@article{ 
author = {Mirzaei, Masou},  
title = {Editorial}, 
abstract ={},  
Keywords = {},
volume = {16},
Number = {1}, 
pages = {1-1}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {سخن سردبیر},
abstract_fa ={},
keywords_fa = {},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1214-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1214-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {Arghami, Shirazeh and Shoghli, Alirez},  
title = {Requirements for Third Generation University: A Conceptual Review of Iranian Studies}, 
abstract ={Introduction: For more than a decade, Iranian researchers have been concerned about the third- generation university and have conducted various studies in this field. Collecting and analyzing the ideas presented in these studies may pave the way for finding a path for transformation into third-generation university. This study tries to introduce the requirements of moving Iranian universities towards the third generation university by reviewing reliable articles. Methods: This study formed on the conceptual review method using the framework introduced by Arksey and O'Malley in eight steps. All original articles of the last three years (2017-2019) in journals with scientific-research index were extracted from the database for information of national publication and the database of the Scientific Information Center for education, culture and research. By considering the exclusion criteria, 12 articles remained in this study. Result: Conceptual review of articles, separation and recombination of components led to the formation of 9 intra-university requirements divided into: intermediate requirements (entrepreneurship culture and development), basic requirements (vision, mission, goals and strategy, and management and leadership), and providing platform and support (entrepreneurial policy-making, and university development). Conclusion: It appears that the proposed model in this study is suitable for starting to move towards university entrepreneurship and taking the first steps. Of course, depending on the growth rate of entrepreneurship in each university, intense studies of these requirements may be necessary.},  
Keywords = {Third generation university, Conceptual review, Culture, Management and leadership, Policy making.},
volume = {16},
Number = {1}, 
pages = {2-19}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {الزامات‌گذار به دانشگاه نسل سوم: مرور مفهومی بر مطالعات ایران},
abstract_fa ={مقدمه: بیش از یک دهه است که محققان ایرانی دغدغه دانشگاه نسل سوم را داشته و مطالعات گوناگون در این زمینه به‌ اجرا در آورده‌اند. گردآوری و تحلیل اندیشه‌هایی معرفی­‌شده در این مطالعات، ممکن است بتواند راهگشای یافتن مسیری برای دگردیسی در حرکت به‌­سوی دانشگاه نسل سوم را فراهم آورد. این مطالعه در تلاش است تا با مرور مقاله‌های معتبر، الزامات حرکت دانشگاه‌های ایران به‌سوی دانشگاه نسل سوم را معرفی کند. روش بررسی: این مطالعه به روش مرور مفهومی و بر پایه چهارچوب معرفی­‌شده از سوی آرسکی و املی در هشت گام به ‌اجرا درآمده است. همه مقالات اصیل سه سال اخیر (1396-1398) در مجلات دارای نمایه علمی-پژوهشی، از پایگاه بانک اطلاعات نشریات کشور و پایگاه مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی استخراج شدند. سپس با در نظر گرفتن معیارهای خروج، 12 مقاله در این مطالعه باقی ماند. نتایج: مرور مفهومی مقالات، جداسازی و نوترکیبی مؤلفه‌ها موجب شکل‌­گیری 9 الزام درون‌دانشگاهی شد که می­‌توان آن‌­ها را در سه الزام میانجی (فرهنگ و پرورش کارآفرینی)، الزام بنیادین (چشم­‌انداز، رسالت، اهداف و استراتژی و مدیریت و رهبری) و الزام بسترسازی و حمایت (سیاست‌­گذاری­‌های کارآفرینانه و توسعه دانشگاه) جای داد. نتیجه‌گیری: به نظر می­‌رسد مدل پیشنهادی در این مطالعه برای آغاز کارآفرینی دانشگاهی و سپری‌کردن گام­‌های اولیه مناسب باشد. البته، بر اساس میزان رشد کارآفرینی در هر دانشگاه ممکن است مطالعه بیشتر و عمیق‌­تری برای برخی از این الزامات ضرورت یاید.},
keywords_fa = {دانشگاه نسل سوم, مرور مفهومی, فرهنگ, مدیریت و رهبری, سیاست­‌گذاری},

doi = {10.18502/jmed.v16i1.6354},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1155-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1155-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {seddighi, Mahmoud and charabin, Moslem and Magool, Ali and Zendedel, Ahm},  
title = {Prioritization of Dimensions and Components of Professional Development of Medical Education Managers in Third Generation Universities Based on the Analytic Hierarchy Process Model}, 
abstract ={Abstract Introduction: The present study was conducted using the Analytic Hierarchy Process (AHP) model to prioritize the dimensions and components of professional development of medical education managers in third-generation universities. Methods: This study was conducted in terms of practical purpose, quantitative data type in 2020-2021.Participants in the study were 12 directors of medical education of medical universities (experts in the field of medical education) who were selected purposefully and as a complementary method of snowball. AHP hierarchical analysis method was used to prioritize the components. The data collection tool is Hierarchical Analysis Questionnaire (AHP) whose validity and reliability are determined based on the incompatibility rate. Expert Choice 11 software was used to analyze the data. Result: Based on the findings, the dimensions and components of professional development of medical education managers in order of priority in six dimensions, including leadership skills development (0.238), management skills development (0.203), individual skills development (0.174), development Basic skills (0.165), research skills development (0.112) and educational skills development (0.108) were classified. Conclusion: Given that the first priority in the professional development model of medical education managers in the third generation university is the development of leadership skills, special attention is paid to it in the strategic planning of professional development of third generation universities.},  
Keywords = {AHP Hierarchical Analysis, Professional Development Medical, Education Managers, Third Generation University.},
volume = {16},
Number = {1}, 
pages = {20-35}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {اولویت بندی ابعاد و مؤلفه های موثر بر توسعه حرفه‌ای مدیران آموزش پزشکی دردانشگاههای نسل سوم بر اساس مدل تحلیل سلسله مراتبی},
abstract_fa ={چکیده : مقدمه: پژوهش حاضر با استفاده از مدل تحلیل سلسله‌ مراتبی AHP) Analytic Hierarchy Process) با هدف اولویت‌بندی ابعاد و مؤلفه‌های توسعه حرفه‌ای مدیران آموزش پزشکی در دانشگاه‌های نسل سوم انجام شده است. روش بررسی: این مطالعه از لحاظ هدف، کاربردی، از نظر نوع داده، کمی و در سال 1399-1400 انجام شده است. مشارکت‌کنندگان در پژوهش تعداد 12 نفر خبره از مدیران آموزش پزشکی دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور بودند که به صورت هدفمند و روش تکمیلی گلوله ­­برفی انتخاب شدند. جهت اولویت‌بندی مؤلفه‌ها از روش تحلیل سلسله‌مراتبی AHP استفاده شد. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه تحلیل سلسه‌ مراتبی بود که روایی و پایایی آن بر اساس نرخ ناسازگاری تعیین شده است. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار Expert Choice 11 استفاده شد. نتایج: بر اساس یافته‌ها ، ابعاد و مؤلفه‌های توسعه حرفه‌ای مدیران آموزش پزشکی به ترتیب اولویت در شش بعد شامل: توسعه مهارت رهبری (238/0)، توسعه مهارت‌های مدیریتی (203/0)، توسعه مهارت فردی (174/0)، توسعه مهارت زمینه‌ای (165/0)، توسعه مهارت پژوهشی (112/0)، توسعه مهارت آموزشی (108/0) طبقه‌بندی شد. نتیجه‌گیری: با توجه به اینکه اولویت اول در الگوی توسعه حرفه‌ای مدیران آموزش پزشکی در دانشگاه نسل سوم، توسعه مهارت رهبری است، توجه ویژه به آن در برنامه‌ریزی‌های استراتژیک توسعه حرفه‌ای دانشگاه‌های نسل سوم، اهمیت دارد.},
keywords_fa = {تحلیل سلسله مراتبی AHP, توسعه حرفه‌ای, مدیران آموزش پزشکی, دانشگاه نسل سوم},

doi = {10.18502/jmed.v16i1.6355},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1201-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1201-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {baradaran-binazir, maryam and Heidari, farib},  
title = {Comparison Viewpoints of Academic Members and Medical Students about Clinical Teaching Status in the Internal Medicine Wards in Tabriz University of Medical Sciences in Accordance to Ministry of Health Clinical Teaching Standards}, 
abstract ={Introduction: Investigating the situation of clinical teaching is an important part of beneficial clinical teaching and it is used in finding domains of strength and domains needed to improve. Thus, the goal of this study was to evaluate clinical teaching situation in the internal medicine wards at Tabriz University of medical sciences, based on standards prepared by the Ministry of Health. Methods: This was a cross-sectional study conducted from January to March 2019 in the Internal medicine wards. Participants were all academic members and medical students who were present in these wards during this investigation. The study tool was a checklist of standards that contained four areas: teaching rounds, morning reports, journal club, and outpatient clinic. Because of the varying number of items in the different parts of the checklist, we calculated the standard score for each part.  Analysis of variance (ANOVA) was used to compare scores on the checklist among academic members and medical students. Result: Totally, 155 medical students and academic members participated in this study. Among them, 58 (37.4 %) were 5th-year medical students, 58 (37.4%) were final-year medical students and 39 (25.2%) were academic members. No statistically significant differences were found in mean standard scores for various areas of clinical teaching among academic members and medical students. Conclusion: Regarding the favorable running of outpatient clinics, morning reports, and journal clubs from viewpoints of medical students, some educational interventions are necessary to make better awareness and adherence to the Ministry of Health clinical teaching standards.},  
Keywords = {Clinical education, Standards, Medical students, Academic members, Internal ward},
volume = {16},
Number = {1}, 
pages = {36-46}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {مقایسه دیدگاه اساتید و دانشجویان پزشکی در زمینه انطباق وضعیت آموزش بالینی بخش‌های داخلی دانشگاه علوم پزشکی با استانداردهای آموزش بالینی وزارت بهداشت},
abstract_fa ={مقدمه: یک بخش مهم در یک آموزش بالینی موثر، بررسی وضعیت آن می­باشد و برای یافتن نقاط قوت و نقاطی که نیاز به ارتقا وجود دارد، مورد استفاده قرار می­گیرد. هدف مطالعه حاضر ارزیابی وضعیت آموزش بالینی در بخش­های طب داخلی دانشگاه علوم پزشکی تبریز برمبنای استانداردهای تهیه شده وزارت بهداشت بود. روش بررسی: یک مطالعه مقطعی از دی ماه الی اسفند ماه 1398 در بخش­های طب داخلی دانشگاه علوم پزشکی تبریز انجام پذیرفت. شرکت­کنندگان، همه اساتید و دانشجویان پزشکی بودند که در زمان انجام این تحقیق در بخش­ها حاضر بودند. ابزار مطالعه یک چک لیست از استانداردها بود شامل چهار حیطه‌ی راند آموزشی، گزارش صبحگاهی، ژورنال کلاب و کلینیک سرپایی. با توجه به تعداد متفاوت گویه‌های چک‌لیست در قسمت‌های مختلف آن، برای هر قسمت نمره استاندارد محاسبه شد. برای مقایسه نمرات چک‌لیست اساتید و دانشجویان پزشکی، تحلیل واریانس یک طرفه (ANOVA) مورد استفاده قرار گرفت. نتایج: بطور کلی، 155 استاد و دانشجوی پزشکی در این مطالعه مشارکت داشتند. در میان آنها، تعداد 58 نفر (4/37 درصد) دانشجوی پزشکی سال پنج، 58 نفر (4/37 درصد) دانشجوی سال آخر پزشکی و 39 نفر (2/25 درصد) عضو هیأت علمی بودند. میانگین نمره استاندارد حیطه‌های مختلف آموزش بالینی که توسط دانشجویان و اساتید داده شده بودند، تفاوت معنی‌داری از نظر آماری نداشتند. نتیجه‌گیری: با توجه به برگزاری مطلوب آموزش در کلینیک سرپایی، گزارش صبحگاهی و ژورنال کلاب از دیدگاه کارورزان و کارآموزان برخی مداخلات آموزشی برای افزایش آگاهی و رعایت بهتر استانداردهای آموزش بالینی وزارت بهداشت، ضروری است.},
keywords_fa = {آموزش بالینی, استانداردها, دانشجویان پزشکی, اساتید, بخش داخلی},

