مکانیسم حمایتی – انگیزشی برای فراگیران رشته کارشناسی ارشد انگل‌شناسی در دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد},
abstract_fa ={مقدمه: آموزش تخصصی در حرفه‌های مرتبط با علوم پزشکی جهت کسب مهارت می‌باشد. "یادگیری همتا" دارای مزایایی مانند صرفه‌جویی در زمان و رفع محدودیت آموزش سنتی دارد. هدف از انجام این برنامه آموزشی در دوره پاندمی کرونا، آموزش بهتر، کاهش استرس و قبولی بیشتر دانشجویان کارشناسی ارشد رشته انگل‌شناسی در آزمون دکتری تخصصی انگل‌شناسی بود. روش بررسی: مطالعه توسعه‌ای حاضر توسط اعضای هیأت علمی و دانشجویان کارشناسی ارشد رشته انگل‌شناسی دانشگاه علوم پزشکی یزد انجام شد. ابتدا یک بستر آموزش مجازی طراحی، سپس موضوع، تصویر و یا فیلمی از انواع انگل‌ها و بیماری‌های انگلی بر مبنای کتب مرجع و اهداف کوریکولوم ارائه گردید. سؤالاتی توسط فراگیران طراحی، و پاسخ آن مورد بحث قرار می‌گرفت. در پایان دوره، آزمون دکترا آزمایشی (مجازی) در دو نوبت برگزارو در نهایت میزان رضایت اعضای هیأت علمی و دانشجویان و سطح استرس دانشجویان شرکت‌کننده در این برنامه با نرم افزار اکسل ارزیابی گردید. نتایج: از جمع 25 فراگیر شرکت‌کننده، تعداد 6 نفر در مرحله اول آزمون دکترای انگل‌شناسی و در نهایت 3 نفر پس از مصاحبه در سال تحصیلی 1401-1400 قبول شدند. اجرای این برنامه در کاهش میزان استرس دانشجویان در مواجهه با آزمون دوره دکتری بر اساس نتایج پرسشنامه مؤثر بود. نتیجه‌گیری: با توجه به موفقیت برنامه یادگیری همتا با استفاده از آموزش الکترونیکی در این  مطالعه و موفقیت بیشتر شرکت‌کنندگان در آزمون دکتری، پیشنهاد می‌شوداین برنامه در سایر گروه‌های آموزشی دارای تحصیلات تکمیلی نیز اجرا گردد.  },
keywords_fa = {دانشکده پزشکی, انگل‌شناسی, یادگیری همتا, آموزش همتا, یزد},

doi = {10.18502/jmed.v18i4.15179},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1454-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1454-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2024}  
}

@article{ 
author = {Dehghan, Amin and Fazilatfar, Ali Mohammad and Jabbari, Ali Akbar},  
title = {The Impact of Data-Driven Learning on Medical Students\' English Academic Writing}, 
abstract ={Introduction: Data-driven learning has emerged as a powerful method in language teaching and has drastically changed the traditional methods of teaching and learning, especially in academic writing. So, the present study was conducted to investigate the effect of data-driven learning on the English academic writing of medical students. Method: In this quasi-experimental intervention study, 29 MSc students of different fields of medical sciences participated in a training intervention program using a data-driven learning approach focusing on self-generated corpora of academic articles related to their fields of study. Students were asked to write an academic text related to their fields at the beginning and end of the course. Written texts were graded based on the Hemp-Lyons academic writing rubric, and the data collected from the pre-and post-test assessments were analyzed using the paired-sample t-test. Results: Comparison of pre-test scores with a mean of 59 (SD = 2.26) and post-test scores with a mean of 78.53 (SD = 2.33) indicated a significant improvement in the writing of the participants of this study (p < 0.05). Conclusion: In light of confirming the educational suitability of the data-driven approach and recognizing the need for students to engage in English article writing and publication, these findings serve as a valuable aid to MSc students studying medical sciences, facilitating their academic writing in English.  },  
Keywords = {Writing, Learning, Graduate Education, Technology, Data-driven learning},
volume = {18},
Number = {4}, 
pages = {668-676}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {تأثیر یادگیری مبتنی بر داده بر نگارش انگلیسی متون علمی و دانشگاهی دانشجویان علوم پزشکی},
abstract_fa ={مقدمه: یادگیری مبتنی بر داده به عنوان روشی نوظهور در آموزش زبان پدیدار گشته و روش‌های سنتی تدریس و یادگیری را به ‌ویژه در زمینه نگارش آکادمیک متحول کرده است. مطالعه حاضر تأثیر یادگیری مبتنی بر داده بر نگارش انگلیسی متون علمی و دانشگاهی دانشجویان علوم پزشکی را مورد بررسی قرار داده است. روش بررسی: در این مطالعه مداخله‌ای نیمه تجربی، ۲۹ دانشجوی ارشد رشته‌های مختلف علوم پزشکی در یک برنامه آموزشی پنج هفته‌ای با استفاده از رویکرد یادگیری مبتنی بر داده و به ‌ویژه با استفاده از پیکره خود ساخته از مقالات دانشگاهی رشته‌های مرتبط با خود شرکت کردند.  از دانشجویان خواسته شد تا یک متن علمی مرتبط با رشته تحصیلی خود را در ابتدا و انتهای دوره بنویسند. متون نگارش شده بر اساس روبریک نگارش آکادمیک همپ لیونز، نمره دهی شد و داده‌های جمع‌آوری‌شده از ارزیابی‌های پیش و پس‌آزمون با استفاده از آزمون t نمونه‌های زوجی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: مقایسه نمرات پیش آزمون با میانگین (۲.۲۶=SD) ۵۹ و نمرات پس آزمون با میانگین (۲.۳۳=SD) ۷۸.۵۳، بهبود قابل توجهی را در نگارش شرکت‌کنندگان این مطالعه نشان داد (۰.۰۵>p). نتیجه‌گیری: این یافته‌ها با تأیید تناسب آموزشی رویکرد مبتنی بر داده و با توجه به نیاز دانشجویان برای نگارش و چاپ مقالات انگلیسی، کمک قابل توجهی به دانشجویان تحصیلات تکمیلی علوم پزشکی در حوزه نگارش دانشگاهی به زبان انگیسی می‌کند.  },
keywords_fa = {نگارش, یادگیری, تحصیلات تکمیلی, تکنولوژی, یادگیری مبتنی برداده},