doi = {10.18502/jmed.v16i1.6356},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1176-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1176-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {Saadat, Maryam and Moradi, Negin and Shaterzadeh, Mohammadjafar and Orakifar, Neda and HosseiniBeidokhti, Masoumeh and Behdarvandan, Amin and Tahanzadeh, Behnoosh and Soltani, Majid and Pirayeh, Nahid and karimi, Mehrnoosh and Zamani, peyman and rahimifar, Parvaneh and Moghtader, Maedeh and Khoramshahi, Hass},  
title = {The Effect of a Virtual Grand Round on Satisfaction and the Level of Learning of Physiotherapy and Speech Therapy Students during the Coronavirus Pandemic}, 
abstract ={Introduction: With the Coronavirus pandemic, disability and the students’ absence in clinical settings, the educational system of the Faculty of Rehabilitation Sciences of Jundishapur University of Medical Sciences decided to hold a virtual grand round, teaching the clinical courses to address the shortcomings of clinical education. This study aimed to investigate the level of satisfaction and learning of students from holding the Grand Round. Methods: The present study was quasi-experimental study. The study population consisted of 36 undergraduate students in physiotherapy and speech therapy; The Grand Round in specific cases of the disease was presented to students, in the clinical training. Data were collected using a researcher-made questionnaire to assess the level of satisfaction with the virtual grand round and an electronic test to assess learning from the topics. Results: The majority of students were moderate to highly satisfied (more than 70%) with the virtual grand round in speech therapy and physiotherapy groups. There was a significant difference between test scores before and after the grand round of the speech therapy group (P= 0.002), whereas, in the physiotherapy group there was no significant difference between the scores before and after the test (P= 0.3). Conclusions: Regarding the level of students' satisfaction retaining the Grand Round and increasing their level of knowledge, it is suggested that virtual group discussions be held in clinical education courses in other faculties of rehabilitation sciences and related fields, especially during pandemic conditions of coronavirus and the impossibility of face-to-face training.},  
Keywords = {Virtual grand round, Satisfaction, Learning, Physical therapy, Speech therapy},
volume = {16},
Number = {1}, 
pages = {47-54}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {تأثیر برگزاری گراندراند مجازی بر میزان رضایتمندی و سطح یادگیری دانشجویان رشته‌های فیزیوتراپی و گفتاردرمانی در دوران پاندمی ویروس کرونا},
abstract_fa ={ چکیده مقدمه: با شیوع ویروس کرونا و ناتوانی و عدم حضور دانشجویان در محیط‌های بالینی، سیستم آموزشی دانشکده علوم توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور جهت رفع کمبودهای آموزش بالینی تصمیم به برگزاری گراند­راند مجازی در آموزش واحدهای مذکور گرفت. هدف از این پژوهش، بررسی میزان رضایت و سطح یادگیری دانشجویان از برگزاری گراند­راند بود. روش بررسی: مطالعه حاضر از نوع نیمه تجربی بود. جامعه مورد مطالعه 36 تا از دانشجویان کارشناسی دو رشته فیزیوتراپی و گفتار­درمانی بودند؛ گراند­راند در موارد خاص بیماری برای دانشجویان در آموزش واحدهای بالینی به شکل مجازی ارائه گردید. جمع‌آوری اطلاعات با استفاده از یک پرسش­نامه محقق ساخته برای ارزیابی میزان رضایت از برگزاری گراند­راند مجازی و همچنین یک آزمون الکترونیک جهت بررسی میزان یادگیری از مباحث مطرح شده صورت گرفت. نتایج: اکثریت دانشجویان رضایت متوسط تا زیاد بالای 70 درصد از برگزاری گراند­راند مجازی در دو گروه گفتاردرمانی و فیزیوتراپی داشتند. اختلاف معنی­‌داری بین نمرات آزمون علمی قبل و بعد از گراند­راند گروه گفتاردرمانی نشان داده شد (002/0  p-value =). در حالیکه در گروه فیزیوتراپی اختلاف معنی‌­داری بین نمرات قبل و بعد از آزمون به دست نیامد (3/0 p-value =). نتیجه‌گیری: با توجه به میزان رضایت دانشجویان از برگزاری گراند­راند و افزایش سطح دانش آنها پیشنهاد می­‌شود به خصوص در شرایط پاندمی ویروس کرونا و عدم امکان آموزش حضوری، برگزاری بحث‌­های گروهی مجازی در واحد­های آموزش بالینی در سایر دانشکده­‌های علوم توانبخشی و رشته‌­های وابسته صورت گیرد.},
keywords_fa = {گراند راند, مجازی, رضایتمندی, یادگیری},

doi = {10.18502/jmed.v16i1.6357},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1172-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1172-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {Mirzadeh, Mahboobah-sadat and Soleymani-Salehabadi, Hossein and Akhondi-Meybodi, Mohse},  
title = {Self-Assessment of Medical Interns on Their Ability to Management of Inpatients in the Internal Department at Shahid Sadoughi University of Medical Sciences}, 
abstract ={Introduction: Knowledge of medical students is usually assessed by exams, but it is not related to their sense of readiness. Self-assessment is one of the methods for measuring medical professional readiness that has been less considered in medical education. This study aimed to determine the degree of acquisition of professional skills of medical interns in the management of inpatients through self-assessment in the internal ward. Methods: In this cross-sectional descriptive study, 115 selected medical interns of Shahid Sadoughi Medical School in Yazd participated by census in 2017. Ability to manage internal diseases was assessed by self-reported. The internist experts confirmed questionnaire validity and reliability (Cronbach's alpha: 0.76-0.93). Data were analyzed using descriptive statistics and chi-square test by SPSS. Result: The highest expressed ability by interns was for management of gastrointestinal (63.9%), respiratory (62.3%), and cardiovascular disease (56.1%). They had the lowest ability for endocrine diseases (49.8%). The highest ability to manage gastrointestinal bleeding (65.8%), chest pain (64.3%), abdominal pain and reflux (62.5%), nausea/vomiting (61.6%), and diabetes (61.4%) was stated. 94.7% have sufficient skills to take a history and 85.6% follow medical ethics. The least expressed ability was in drug prescribing and patient decision-making. Conclusion: In 23% of common diseases, 50% of interns can manage disorders independently, which indicates that interns do not consider themselves capable of managing them. The professors must consider Self-assessment and evaluation in prioritizing internship training topics, especially clinical skills.},  
Keywords = {Medical Internship, self-assessment, internal diseases, clinical skills},
volume = {16},
Number = {1}, 
pages = {55-65}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {خودارزیابی کارورزان پزشکی از میزان توانایی‌شان در تشخیص و مراقبت درمانی بیماران بخش داخلی در دانشگاه علوم پزشکی  شهید صدوقی یزد},
abstract_fa ={مقدمه: در امتحانات معمولا سطح آگاهی دانشجویان ارزیابی میگردد که نتایج آن ممکن است با توانمندی حرفه­ای آنان تفاوت داشته باشد. تاکنون به خود­ارزیابی برای سنجش آمادگی حرفه ای دانشجویان پزشکی کمتر توجه شده است. هدف از این مطالعه تعیین میزان توانایی کارورزان پزشکی در مدیریت تشخیص و درمان بیماران بخش داخلی از طریق خود­ارزیابی می­باشد. روش بررسی: در این مطالعه توصیفی مقطعی ۱۱۵ کارورز پزشکی دانشکده پزشکی شهید صدوقی یزد در سال 1396 با سرشماری انتخاب شدند. توانایی مدیریت کردن بیماریهای داخلی با پرسشنامه خود­ارزیابی شد. روایی و پایایی پرسشنامه توسط متخصصین داخلی (با ضریب آلفای کرونباخ 76/0 تا 93/0 در حیطه­های مختلف) تایید شد. داده­ها با آمار توصیفی فراوانی و میانگین نمره خود­ارزیابی و آزمون کی-دو در نرم افزار SPSS آنالیز شد. نتایج: بالاترین درصد توانایی توسط کارورزان در مدیریت بیماری‌های گوارش (9/63 درصد)، تنفس (3/62 درصد) و قلب (1/56 درصد)  بود و برای بیماری‌های غدد (8/49 درصد) کم‌ترین توانایی را داشتند. بالاترین درصد توانایی در مدیریت خون‌ریزی گوارشی (8/65 درصد)، درد سینه (3/64 درصد)، درد شکم و ریفلاکس (5/62 درصد)، تهوع/ استفراغ (6/61 درصد) و دیابت (4/61 درصد) اظهار شد. 7/94 درصد مهارت لازم گرفتن شرح حال مناسب را داشته و 6/85 درصد اخلاق پزشکی را رعایت می‌کنند. کارورزان در تجویز منطقی دارو و تصمیم‌گیری برای بیمار کم‌ترین توانایی را در خود دیده‌اند. نتیجه‌گیری: در 23 درصد بیماری‌های شایع، حداقل 50 درصد کارورزان در خود توانایی مدیریت مستقل بیماری را می‌بینند که بیانگر عدم کسب توانایی کارورزان در مدیریت بیماری‌های شایع از نگاه خودشان است. این شیوه ارزیابی باید همراه با ارزشیابی رایج در اولویت‌بندی مباحث آموزشی کارورزی به­ویژه آموزش درمانگاهی مدنظر اساتید قرار گیرد.},
keywords_fa = {کارورزی پزشکی, خودارزیابی, بیماریهای داخلی, مهارت بالینی},

doi = {10.18502/jmed.v16i1.6358},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1191-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1191-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {Valiee, Sina and Timori, Parvaneh and Pashaei, Tahereh and Bahmani, Afshi},  
title = {Exploring the Experiences of Professors in the Process of Writing Graduate Students\' Dissertations: A Qualitative Study}, 
abstract ={Introduction: One of the essential parts of postgraduate education is writing a thesis that has educational and research aspects which is an exclusive experience to students and teachers. The purpose of this study was to explore the teachers 'experiences of Kurdistan University of Medical Sciences on the process of writing a dissertation among postgraduate students. Methods: The present study was carried out with a qualitative approach and a qualitative content analysis method in 2019. By using the purposeful sampling method, 12 professors who worked at the Kurdistan University of Medical Sciences and having experience as a supervisor dissertation of postgraduate students have been selected and the semi-structured interviews conducted with them. The interviews recorded, transcribed, and analyzed by the content analysis method. Results: From data analysis of experiences of the participants as a supervisor at the dissertation of postgraduate students writing process, four categories of results have been extracted: 1. Student unpreparedness, 2. Not a priority of education, 3. Poor teamwork, and 4. Executive problems. Conclusion: According to the findings, to prepare and more involving students with the process of writing a dissertation, to plan for coordination between different sections, to strengthen the spirit of teamwork, to improve policies and to upgrade the process of writing a dissertation recommended.},  
Keywords = {Experience, Professor, Dissertation, Postgraduate Education, Qualitative Study},
volume = {16},
Number = {1}, 
pages = {66-76}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {تبیین تجارب اساتید در روند نگارش پایان نامه دانشجویان تحصیلات تکمیلی: یک مطالعه کیفی},
abstract_fa ={مقدمه: یکی از بخش­های مهم دوران تحصیلات تکمیلی نگارش پایان­نامه است که جنبه آموزشی و پژوهشی داشته و برای دانشجو و اساتید تجربه­ای منحصر به­ فرد می­باشد. مطالعه حاضر با هدف تبیین تجارب اساتید دانشگاه علوم پزشکی کردستان در روند نگارش پایان­نامه دانشجویان تحصیلات تکمیلی انجام شد. روش بررسی: مطالعه حاضر با رویکرد کیفی و به روش تحلیل محتوای قراردادی در سال 1398 انجام شد. با روش نمونه‌گیری هدفمند 12 استاد شاغل در دانشگاه علوم پزشکی کردستان با تجربه مشارکت در پایان­نامه دانشجویان تحصیلات تکمیلی به عنوان استاد راهنما انتخاب و با آنان مصاحبه نیمه ساختارمند به­عمل آمد. مصاحبه‌ها ضبط، دست‌نویس و با روش تحلیل محتوی قراردادی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: از تحلیل داده­ها چهار طبقه 1) آماده­نبودن دانشجو، 2) اولویت­نداشتن تحصیل، 3) کار گروهی ضعیف و 4) مشکلات اجرائی در رابطه با تجارب مشارکت­کنندگان در روند نگارش پایان­نامه استخراج گردید. نتیجه‌گیری: با توجه به یافته­های مطالعه و نقش مهم اساتید و دانشجویان در روند نگارش پایان­نامه ایجاد آمادگی و درگیر شدن بیشتر دانشجویان با روند نگارش پایان­نامه، برنامه­ریزی جهت هماهنگی بین بخش­های مختلف، تقویت روحیه کار گروهی و بهبود سیاست­ها جهت ارتقاء روند نگارش پایان­نامه پیشنهاد می­گردد.},
keywords_fa = {تجربه, استاد, پایان‌نامه, تحصیلات تکمیلی, مطالعه کیفی},

doi = {10.18502/jmed.v16i1.6359},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1142-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1142-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {Sheikhy-Chaman, Mohammadreza and Souresrafil, Aghdas and Abulhasanbeigi, Nasrin and Bazrafshan, Mitra and Harati-Khalilabad, Touraj},  
title = {Educational Policy-making During the Covid-19 Epidemic: Justice-Oriented Perspective}, 
abstract ={no need to this},  
Keywords = {Policy making, Covid-19, Virtual teaching},
volume = {16},
Number = {1}, 
pages = {77-79}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {سیاست‌گذاری آموزشی در دوره اپیدمی کووید-19: نگاه عدالت محور},
abstract_fa ={شیوع ویروس کرونا و بیماری کووید-۱۹ که سرآغاز تحولی عظیم در جهان بود برای نخستین بار از شهر ووهان واقع در کشور چین گزارش شد و در تاریخ 31 ماه دسامبر سال 2019 (10 دی سال ۱۳۹۸) سازمان جهانی بهداشت وقوع اپیدمی ناشی از ویروس را رسما اعلام کرد. در ادامه وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در تاریخ 19 فوریه سال 2020 (۳۰ بهمن سال ۱۳۹۸) اعلام کرد که نتایج آزمایش اولیه ۲ مورد مشکوک ابتلا به کرونا در شهر قم مثبت بوده و این موضوع مقدمه تایید حضور ویروس کرونا در ایران بود (1،2). این اپیدمی همه بخش‌های کشور اعم از امور آموزشی، اقتصادی، فرهنگی، سیاسی و اجتماعی را مختل کرد و تغییراتی بنیادی در آن‌ها متناسب با شرایط جدید صورت گرفت. نظام آموزشی کشور نیز که تا قبل از وقوع اپیدمی عمدتا مبتنی بر سیستم آموزشی سنتی (حضوری) بود از گزند این اپیدمی در امان نماند و مراکز مختلف آموزشی در سطوح گوناگون در راستای پیشگیری از شیوع هر چه بیشتر بیماری به تعطیلی کشیده و عمده آموزش‌ها صرفا بصورت مجازی ارائه شد. بدین ترتیب مراکز تجربه نسبتا جدیدی را در این زمینه تجربه کرده و همین موضوع چالش‌هایی را برای ارائه‌دهندگان و گیرندگان آموزش عالی ایجاد کرد که تمرکز این مقاله از نوع نامه به سردبیر صرفا حوزه علوم پزشکی می‌باشد. همچنین در همه قسمت‌های نامه، دانشجو معادل فراگیر، آموزش مجازی معادل آموزش الکترونیکی و آموزش سنتی معادل آموزش حضوری است. دروس دانشگاهی در دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور به گروه‌های اصلی مختلف اعم از تئوری، عملی، بالینی، آزمایشگاهی، کارآموزی و کارورزی تقسیم‌بندی‌شده که هر کدام الزامات و زیر ساخت‌های آموزشی خود را داشته و در کنار اجرای این برنامه‌ها، کارگاه‌های توانمندسازی متنوعی نیز از سوی مراکز آموزشی برگزار می‌شود تا با بکارگیری همه این ظرفیت‌ها فارغ‌التحصیلانی توانمند وارد عرصه ارائه خدمات مراقبت سلامت شوند و سلامت مردم که از اهداف اصلی و بنیادی در هر دولت و سیستم سلامتی است به شکل مطلوبی تامین شود، لذا ضروری است با توجه به حساسیت موضوع به مسائل آموزشی در این حیطه توجه کافی شود. از زمان آغاز اپیدمی تا بدین لحظه اقدامات پراکنده‌ای نیز از طرف مراکز آموزشی انجام گرفته که به‌نظر می‌رسد در راستای ایجاد خروجی مطلوب کافی نبوده‌اند و همچنان درصد قابل‌توجهی از دانشجویان از دریافت آموزش‌های با کیفیت محروم هستند. صرف‌نظر از اقدامات صورت‌گرفته گذشته، مشورت با صاحب‌نظران حوزه آموزشی، بررسی تجربه کشورهای موفق و پیشرو، قابلیت اجرا، کاربردی‌ بودن، میزان تاثیرگذاری بر هدف مورد نظر و همچنین درنظرگرفتن شرایط فعلی نظام‌آموزشی کشور، می‌توان راهکارهای زیر را مطابق جدول شماره 1 در راستای بهبود وضعیت موجود امورات آموزشی-پژوهشی و بسط عدالت آموزشی پیشنهاد داد که در چهار حیطه کلی مدیران آموزشی دانشگاه، اساتید، طراحی سامانه و همکاری ‌بین‌بخشی بیان شده‌اند:             حیطه اقدام متناسب مدیران آموزشی دانشگاه برگزاری دوره آموزشی توانمند سازی اساتید در راستای فراگیری الزامات آموزش به شکل مجازی و پیوند با این نوع آموزش توسط آنان تشکیل کمیته‌های ارزیابی کیفیت آموزش‌ در طول ترم تحصیلی و ارائه بازخورد متناسب به اساتید و دانشجویان برگزاری جلسات منظم اشتراک‌ گذاری تجربیات کار با سیستم‌های آموزشی مجازی برای اساتید شناسایی کامل سایت‌های علمی و دانشگاهی و رایگان نمودن ترافیک آن‌ها برای استفاده اساتید و دانشجویان طراحی و اجرای پژوهش‌های کمی و کیفی با هدف ارزیابی تداوم بلند مدت مدل‌های آموزش مجازی و انتخاب مدل بهینه از منظر اساتید و دانشجویان اعطای وام‌ خرید تجهیزات الکترونیکی همچون گوشی همراه و لپ‌تاپ بدون بهره و با اقساط بلند مدت به دانشجویان و اعطای تجهیزات رایگان به دانشجویان دارای خانوار کم‌درآمد اساتید نگاه اختصاصی و تفکیک‌بندی کامل دروس بر مبنای نوع الزامات مورد نیاز و ارائه آموزش‌های متناسب با آن تقسیم نمره دروس در طول ترم تحصیلی به بخش‌های مختلف و تعریف فعالیت‌های متنوع برای هر بخش طراحی سامانه تقویت سامانه‌های داخلی ارائه‌دهنده سرویس‌های آموزش مجازی با امکان اتصال آسان تعداد زیادی از کاربران طراحی سامانه‌های دسترسی به متن کامل پایان‌نامه‌های دانشگاهی طراحی سامانه‌های جامع انجام امور اداری همکاری ‌بین ‌بخشی همکاری مراکز با یکدیگر و استفاده از ظرفیت دانشگاه‌های مختلف کشور برای واحدهای عملی و آزمایشگاهی در راستای استفاده دانشجویان از امکانات آموزشی شهر محل سکونتشان امکان گذراندن دوره‌های کارآموزی و کاروزی فراگیران رشته‌های بالینی در شهر محل سکونتشان به‌ منظور مهارت‌افزایی دانشجویان و متقابلا استفاده از ظرفیتشان برای کمک به کادر نظام‌ سلامت کشور در اختیار قرار دادن داده‌های خام و همکاری سازمان‌ها و مراکز تحقیقاتی با دانشجویان در راستای جمع‌آوری اطلاعات و تکمیل پژوهش‌های‌ نیمه تمام مرتبط با قبل از اپیدمی و در حین اپیدمی  جدول شماره 1: سیاست‌گذاری آموزشی در دوره اپیدمی کووید-19     در مجموع باید توجه داشت که بخشی عمده‌ای از تامین و تضمین نیازهای سلامت آحاد مختلف جامعه در گروی نظام ‌سلامتی کارآمد با سرمایه انسانی و ارائه‌دهندگان ماهر و شایسته در همه سطوح خدمات بهداشتی، درمانی و توانبخشی است (3) که تحقق این مهم در گروی ارائه آموزش‌های با کیفیت می‌باشد (4)، لذا نیاز است تا در طول دوره اپیدمی کووید-19 در کشور سیاست‌گذاری‎ و برنامه‌ریزی‌های استراتژیک، جامع و با رویکرد مبتنی بر شواهد در حوزه آموزش علوم‌پزشکی انجام شود تا با تامین زیر ساخت‌های مورد نیاز و رفع کاستی‌ها و نواقص موجود فعلی، نظام آموزشی کشور با تغییرات حاصله ناشی از اپیدمی بیش از پیش همگام شود. همچنین در صورت اعمال صحیح اصلاحات و پایه‌ریزی دقیق آموزش مجازی در کشور، در دوره پس از اپیدمی نیز می‌توان در راستای اهداف مختلفی همچون کاهش هزینه‌ها، کاهش رفت‌ وآمدهای غیر ضروری، توجه بهتر به نیاز مخاطبین، سهولت دسترسی به منابع آموزشی متنوع، امکان ضبط فعالیت‌ها و همچنین امکان به‌روز رسانی سریع اطلاعات از ظرفیت آموزش مجازی استفاده بهینه کرد (5). در پایان ذکر این نکته خالی از لطف نیست که برخی از کاستی‌های موجود فعلی همانند عدم پوشش شبکه سراسری اینترنت و مشکلات مرتبط با این شبکه در کشور نیازمند اقدامات زیرساختی در سطحی کلان و وجود همکاری‌های بین‌بخشی نظام ‌سلامت با سایر سازمان‌ها بوده و بعضا خارج از حیطه سیاست‌گذاری آموزشی در وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی می‌باشد.  },
keywords_fa = {سیاست‌گذاری, کووید-19, آموزش مجازی},