doi = {10.18502/jmed.v18i4.15180 },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1469-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1469-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2024}  
}

@article{ 
author = {Roshanzadeh, Mostafa and Mohammadi, Somayeh and RabieFaradonbeh, Maryam and Taj, Ali and KhalilzadehNaghneh, Mohammad Hossei},  
title = {Explaining Medical Students\' Experiences of the Challenges of Clinical Education during the COVID-19 Pandemic: a Qualitative Content Analysis}, 
abstract ={Introduction: The conditions of the COVID-19 disease epidemic have had an undeniable role in the education of students, especially health students, including nurses, and it can potentially affect the clinical competence of these students as a workforce in the future. Therefore, the current study will be conducted to explain the medical students' experiences of the challenges they have experienced in their clinical education during this period. Method: The present qualitative study was conducted using the contractual content analysis method in 2023 in Saveh Medical Sciences Faculty. 17 students were selected purposefully and, the data were collected using in-depth semi-structured interviews and analyzed using Granheim and Lundman's approach. Results: Interviews with participants were conducted individually with 17 students during 3 months. The average duration of the interview was 30 minutes. The findings included one category (lost learning) and five subcategories (fear preventing learning, limitations of the educational system, confusion in interactions and communication, limited clinical learning, and discouragement towards educational conditions). Conclusion: Considering that it is impossible to teach in the hospital environment without encountering infectious diseases, it is necessary to prevent harm to the learning of students of various fields by formulating rules and guidelines. Also, the use of educational methods such as movies and animations, as well as other methods of virtual education, can help to improve the level of students' learning in cases where they can't be present at the patient's bedside.  },  
Keywords = {Students, Clinical education, Learning, COVID-19, Content analysis},
volume = {18},
Number = {4}, 
pages = {677-688}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {تبیین تجارب دانشجویان علوم پزشکی از چالش‌های آموزش بالینی در دوران همه گیری بیماری کووید ۱۹: یک تحلیل محتوای کیفی},
abstract_fa ={مقدمه: شرایط همه‌گیری بیماری کووید - 19 نقش غیرقابل انکاری در آموزش دانشجویان خصوصاً دانشجویان حیطه سلامت از جمله پرستاران داشته است و می‌تواند بطور بالقوه کفایت بالینی این دانشجویان را در آینده به عنوان نیروی کاری تحت تأثیر قرار دهد. لذا مطالعه حاضر با هدف تببین تجارب دانشجویان علوم پزشکی از چالش‌هایی که در این دوران در آموزش بالینی‌شان تجربه کرده‌اند انجام شد. روش بررسی: مطالعه کیفی حاضر به روش تحلیل محتوای قراردادی در سال 1402 در دانشکده علوم پزشکی ساوه انجام شد. 17 دانشجو به روش هدفمند انتخاب و داده ها با استفاده از مصاحبه‌های نیمه ساختارمند عمیق انفرادی جمع‌آوری و با استفاده از رویکرد گرانهیم و لاندمن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: مصاحبه با مشارکت کنندگان در طی یک دوره 3 ماهه با ۱۷ دانشجو به صورت انفرادی انجام شد. میانگین طول مدت مصاحبه ۳۰ دقیقه بود. یافته¬ها شامل یک طبقه (یادگیری از دست رفته) و پنج زیر طبقه (ترس مانع از یادگیری، محدودیت سیستم آموزشی، آشفتگی در تعاملات و ارتباطات، یادگیری بالینی محدود شده، دلسردی نسبت به شرایط آموزشی) بود. نتیجه‌گیری: با توجه به اینکه آموزش در محیط بیمارستآن‌ها بدون مواجهه با بیماریهای واگیردار غیرممکن است بایستی با تدوین قوانین و دستورالعمل‌هایی از آسیب به یادگیری دانشجویان رشته‌های مختلف پیشگیری کرد. همچنین استفاده از روشهای آموزشی همانند فیلم و انیمیشن و همچنین سایر روشهای آموزش مجازی می‌تواند تا حدودی در کنار مطالب نظری به ارتقای سطح یادگیری دانشجویان در مواردی که امکان حضور آن‌ها در بالین بیماران وجود ندارد کمک کند.    },
keywords_fa = {دانشجویان, آموزش بالینی, یادگیری, کووید 19, تحلیل محتوی},

doi = {10.18502/jmed.v18i4.15181},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1471-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1471-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2024}  
}

@article{ 
author = {Yazdaninejad, Hamid and Reyhanian, Ali},  
title = {Game-based soft skills learning}, 
abstract ={Skills such as communication skills, problem solving, strategic thinking and adapting to new contexts are defined under the title of soft skills, which are also known as "behavioral skills". These types of skills are included in the category of non-technical skills (as opposed to hard skills) and are necessary for personal and professional success. By using game-based learning and using game mechanics, learning these skills can be made more attractive and effective. Serious games play a key role in developing soft skills (such as problem solving, planning, and analytical thinking) in the world of professional activity and work (1).  },  
Keywords = {Game-based learning, soft skills, gamification, medical education},
volume = {18},
Number = {4}, 
pages = {689-691}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {یادگیری مهارت های نرم مبتنی بر بازی},
abstract_fa ={مهارت‌هایی نظیر مهارت‌های ارتباطی، حل مسئله، تفکر استراتژیک و سازگاری با زمینه‌های جدید، در قالبی تحت عنوان مهارت‌های نرم تعریف می‌گردند که به عنوان «مهارت‌های رفتاری» نیز شناخته می‌شوند. این نوع مهارت‌ها در دسته مهارت‌های غیر فنی (در مقابل مهارت‌های سخت) قرار می‌گیرند و برای موفقیت شخصی و حرفه‌ای افراد ضروری می‌باشند. با استفاده از یادگیری مبتنی بر بازی و استفاده از مکانیک‌های بازی می‌توان یادگیری این مهارت‌ها را جذاب تر و مؤثرتر نمود. بازی‌های جدی نقش کلیدی در توسعه مهارت‌های نرم (مانند حل مسئله، برنامه‌ریزی و تفکر تحلیلی) در دنیای فعالیت حرفه‌ای و کار دارند (1).  },
keywords_fa = {یادگبری مبتنی بر بازی, مهارت نرم, بازی وارسازی, آموزش پزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v18i4.15182},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1463-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1463-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2024}  
}