doi = {10.18502/jmed.v16i1.6361},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1202-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1202-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {Mirzaei, Masou},  
title = {}, 
abstract ={},  
Keywords = {},
volume = {16},
Number = {2}, 
pages = {80-80}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {سخن سردبیر},
abstract_fa ={},
keywords_fa = {},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1249-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1249-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {khoshkesht, Sahar and Yaghoobzadeh, Ameneh and Dehghannayeri, Nahi},  
title = {Investigating the relationship between leadership style of nursing department managers and work engagement in faculty members of Iranian universities of medical sciences}, 
abstract ={Introduction: The success of an organization is determined by its human ‎resources. Work engagement leads to higher productivity and performance of the organization. Leaders seek to understand the impact of ‎their leadership style on work engagement. This is even more important in educational organizations but research in this area is insufficient. This study aimed to investigate the relationship between department ‎manager’s leadership styles and faculty member’s work engagement in some Iranian universities of medical ‎sciences‎. Methods: This was a descriptive-analytical correlational study. 149 people including faculty members and department managers with at least 6 months of work experience were selected through the convenience sampling method. Data collection tools included ‎a demographic questionnaire, a multi-factor leadership questionnaire, and a Schaufeli & Bakker work engagement questionnaire whose validity and reliability were examined. ‎Data were analyzed using SPSS software version 16. Result: A total of 114 faculty members with 13.42 ± 9.75 and 35 department managers with 19.91 ± 8.67 work experience participated in this study. Faculty members reported high work engagement. There was a positive and significant relationship between work engagement and interactional (P = 0.010) and transformational leadership (P = 0.001). ‎There was a significant difference between manager’s and employee’s views on the interactional ‎and transformational leadership (P < 0.001). Conclusion: Managers can promote job engagement by selecting the proper leadership style, and the advantages can be leveraged to boost organizational productivity.},  
Keywords = {Leadership, Style, Nursing, work Engagement},
volume = {16},
Number = {2}, 
pages = {81-93}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی ارتباط سبک رهبری مدیران گروه‌های پرستاری و میزان تعلق کاری در اعضای هیأت علمی دانشگاه‌های علوم پزشکی ایران},
abstract_fa ={مقدمه: موفقیت یک سازمان را نیروی انسانی آن رقم می‌زند. تعلق کاری کارکنان منجر به بهره­وری و عملکرد بالاتر سازمان می‌شود. رهبران در صدد درک تأثیر سبک رهبری خود بر تعلق کاری کارکنان می‌باشند. این امر در سازمان‌های آموزشی اهمیت بیشتری دارد. تحقیقات در این زمینه ناکافی است. این مطالعه، بررسی ارتباط بین سبک‌‌های رهبری مدیران گروه و تعلق کاری اعضای هیأت علمی در برخی دانشگاه‌های ‏علوم پزشکی ایران را مورد هدف قرار داد. روش بررسی: این یک مطالعه توصیفی- تحلیلی از نوع همبستگی ‎بود. 149 نفر شامل اعضای هیأت علمی و مدیران گروه که حداقل 6 ماه سابقه کاری داشتند، به روش در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل فرم مشخصات فردی، پرسشنامه سبک رهبری چند عاملی و پرسشنامه تعلق کاری شافلی و بیکر بود که روایی و پایایی آن مورد بررسی قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار ‏SPSS‏ ‏نسخه ‏‏16 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج: در مجموع 114 نفر از اعضای هیأت علمی با 75/9 ± 42/13 و 35 نفر از مدیران گروه با 67/8 ± 91/19 سال سابقه کار در این مطالعه شرکت کردند. اعضای هیأت علمی تعلق کاری بالایی را گزارش کردند. رابطه مثبت و معناداری بین تعلق کاری و رهبری تعاملی (010/0 = ‏P‏) و ‏تبدیلی (001/0 = ‏P‏) وجود داشت. ‏بین دیدگاه مدیران و کارکنان در رابطه با رهبری تعاملی و تبدیلی تفاوت معنادار بود (001/0 > ‏P‏). نتیجه‌گیری: مدیران می‌توانند با انتخاب سبک رهبری مناسب تعلق کاری کارکنان را ‏افزایش داده و از آن در جهت بهبود بهره‌وری سازمان استفاده نمایند.},
keywords_fa = {سبک, رهبری, پرستاری, تعلق کاری},

doi = {10.18502/jmed.v16i2.7142 },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1192-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1192-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {Nakhoda, Kobra and Hosseini, MohammadAli and Mohammadkhani, Kamran and Ghorchian, Nader Gholi},  
title = {Challenges and Barriers to Internationalization from the Perspective of Faculty Members and Staff of the International Department of Iran, Tehran and Shahid Beheshti Universities of Medical Sciences}, 
abstract ={Introduction: Since internationalization is one of the important priorities of medical universities, so this study was conducted to investigate the challenges of internationalization in medical universities in Tehran. Methods: This is qualitative research with a conventional content analysis approach. Seventeen faculty members, experts and managers of the international department of Iran, Tehran and Shahid Beheshti Universities of Medical Sciences in the second semester of the academic year of 2018-2019 were selected by purposive sampling method and interviewed semi-structured. Then, the collected data were analyzed based on five Graneheim steps and based on MAXQDA.2019 quality data analysis software. Result: The findings of the content analysis of the interviews showed that the five main components including structural-legal, political-security, educational-research, cultural-social and economic-infrastructure components along with 13 sub-components including policies Macro, Recruitment and Recruitment Process, Staff and Management, International Services, Status and Educational Services, Research Services, University Reputation, Society culture, University culture , Economic Development and Financial Services and Facilities, Infrastructure Development And universities, welfare services, and the development of information technology and virtual services are among the challenges and barriers to internationalization. Conclusion: According to the findings, in order to strengthen the internationalization process of higher education, legislative institutions should adopt laws and monitor their implementation, as well as sign memoranda of understanding with other countries. Universities should also pay attention to increasing information capability, improving English language skills and other specialized skills of staff, appropriate advertisements to attract foreign students, exchange students and professors, and strengthen the image of the university.},  
Keywords = {Internationalization Challenges, Faculty Members, Staff, Medical University},
volume = {16},
Number = {2}, 
pages = {94-108}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {چالش‌ها و موانع بین‌المللی‌سازی از دیدگاه اعضای هیئت علمی و کارشناسان و مدیران بخش بین‌الملل دانشگاه-های علوم پزشکی شهر تهران},
abstract_fa ={مقدمه: از آنجایی‌که بین­‌المللی شدن، یکی از اولویت‌‌­های مهم دانشگاه­‌های علوم پزشکی می­‌باشد، لذا این مطالعه با هدف بررسی چالش‌­های بین‌­المللی­‌سازی در دانشگاه­‌های علوم پزشکی شهر تهران انجام شد. روش بررسی: این مطالعه از نوع کیفی با رویکرد تحلیل محتوای قراردادی است. 17 نفر از اعضای هیأت علمی و کارشناسان و مدیران بخش بین­‌الملل دانشگاه‌­های علوم پزشکی ایران، تهران و شهید بهشتی در نیم‌­سال دوم تحصیلی 98-1397 به روش نمونه‌­گیری هدفمند انتخاب و مورد مصاحبه نیمه‌­ساختار­یافته قرار گرفتند. سپس، داده­‌های گردآوری شده بر اساس پنج گام گرانهایم و نرم‌افزار تحلیل داده‌­های کیفیِ MAXQDA.12 مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج: یافته‌­های تحلیل محتوای مصاحبه‌­ها نشان داد که پنج مؤلفه اصلی شامل مؤلفه­‌های ساختاری قانونی، سیاسی- امنیتی، آموزشی- پژوهشی، فرهنگی- اجتماعی و اقتصادی ‌زیر­ساختی به همراه 13 مؤلفه فرعی شامل سیاست‌­گذاری‌­های کلان، فرایند پذیرش و جذب، کارکنان و مدیریت، خدمات بین‌المللی، وضعیت و خدمات آموزشی، خدمات پژوهشی، میزان شهرت و رتبه دانشگاه، فرهنگ جامعه، فرهنگ دانشگاهی، توسعه اقتصادی و خدمات و تسهیلات مالی، توسعه زیر­ساخت‌­های کشور و دانشگاه­‌ها، خدمات رفاهی و توسعه فناوری اطلاعات و خدمات مجازی از جمله چالش­‌ها و موانع بین­‌المللی‌سازی هستند. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج مطالعه، پیشنهاد می­‌شود جهت تقویت روند بین­‌المللی‌سازی دانشگاه‌­های علوم پزشکی، نهاد­های قانون­‌گذاری به تصویب قوانین و نظارت بر اجرا و نیز امضای تفاهم­‌نامه با سایر کشور­ها پرداخته و دانشگاه‌­ها نیز افزایش قابلیت اطلاع­‌رسانی، بهبود مهارت و تسلط به زبان انگلیسی و سایر مهارت‌­های تخصصی کارکنان، تبلیغات مناسب در جهت جذب دانشجوی خارجی، تبادل دانشجو و اساتید، تقویت تصویر و سیمای دانشگاه را مورد توجه قرار دهند.},
keywords_fa = {چالش های بین المللی‌ سازی, اعضای هیأت علمی, کارکنان, دانشگاه‌‌های علوم پزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v16i2.7143 },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1223-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1223-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {ahrari, shahnaz and HeshmatiNabavi, Fatemeh and toghianchaharsoughi, narges},  
title = {Strategies to improve clinical confidence in nursing students\' c: A Narrative review}, 
abstract ={Introduction: Universities are responsible for nurturing nurses who have clinical skills and confidence. Self-confidence is one of the main components of clinical work and, nursing students have more efficient self-confidence. This review study aimed to find strategies for self-confidence improvement in nursing students. Methods: To conduct this review study initially, using the keywords self-confidence, professional self-confidence and the self-confidence of nursing students in Persian and English, separately and in combination, between 2008 and 2018, a total of 1536 articles were obtained from Medline, CINAHL, ProQuest, Ovid and Science Direct databases. The full text of the articles was reviewed for inclusion and exclusion criteria and finally, 16 articles were selected for the final analysis. Result: The findings indicated the efficacy of the short-term educational program on self-confidence skills of baccalaureate nursing students. Studies have shown that students demonstrate greater abilities in terms of knowledge, critical thinking, clinical understanding, or satisfaction upon simulation-based learning. Conclusion: Simulation-based nursing educational interventions have strong and special educational effects in the field of psychology, especially in promoting the self-confidence of nursing students. Therefore, due to its positive effect on students' self-confidence, this method is proposed as a superior educational method in nursing students.},  
Keywords = {Nursing, Students, Self-Confidence, Strategy},
volume = {16},
Number = {2}, 
pages = {109-119}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {راهکارهای ارتقای اعتماد به نفس بالینی در دانشجویان پرستاری: یک مطالعه مروری},
abstract_fa ={مقدمه: یکی از مسئولیت‌­های دانشگاه­‌ها، پرورش پرستارانی است که در مهارتهای بالینی و اعتماد به نفس داشته باشند. اعتماد به نفس، یکی از اصول کار بالینی است و دانشجویان پرستاری دارای اعتماد به نفس افرادی کارآمدتر هستند. این مطالعه مروری، یافتن راهکار­هایی برای بهبود اعتماد به نفس در دانشجویان پرستاری را هدف قرار داد. روش بررسی: در این مطالعه مروری، ابتدا با استفاده از کلید واژه‌­های اعتماد به نفس، اعتماد به نفس حرفه‌ای و اعتماد به نفس دانشجویان پرستاری به فارسی،Self confidence، Professional confidence و Nursing student به انگلیسی به صورت جدا و ترکیبی بین سال­‌های 2008 تا 2018 جستجو انجام شد که در مجموع 1536 مقاله از پایگاه‌های اطلاعاتی Magiran، SID، IranMedex، IranDoc در منابع CINAHL، Medline، Ovid، Science Direct، ProQuest بدست آمد. متن کامل مقالات از نظر معیار­های ورود و خروج بررسی و در نهایت 16 مقاله برای تجزیه و تحلیل نهایی انتخاب شد. نتایج: یافته­‌ها حاکی از تأثیر برنامه آموزشی کوتاه‌­مدت بر مهارت‌های اعتماد به نفس دانشجویان دوره کارشناسی پرستاری بود. مطالعات نشان دادند یادگیری مبتنی بر شبیه‌­سازی توانایی­‌های بیشتری را از نظر دانش، تفکر انتقادی، درک بالینی و ایجاد رضایت در دانشجویان ایجاد می‌­کند. نتیجه‌گیری: مداخلات آموزشی مبتنی بر شبیه­‌سازی اثرات ویژه­‌ای در زمینه ارتقای اعتماد به نفس دانشجویان پرستاری دارد و به دلیل تأثیر مثبت آن بر اعتماد به نفس دانشجویان، این روش به عنوان یک روش برتر آموزشی در دانشجویان پرستاری پیشنهاد می­‌شود.},
keywords_fa = {دانشجویان, اعتماد به نفس, پرستاری, راهکار},

doi = {10.18502/jmed.v16i2.7144 },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1190-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1190-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {sadati, Leila and Motaharipour, Morteza and Farajidana, Hoorvash and abjar, r},  
title = {Designing, implementing and evaluation of educational program of ethics in education by scenario-based discussion: A Scholarship study}, 
abstract ={Introduction: The commitment of faculty members to observe ethical principles and values in the role of a model leads to the strengthening of ethics in students and consequently the development of ethics in society. Therefore, universities need to promote and effectively teach ethics to their professors. Methods: The present intervention study was designed, implemented and evaluated in the form of a scholarly activity following the Kern curriculum model. Initially, after reviewing the studies and needs assessment, the course objectives, educational content and teaching strategy were determined. Then, ten training sessions were held with a discussion-based teaching method based on real scenarios. All discussions in the classrooms were recorded and implemented. At the end of each session, participants were asked to submit scenarios based on their personal experiences. For evaluation, the number of participants and scenarios were evaluated and the discussions were analyzed and interpreted by content analysis. Result: Data analysis confirmed the presence of 110 faculty members and the submission of 32 scenarios. In the qualitative section, 194 initial codes were extracted in four main categories: "commitment to teaching and student learning ", "ethics as law", "ethics-oriented educational atmosphere" and "teacher role model". Conclusion: Considering the welcome of the faculty members and the extraction of key concepts, It is suggested to use this teaching method in the ability of professors to understand the principles of ethics in education, create moral sensitivity and strengthen moral decisions.},  
Keywords = {Ethics in education, Discussion, Scenario, Faculty members, Scholarship},
volume = {16},
Number = {2}, 
pages = {120-130}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه آموزشی تدریس اخلاق در آموزش به روش مباحثه در سناریوهای واقعی: یک فعالیت دانش‌پژوهی},
abstract_fa ={مقدمه: تعهد اساتید به رعایت اصول و ارزش­‌های اخلاقی در نقش یک الگو، منجر به تقویت اخلاق‌­مداری در دانشجویان و متعاقب آن توسعه اخلاق در جامعه می‌شود؛ بنابراین دانشگاه­‌ها نیاز به ترویج و آموزش اثربخش اخلاق به اساتید خود دارند. روش بررسی: مطالعه مداخله­‌ای حاضر در قالب یک فعالیت دانش­‌پژوهی و با تبعیت از الگوی برنامه درسی"کرن" طراحی، اجرا و ارزشیابی شد. در ابتدا، پس از مروری بر مطالعات و نیاز­سنجی، اهداف دوره، محتوای آموزشی و استراتژی تدریس تعیین شد. سپس ده جلسه آموزشی با شیوه تدریس مبتنی بر مباحثه بر روی سناریوهای واقعی برگزار گردید. تمامی مباحثه­‌ها در کلاس‌­ها ضبط و پیاده­‌سازی شد. در پایان هر جلسه از شرکت‌­کنندگان خواسته شد، سناریو­هایی بر اساس تجارب شخصی خود، ارسال نمایند. جهت ارزشیابی، تعداد شرکت‌­کنندگان و سناریوها ملاک ارزیابی قرار گرفت و مباحثه­‌ها نیز با روش تحلیل محتوا، تحلیل و تفسیر شد. نتایج: تحلیل داده‌­ها مؤید حضور 110 نفر عضو هیأت علمی و ارسال 32 مورد سناریو بود. در بخش کیفی نیز 194 کد اولیه، در چهار طبقه اصلی «تعهد در امر تدریس و یادگیری دانشجو»، «اخلاق به‌ مثابه قانون»، «جو آموزشی اخلاق‌مدار» و «رول مدل­بودن استاد» استخراج شد. نتیجه‌گیری: با توجه ‌به استقبال اعضای هیأت علمی و همچنین استخراج مفاهیم کلیدی، پیشنهاد می‌­گردد تا از این شیوه تدریس در توانمندی اساتید در درک اصول اخلاق در آموزش، ایجاد حساسیت اخلاقی و تقویت تصمیم­‌گیری‌­های اخلاقی استفاده شود.},
keywords_fa = {اخلاق در آموزش, مباحثه, سناریو, اعضای هیأت‌علمی, دانش‌پژوهی},