@article{ 
author = {Heydari, Safiyehsadat},  
title = {ChatGPT in Writing Scientific Articles: Friend or Foe?}, 
abstract ={Artificial intelligence tools such as GBT Chat have sparked many discussions among academics; While some see them as a useful tool to speed up research and others see it as a threat to the integrity of authorship. Like it or not, large language models (LLM) are taking over the scientific literature in both good and bad ways. These irreplaceable free tools to use are and will be a reality, and it's up to us how we accept them and work with them. The biggest concern today in using artificial intelligence tools like ChatGPT is the lack of accuracy and the presentation of false information in such a way that the text may seem acceptable at first, but upon closer examination, it can be found that it contains false information; In addition, when the article is sent to a journal, the editors and reviewers will not have time to check the correctness of the article phrase by phrase and reference by reference. If scientific articles written with artificial intelligence tools are not properly reviewed, there is a high risk of providing false information; Especially among writers who do not specialize in this topic. Misuse of AI is a problem that can be solved by adjusting training methods. It is very important to develop curricula and educate university students about the ethical concepts of artificial intelligence, as well as train experts in the field of ethical issues of artificial intelligence to solve this problem. With the advancement of artificial intelligence, educational methods should be adjusted to combat abuse, and ethical considerations and responsibility in the use of this tool should be prioritized. We need to educate researchers about the pros and cons of this growing technology and focus on writing scientific papers that show the pros and cons of using them. Also, in order to combat the misuse of artificial intelligence, we need to involve all policymakers and users in a joint effort to create ethical frameworks and guidelines. In this context, we must create a multidisciplinary approach that involves experts in the fields of health information management, health policymaking, medical journalism, medical education, and ethicists in the development of curricula. Only through a joint effort can we ensure the responsible use of AI technology. By educating university students on ethical considerations and responsibility in the use of artificial intelligence tools such as ChatGPT, developing relevant curricula and providing guidelines on the correct use approach, we hope to provide an environment so that such tools do not become a tool of false information and with Human expertise and judgment should be used.},  
Keywords = {ChatGPT, scientific articles, artificial intelligence},
volume = {18},
Number = {4}, 
pages = {692-693}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {ChatGPT در نگارش مقالات علمی: دوست یا دشمن؟},
abstract_fa ={ابزارهای هوش مصنوعی مانند چت جی بی تی  بحث‌های بسیاری را در بین دانشگاهیان به راه انداخته است؛ در حالی که برخی آنها را ابزاری سودمند برای سرعت‌بخشیدن به پژوهش و برخی دیگر آن را تهدیدی برای یکپارچگی تألیف می‌دانند. چه بخواهیم و چه نخواهیم مدلهای زبان بزرگ (LLM) در حال تسخیر مقالات علمی به دو روش خوب و بد هستند. این ابزارهای رایگان غیرقابل نادیده‌گرفتن برای استفاده، واقعیت دارند و خواهند بود و این به ما بستگی دارد که چگونه آنها را بپذیریم و با آنها کار کنیم. بزرگترین نگرانی امروز در استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مانند ChatGPT، عدم دقت و ارائه اطلاعات نادرست به گونه‌ای است که ممکن است متن در ابتدا قابل قبول به نظر برسد اما با بررسی دقیق‌تر می‌توان دریافت که حاوی اطلاعات نادرستی است؛ افزون بر این، هنگامی که مقاله به یک مجله فرستاده می‌شود، ویراستاران و داوران زمانی برای بررسی درستی عبارت به عبارت و مرجع به مرجع آن را نخواهند داشت. اگر مقالات علمی نگارش‌شده با ابزارهای هوش مصنوعی، به درستی بازنگری نشوند خطر زیادی برای ارائه اطلاعات نادرست وجود دارد؛ به‌ویژه در میان نویسندگانی که در این موضوع تخصص ندارند. استفاده نادرست از هوش مصنوعی مشکلی است که می‌توان آن را با تنظیم روش‌های آموزشی حل کرد. توسعه برنامه های درسی و آموزش دانشجویان درباره مفاهیم اخلاقی هوش مصنوعی، همچنین تربیت مدرسان متخصص در زمینه مسائل اخلاق هوش مصنوعی برای حل این مشکل، بسیار مهم است. با پیشرفت هوش مصنوعی، باید روش‌های آموزشی را برای مبارزه با سوء استفاده تنظیم شود و ملاحظات اخلاقی و مسئولیت‌پذیری در استفاده از این ابزار در اولویت قرار گیرد. ما باید پژوهشگران را از محاسن و معایب این تکنولوژی رو به رشد آگاه کنیم و روی نوشتن  مقالات علمی‌ای تمرکز کنیم که مزایا و معایب استفاده از آنها را نشان می‌دهد. همچنین در راستای مبارزه با سوء استفاده از هوش مصنوعی، باید همه سیاست‌گذاران و کاربران را در یک تلاش مشترک برای ایجاد چارچوب‌ها و دستورالعمل‌های اخلاقی مشارکت دهیم. در این زمینه باید رویکردی چندرشته ای ایجاد کنیم که متخصصان حوزه‌های مدیریت اطلاعات سلامت، سیاستگزاری سلامت، ژورنالیسم پزشکی، آموزش پزشکی و اخلاق‌شناسان را در توسعه برنامه‌های درسی درگیر کند. تنها از طریق یک تلاش مشترک می‌توانیم از استفاده مسئولانه از فناوری هوش مصنوعی اطمینان حاصل کنیم. ما امیدواریم با آموزش دانشجویان در زمینه ملاحظات اخلاقی و مسئولیت‌پذیری در استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مانند ChatGPT، تدوین برنامه‎‌های درسی مرتبط و ارائه شیوه‌نامه‌‌هایی درباره رویکرد استفاده درست، زمینه‌ای را فراهم کنیم که چنین ابزارهایی تبدیل به یک ابزار اطلاعات نادرست نشوند و با تخصص و قضاوت انسانی استفاده شوند.  },
keywords_fa = {هوش مصنوعی, مقالات علمی, چت جی بی تی},

doi = {10.18502/jmed.v18i4.15183},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1466-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1466-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2024}  
}