doi = {10.18502/jmed.v16i2.7145},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1220-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1220-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {Malekpour-Tehrani, Afsaneh and Moezzi, Masoumeh and Hosseini, Seyede Sara and Hosseini, Seyede Maryam},  
title = {Evaluation and Comparison of Clinical Rounds from the Perspective of Professors and Students of Shahrekord University of Medical Sciences}, 
abstract ={Introduction: Evaluating different fields of clinical education is necessary to improve the medical course. Among these, clinical rounds are an important part of clinical education. Therefore, achieving maximum realization in any clinical field is the goal of every medical training center. Methods: Present descriptive cross-sectional study was conducted at Shahrekord University of Medical Sciences by census method on more than 67% of clinical medical professors and 79% of medical students who are on internship. The research instrument included a questionnaire of demographic information and a clinical round, which was prepared based on clinical standards approved by the Ministry of Health. 30 out of 44 clinical professors and 30 out of 38 interns succeeded in completing the questionnaires. The obtained data were analyzed by SPSS-16 software and tests (T-test and ANOVA). Result: The mean scores of clinical rounds of professors were 65± 13.16 and interns were 52.47± 35.19 and in general, the situation in this field was described as higher than the average (42) for both groups. Comparison of the two groups also showed a significant difference (P = 0.00). Thus, the mean scores of clinical round scores in the professors’ group were higher than the average scores of the interns’ group. Conclusion: The current clinical rounds situation in Shahrkord University of Medical Sciences was described as more favorable than average. Therefore, in order to further promote medical education, it is recommended that universities continuously evaluate and monitor the status of various areas of clinical education in order to reach the ideal level as soon as possible.},  
Keywords = {Teaching Rounds, Education, Medical, Students},
volume = {16},
Number = {2}, 
pages = {131-141}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {ارزیابی و مقایسه‌ ی وضعیت راندهای بالینی از دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد},
abstract_fa ={مقدمه: ارزیابی عرصه‌­های مختلف آموزش بالینی جهت تقویت و ارتقا دوره پزشکی امری ضروری است راند­های بالینی به عنوان یک قسمت مهم در آموزش بالینی از اهمیت ویژه­‌ای برخوردارند. لذا رسیدن به تحقق حداکثری در هر عرصه بالینی هدف هر مرکز ارائه ‌دهنده آموزش­‌های پزشکی است. روش بررسی: مطالعه‌ی توصیفی- مقطعی حاضر در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد به روش سرشماری برروی بیش از 67 درصد از اساتید بالینی پزشکی ( چهار گروه ماژور داخلی، اطفال، زنان، جراحی ) و همچنین 79 درصد از دانشجویان پزشکی که در دوره‌ی کارورزی قرار داشتند، انجام گردید. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک و راند بالینی بود که بر اساس استاندارد­های بالینی مصوب شده‌ی وزارت بهداشت تهیه شده بود. از بین 44 استاد بالینی، 30 نفر و از میان 38 کارورز نیز 30 نفر موفق به تکمیل پرسشنامه‌­ها شدند. داده‌ها از طریق نرم‌افزار SPSS-16 و آزمون‌های (T-test و ANOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: میانگین نمرات راند بالینی اساتید 16/13±65 و کارورزان 35/19±52/47 بدست آمد و در مجموع وضعیت این عرصه از نظر هر دو گروه از حد متوسط (42) بالاتر توصیف شد. مقایسه­ی دو گروه نیز تفاوت معنی­داری را نشان داد )001/0 (P= بدین صورت که میانگین نمرات راند­بالینی در گروه اساتید بیشتر از میانگین نمرات گروه کارورزان بود. نتیجه‌گیری: وضعیت راند بالینی درشرایط کنونی در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد از حد متوسط، مطلوب‌تر توصیف شد. لذا جهت ارتقاء هر چه بیشتر آموزش پزشکی توصیه می­‌شود دانشگاه‌­های به ارزیابی و پایش مدوام وضعیت عرصه­‌های مختلف آموزش بالینی بپردازند تا سریع‌تر به سطح ایده‌آل نزدیک شوند.},
keywords_fa = {راند بالینی, آموزش بالینی, اساتید, دانشجویان},

doi = {10.18502/jmed.v16i2.7146 },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1189-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1189-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {kalavani, khalil and Dehnavieh, Reza and Emadi, samir},  
title = {Post-Covid-19 Higher Education Scenarios and Future Strategic Orientations of Education}, 
abstract ={The COVID-19 epidemic profoundly influenced higher education. Online education started immediately after the onset of the epidemic, but professors and universities were unprepared for it. This crisis will have a great impact on higher education in the coming years, too. While the severity of the impact of the COVID-19 crisis is still unknown, higher education institutions are figuring out the future of this industry and taking extraordinary steps to deal with future events. Four scenarios including "growth", "constraints", "collapse", and "transformation" can be considered for the future of higher education, each having a strategic orientation as follows: 1) evolution (growth scenario): growth and development strategy; 2) alignment with changes (constraints scenario): heterogeneous diversity and strategy involvement; 3) failure of universities (collapse scenario): reduction, transfer, and dissolution; and 4) initiation of a major change (transformation scenario): market penetration strategy and horizontal integration.},  
Keywords = {Scenario, Higher Education, Covid-19, Strategic Orientations},
volume = {16},
Number = {2}, 
pages = {142-143}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {سناریو های آموزش عالی پس از بحران کوید -19 و جهت گیری های استراتژیک آینده آموزش},
abstract_fa ={همه‌گیری COVID-19 تاثیر بسیاری بر آموزش عالی گذاشت اگرچه پس از اپیدمی بلافاصله آموزش آنلاین شد ولی اساتید و دانشگاه­ها آمادگی لازم برای آن را نداشتند. این بحران بر آموزش عالی در سالهای آینده نیز تأثیر زیادی خواهد گذاشت. در حالی که شدت تأثیر بحران COVID-19 هنوز مشخص نیست، موسسات آموزش عالی درصدد شناخت آینده این صنعت هستند و به دنبال اقدامات فوق العاده­ برای مقابله با وقایع آینده می­باشند. 4 سناریو "رشد"، "محدودیت"، "فروپاشی" و "تحول" را می توان برای آینده آموزش عالی در نظر گرفت که جهت گیری استراتژیک هرکدام به شکل: 1) تکامل (سناریو رشد): استراتژی رشد و توسعه 2) همسو با تغییرات (سناریو محدودیت): تنوع ناهمگون و مشارکت استراتژی 3) شکست دانشگاه ها (سناریو فروپاشی): کاهش، واگذاری و انحلال 4) شروع تحول بزرگ (سناریو تحول): استراتژی رسوخ در بازار و یکپارچگی افقی خواهد بود.},
keywords_fa = {سناریو, آموزش عالی, کوید -19, جهت‌گیری های استراتژیک},

doi = {10.18502/jmed.v16i2.7147},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1231-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1231-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {RahbarKarbasdehi, Ebrahim and RahbarKarbasdehi, Fatemeh},  
title = {The Problems of Reopening Schools during the Coronavirus 2019 Epidemic}, 
abstract ={Letter to the Editor},  
Keywords = {Students, Schools, Coronavirus, Epidemic},
volume = {16},
Number = {2}, 
pages = {144-145}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {معضلات بازگشایی مدارس طی همه‌گیری کرونا ویروس 2019},
abstract_fa ={سردبیر محترم ایران یکی از اولین کشورهای آسیایی بود که برای جلوگیری از شیوع کرونا ویروس و کاهش تاثیر موج اجتناب­‌ناپذیر آن، قرنطینه ملی را اجرا کرد. پس از 8 هفته اقدامات فاصله­‌گذاری اجتماعی، این کشور در حال تغییر راهبردهای خود از کاهش به بهبودی بود و سایر کشورها نیز در حال تحلیل راهبردهای بکارگرفته ایران هستند، به این امید که از تجربه آن درس بگیرند (1). در کودکان، تشخیص کرونا ویروس به دلیل مشخص نبودن علائم آن (تب، خستگی و سرفه خشک) پیچیده بوده و تشخیص افتراقی بیماری‌­های عفونی کودکان در فصول زمستان و بهار بسیار مشکل می­‌باشد. علاوه بر این، کودکان اغلب قادر به توصیف علائم جزئی مربوط به این بیماری جدید نیستند، برای مثال میالژی، سردرد، آنوسمی و آئوزوزیا، و علائمی این چنین را می‌­توان در تشخیص به راحتی از دست داد (2). این یافته با نتایج یک مطالعه نظامند مطابقت دارد که نشان می­‌دهد کودکان در هر سنی، بیشتر علائم خفیف داشتند یا بدون علامت بودند و کودکان مبتلا به کرونا ویروس در مقایسه با افراد بزرگسال به طور کلی پیش‌­آگهی خوبی داشتند و طی 1 یا 2 هفته پس از شروع بیماری بهبود ­یافتند. با توجه به چنین داده‌­هایی، بررسی دقیق سیاست­‌های تعطیلی مدارس بر سلامت کودکان ضروری است (3). کودکان 6 تا 10 ساله دارای یک زندگی اجتماعی فعال در مدرسه هستند که به یادگیری از همسالان کمک می­‌کند و بر ویژگی­‌های شخصیتی و احساس هویت آنان تأثیر مثبت می­‌گذارد. اختلال در روابط نزدیک با همسالان با علائم افسردگی، احساس گناه و خشم در کودکان همراه بوده است. علاوه بر این، کودکانی که در انزوا و قرنطینه قرار دارند، خطر افزایش ابتلا به اختلال استرس پس از سانحه، اضطراب، اندوه و اختلال سازگاری را دارند. والدین اغلب تنها ارائه­‌دهندگان مراقبت از کودکان هستند که این مسئله کارایی شغلی آن­‌ها را محدود می­‌کند، حتی وقتی شغلی دارند که به آن­‌ها اجازه می‌­دهد در خانه کار کنند. در برخی موارد، زندگی در محیط خانه، با والدینی که از مشکلات بهداشتی و اقتصادی رنج می‌­برند، کودکان را در معرض خطر آشکارسازی رفتارهای خشونت­‌آمیز قرار می­‌دهد (4). در رابطه با جنبه‌­های آموزشی در دوران قرنطینه، آموزش الکترونیکی همیشه جایگزین مناسبی برای آموزش حضوری کودکان نیست. آموزش الکترونیکی همچنین می­‌تواند نابرابری‌­ها را تقویت کند. بنابراین، مزایای احتمالی تعطیلی دانش‌­آموزان از مدارس برای جلوگیری از شیوع کرونا ویروس ممکن است با پیامدهای منفی نگهداری آنان در خانه، همراه باشد (5). سوالی که مطرح می­‌شود این است که شرایط لازم برای بازگشایی ایمن مدارس برای کودکان 6 تا 10 سال چگونه می­‌تواند باشد؟ همانطور که قبلاً نشان داده شد، کودکان 6 تا 10 ساله دارای میزان پایینی از علائم ابتلا به کرونا ویروس شدید هستند که احتمالاً نقش مهمی در انتقال و گسترش این بیماری دارند، اما در عین حال باید هزینه­‌های ناشی از تعطیلی مدارس را نیز متحمل شد. منطقی به نظر می­‌رسد که بازگشایی مهدکودک­‌ها و مدارس ابتدایی را می‌­توان برنامه‌­ای در نظر گرفت که در مراحل اولیه تلاش­ برای بهبودی باید اجرا شود، اما مهم این است که بتوان شرایط ایمن و یک سیستم نظارتی مناسب را تضمین کرد (6). اقدامات ایمن برای بازگشایی مدارس ممکن است شامل ایجاد گروه‌های کوچک ثابت از کودکان، در نظر گرفتن فضای مناسب و شیفت‌­های متفاوت برای حضور در مدارس به منظور حفظ فاصله اجتماعی باشد. اجتناب از به اشتراک‌­گذاری تجهیزات، تخصیص مجدد کلاس‌­ها و مناطق مشترک، همراه با اطمینان از دسترسی مکرر به شستن دست­‌ها نیز می‌­تواند از راهبردهای موفقی باشد که با توجه به ظرفیت یک مدرسه تنظیم می‌­شود و تهویه کلاس‌­ها و ضدعفونی محیط­ نیز دیگر از اقدامات اساسی است. کارکنان آموزشی مدارس باید برای شناسایی علائم اولیه مشکلات روانی مربوط به قرنطینه و انزوا آموزش ببینند. سیستم نظارتی باید شامل اطلاعات مناسب، آموزش معلمان و والدین، شناسایی سریع موارد در محیط مدرسه، ظرفیت آزمایش، ردیابی موارد، انزوا و قرنطینه باشد (7). در دانمارک که سیستم بهداشت عمومی، ظرفیت شناسایی و ردیابی سریع موارد کرونا ویروس را دارد، دولت تصمیم گرفت که در 15 آوریل 2020، دانش‌­­آموزان تا 11 سال را به مدرسه بازگرداند. فعالیت‌­های مدرسه به گونه­‌ای طراحی شده است که تا حد امکان، شیوع هرگونه ویروس را محدود کند. پس از یک ماه، اقدامات اتخاذ شده (ایجاد گروه‌­های کوچک از کودکان برای درس و زمان بازی، شستشوی مکرر دست‌­ها، میزهای دانش‌­آموزان با فاصله 2 متر از یکدیگر و تا حد امکان برگزاری کلاس‌­ها در فضای باز)، به­‌نظر می‌­رسد موثر باشد. در ژاپن، مدارس به دنبال پیشنهاد دولت مبنی بر اولویت دادن به برخی از کلاس‌­ها، از جمله کلاس اول و ششم در مدارس ابتدایی، بازگشایی شدند. به طور خاص، تصمیم‌­گیری در مورد زمان بازگشایی یا عدم بازگشایی مدارس بر اساس تعداد موارد ابتلا به کرونا ویروس در منطقه به شهرداری­‌های محلی واگذار شده است (4). دستورالعمل بازگشایی مدارس توسط وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی منتشر می‌­شود که اقداماتی شامل تب‌­سنجی روزانه، حفظ فاصله فیزیکی، ضدعفونی مکرر دست‌ها و استفاده از ماسک است. در پایان، راهبردهای بازگشایی مدارس در صورت اجرا، با درنظر گرفتن تعادل مزایا و معایب آن برای کودکان در سنین مذکور، باید با رویکردی انعطاف‌پذیر جهت انطباق با شرایط محلی از نظر داده‌های همه‌گیرشناسی و قابلیت‌های سیستم بهداشتی هدایت شود.},
keywords_fa = {دانش‌آموزان, مدارس, کرونا ویروس, همه‌گیری},

doi = {10.18502/jmed.v16i2.7148},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1235-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1235-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {Moradi, Eshagh and Amirpoursaeed, Fatemeh},  
title = {Netiquette and its application in virtual learning: a vital necessity in medical universities during the COVID-19}, 
abstract ={With the spread of the COVID-19 pandemic throughout the world and also in Iran, most organs, especially higher education, were affected. This pandemic has made education systems one of the biggest challenges in the last fifty years. The word "Netiquette" comes from the two words "Net" meaning network and the Internet and "Etiketa" , which refers to a set of rules of behavior and social habits and (the right way to socialize with others). Be formed, and the term so-called refers to the set of rules and customs of user behavior in a network. In order to create a common ground, we need specific outcomes. Part of the importance of training and consultation of netiquette is related to the fact that due to the coronavirus pandemic, all training is now moving towards virtualization, so the lack or inadequacy having trainings and counseling and not being aware of the principles of etiquette can create many challenges. The issue becomes more sensitive and serious because the lack of knowledge of faculty members as well as students about the principles of etiquette, can lead to many disruptions in the educational system and consequently the teaching and learning process. Therefore, it is suggested that in the universities of medical sciences, a system for teaching and counseling the etiquette be designed for both components of the educational system, namely faculty members and students, to acquaint them with this important category from possible disorders in communication skills. For this purpose, while proposing to prioritize this training and consultations about netiquette, strategies and solutions for designing and implementing this system, which can be in forms such as web-based or in the form of applications.},  
Keywords = {Netiquette,, Virtual learning, Universities of Medical Sciences},
volume = {16},
Number = {2}, 
pages = {146-149}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {نتیکت (Netiquette) و بکارگیری آن در آموزش مجازی: ضرورتی حیاتی در دانشگاههای علوم پزشکی در دوران پاندمی کروناویروس},
abstract_fa ={با گسترش پاندمی COVID-19 در سراسر جهان و نیز در ایران، اکثرا بخش ها بخصوص آموزش عالی تحت تاثیر قرار گرفتند. این پاندمی سیستم های آموزشی را با یکی از بزرگترین چالش ها در پنجاه سال گذشته روبرو ساخته است. واژه " نتیکت " (Netiquette) از دو کلمه "نت" (Net) به معنای شبکه و اینترنت و "اتیکت" (Etiketa) که به مجموعه ای از قوانین رفتار و عادت های اجتماعی و (راه درست معاشرت کردن با دیگران) گفته می شود، تشکیل شده است و نتیکت اصطلاحا به مجموعه قوانین و آداب و رسوم رفتار کاربران در یک شبکه اشاره دارد. به منظور ایجاد یک زمینه مشترک ، نیاز به نتیکت های مشخصی داریم بخشی از اهمیت نتیکت و مشاوره و آموزش آن، به این موضوع مرتبط است که به دلیل پاندمی کروناویروس، در حال حاضر تمامی آموزشها به سمت مجازی شدن پیش می رود لذا فقدان یا ناکافی بودن آموزشها و مشاوره و عدم آگاهی از اصول نتیکت، می تواند چالش های بسیاری را ایجاد نماید. موضوع از آنجا حساس و جدی تر می شود که عدم اطلاع اعضای هیات علمی و نیز دانشجویان با اصول نتیکت و رعایت نکردن آن، می تواند منجر به ایجاد اختلالات زیادی در سیستم آموزشی و متعاقبا فرایند یاددهی و یادگیری گردد. لذا پیشنهاد می گردد در دانشگاههای علوم پزشکی کشور، سیستمی به منظور آموزش و مشاوره اصول نتیکت، برای هر دو جزء سیستم آموزشی یعنی اعضای هیات علمی و دانشجویان طراحی گردد تا ضمن آشناسازی ایشان با این مقوله مهم، از بروز اختلالات احتمالی در مهارتهای ارتباطی بین استاد و دانشجو ممانعت به عمل آید. بدین منظور ضمن پیشنهاد در اولویت قراردادن این آموزش و مشاوره ها در مورد نتیکت، اقدامات و راهکارهایی جهت طراحی و اجرای این سیستم که می تواند به اشکالی مانند مبتنی بر وب و یا به صورت اپلیکیشن باشد.},
keywords_fa = {نتیکت, آموزش مجازی, دانشگاههای علوم پزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v16i2.7149 },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1240-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1240-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {},  
title = {}, 
abstract ={},  
Keywords = {},
volume = {16},
Number = {3}, 
pages = {150-150}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {سخن سردبیر},
abstract_fa ={},
keywords_fa = {},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1269-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1269-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {Hosseini, Amin and Keshmiri, Fatemeh and Rooddehghan, Zahra and Mokhtari, Zahra and Salamatgaznag, Elahe and Bahramnezhad, Fatemeh},  
title = {Design, Implementation and Evaluation of Clinical Pharmacology Simulation Training Method for Nursing Students of Tehran School of Nursing and Midwifery}, 
abstract ={Introduction: Educating students in a safe environment such as simulated centers can be effective in providing educational services and preparation for clinical work. Accordingly, the present study was conducted with the aim of designing, implementing and evaluating clinical pharmacology simulation training method for nursing students. Methods: This study was performed in 2019-2021 in three main phases of design, implementation and evaluation of Pharmaceutical Skills Center in Clinical Skills Center of Tehran School of Nursing and Midwifery. First, the design phase was accomplished by preparing the space and the desired drugs. Due to the prevalence of Covid-19 disease, part of the implementation and evaluation phase was carried out in the virtual context. Before and after the internship, students' knowledge, skills, satisfaction and clinical reasoning were measured using relevant questionnaires and analyzed using descriptive and analytical statistics. Result: The mean scores of the three variables in terms of pharmacology knowledge, drug calculation skills and clinical reasoning of pharmacology of nursing students before and after the internship were examined. The results demonstrated that all three means were significantly improved compared to that of before the intervention (P <0.001 and P = 0.001). The mean of total students' satisfaction with pharmacology internship course turned out to be 30.57 (3.2), which indicated the relative satisfaction with the training course. Conclusion: In general, the results of the study indicated an improvement at the level of pharmacological knowledge, clinical reasoning of pharmacology and a significant improvement in pharmacological skills. Despite the limitations of Covid 19, this training method seems to augment the performance of nursing students in pharmacology.},  
Keywords = {Simulation, Pharmacology, Nursing Students, Virtual Education},
volume = {16},
Number = {3}, 
pages = {151-162}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {طراحی، اجرا و ارزیابی آموزش شبیه‌سازی فارماکولوژی بالینی دانشجویان پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی تهران},
abstract_fa ={مقدمه: آموزش به دانشجویان در محیط ایمنی همچون مراکز شبیه­سازی­شده می­تواند در ارائه خدمات آموزشی و آمادگی برای کار در بالین موثر باشد. بر همین اساس مطالعه حاضر با هدف طراحی، اجرا و ارزیابی آموزش شبیه­سازی فارماکولوژی بالینی دانشجویان پرستاری انجام شده است.  روش بررسی: مطالعه حاضر در سال 1400- 1398 در سه فاز اصلی طراحی، اجرا و ارزشیابی مرکز مهارت­های دارویی در مرکز مهارت­های بالینی دانشکده پرستاری و مامایی تهران انجام شد. ابتدا فاز طراحی با تهیه مقدمات فضا و داروهای مورد نظر انجام شد. با توجه به شیوع بیماری کووید – 19، بخشی از مرحله اجرا و ارزشیابی در بستر مجازی صورت گرفت. قبل و بعد از اتمام دوره کارآموزی، دانش، مهارت، رضایتمندی و استدلال بالینی دانشجویان با کمک پرسشنامه­های مربوطه سنجیده و با کمک آمار توصیفی و تحلیلی تجزیه و تحلیل شدند. نتایج: میانگین نمرات سه متغیر دانش فارماکولوژی، مهارت محاسبات دارویی و استدلال بالینی فارماکولوژی دانشجویان پرستاری قبل و بعد از اجرای کارآموزی مورد بررسی قرار گرفت که نتایج نشان داد، هر سه میانگین به طور معنی­داری نسبت به قبل از مداخله ارتقا یافته بود (001/0 p< و 001/0p=). میانگین کل رضایتمندی دانشجویان از دوره کارآموزی فارماکولوژی (2/3) 57/30 بود که حاکی از رضایتمندی نسبی از دوره آموزشی بود.  نتیجه‌گیری: به طور کلی نتایج مطالعه حاکی از ارتقای سطح دانش فارماکولوژی، استدلال بالینی دانشجویان در حوزه فارماکولوژی و ارتقای معنی­دار مهارت در محاسبات دارویی بود. با وجود محدودیت­های ناشی از کرونا، به نظر می­رسد این شیوه آموزشی منجر به بهبود عملکرد دانشجویان پرستاری در فارماکولوژی می­شود.},
keywords_fa = { شبیه­ سازی, فارماکولوژی, دانشجویان پرستاری, آموزش مجازی},

doi = {10.18502/jmed.v16i3.7897},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1251-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1251-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {},  
title = {The Effect of Problem-based Education on the Score of Clinical Examination of Rehabilitation Students at Ahvaz University of Medical Sciences}, 
abstract ={Introduction: Problem-based education is a student-centered educational strategy in which students collaboratively analyze educational issues and reflect on their experiences. The purpose of this study was to investigate the effect of problem-based education on the evaluation of clinical skills of rehabilitation students at Ahvaz University of Medical Sciences. Methods: This is a quasi-experimental interventional investigation. The study population comprised all fourth year undergraduate students in the fields of physiotherapy, speech therapy and occupational therapy at Ahvaz University of Medical Sciences. Based on random sampling method, a number of students were selected as the experimental group (problem-based education) and others as the control group (traditional education). Data were collected using an objective-structured clinical examination to assess students' clinical skills, and a researcher-made questionnaire to assess satisfaction with the problem-based education method. Result: The mean scores of clinical skills following education revealed a statistically significant difference between the two traditional and problem-based methods in all the three fields of study. Also, the results of the student satisfaction questionnaire showed approximately 60% of students in all three fields of study proving a high to very high level of satisfaction with problem-based education. Conclusion: Due to the increase in students' clinical skills following problem-based education and their high satisfaction with this teaching procedure, it is suggested that other faculties of rehabilitation sciences and related fields also use the method in teaching pertinent to clinical courses. Keywords: Problem-Based Education, Clinical Skills, Satisfaction},  
Keywords = {Problem-Based Education, Clinical Skills, Satisfaction},
volume = {16},
Number = {3}, 
pages = {163-174}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {تأثیر آموزش به شیوه مبتنی برحل مسأله بر نمره آزمون بالینی دانشجویان توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی اهواز},
abstract_fa ={مقدمه: یادگیری حل مسأله، یک استراتژیِ آموزشی دانشجو­محور است که در آن، دانشجویان به طور مشارکتی مسائل آموزشی را تجزیه و تحلیل و تجاربشان را منعکس می­کنند. هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر آموزش حل مسأله بر ارزیابی مهارت­های بالینی دانشجویان توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی اهواز بود.  روش بررسی: مطالعه حاضر، یک مطالعه مداخله­ای از نوع نیمه تجربی بود. جامعه مورد مطالعه، کلیه دانشجویان سال چهارم دوره تحصیلی کارشناسی رشته­های فیزیوتراپی، گفتاردرمانی و کاردرمانی دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی اهواز بودند؛ بر اساس شیوه تعیین تصادفی تعدادی از دانشجویان به عنوان گروه آزمایش (آموزش مسأله محور) و تعداد دیگری از دانشجویان به عنوان گروه کنترل (آموزش سنتی) تعیین شدند. جمع­آوری اطلاعات با استفاده از آزمون بالینی با ساختار عینی جهت بررسی مهارت­های بالینی دانشجویان و یک پرسشنامه محقق ساخته برای ارزیابی میزان رضایت از شیوه آموزش مسأله محور صورت گرفت. نتایج: میانگین نمرات مهارت­های بالینی بعد از آموزش بین دو شیوه سنتی و مسأله محور تفاوت آماری قابل ملاحظه­ای در هر سه رشته تحصیلی نشان داد. همچنین نتایج مربوط به پرسشنامه رضایت­مندی دانشجویان نشان داد که تقریبا 60% دانشجویان هر سه رشته تحصیلی، از آموزش مسأله محور رضایت­مندی زیاد تا خیلی زیاد داشتند. نتیجه‌گیری: با توجه به افزایش مهارت­های بالینی دانشجویان به دنبال آموزش به شیوه مسأله محور و رضایت بالای آنها از این روش آموزش، پیشنهاد می­شود سایر دانشکده­های علوم توانبخشی و رشته­های وابسته هم درآموزش واحد­های بالینی از این شیوه آموزش استفاده کنند.  },
keywords_fa = {آموزش مساله محور, مهارت های بالینی, رضایتمندی},

doi = {10.18502/jmed.v16i3.7898},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1255-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1255-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {madani, hossein and norouzi, ali and norouzi, saiideh},  
title = {Investigating the dimensions of Incivility Scale in Learner-Trainer Interactions at Zanjan University of Medical Sciences}, 
abstract ={    Introduction: This study aims to identify the psychometric properties of developmental tools observed by the learner and the trainer in the process of nursing training. Methods: In this study, 200 nursing students of Abhar University of Medical Sciences (110 males and 90 females), completed the perceived incivility tools in learner -trainer interactions. To evaluate the reliability, Cronbach alpha retest and calculation methods were used. To determine the structural validity of the tools, exploratory factor analysis was used. Result: After modification of the questions of scale, reliability was found to be acceptable. Exploration factor analysis revealed the first part of the scale containing four components thus determining 60.72% of the total variance. These components are referred to as: students' incivility in the classroom, lack of motivation, lack of planning and preparation of the learners, and the indifference of the learners to the opinions of others. The second part of the scale contains three components determining 64.69% of the total variance. These components are also referred to as incivility of professors in the classroom, ineffective teaching and lack of effective interpersonal communication skills. Conclusion: The above tool bears an acceptable validity for examining the perceived incivility between learner and trainer in the nursing training process and is suitable for Iranian students so that it can be deployed for other universities of medical sciences across the country.},  
Keywords = {Incivility, Interactions, Learner-Trainer},
volume = {16},
Number = {3}, 
pages = {175-187}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی ابعاد مقیاس بی نزاکتی درک شده در تعاملات فراگیر- فراده},
abstract_fa ={مقدمه: هدف این مطالعه، استخراج ابعاد مقیاس بی‌نزاکتی درک شده از سوی فراگیر و فراده در فرایند آموزش پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زنجان می باشد.  روش بررسی: این پژوهش یک مطالعه مقطعی ابزارسازی بود. نمونه ها ۲۰۰ نفر از دانشجویان پرستاری بودند که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزاری که توسط Clark و همکاران طراحی شده بود، به کار گرفته شد و متخصصان روان سنجی در رشته آموزش پزشکی و زبان انگلیسی در این زمینه همکاری داشتند. جهت بررسی پایایی از روش­های باز­آزمایی و محاسبه آلفای کرونباخ و برای تعیین روایی ساختاری ابزار نیز از روش تحلیل عاملی اکتشافی استفاده شد. نتایج: تحلیل عاملی اکتشافی بخش اول مقیاس مذکور وجود چهار عامل را احراز کرد که در مجموع 72/60 % درصد واریانس کل مقیاس را تبیین می­کنند. این مولفه ها با عناوین بی¬نزاکتی دانشجو در کلاس درس، عدم انگیزه دانشجو، عدم برنامه­ریزی و آمادگی دانشجو، بی­تفاوتی دانشجو نسبت به نظرات دیگران، نام­گذاری شدند. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی بخش دوم مقیاس نیز وجود سه عامل را احراز کرد که در مجموع 69/64 % درصد واریانس کل مقیاس را تبیین می­کنند. این مولفه­ها نیز با عناوین بی¬نزاکتی استاد در کلاس درس، عدم تدریس اثر بخش و نداشتن مهارت­های ارتباط بین­فردی موثر، نامگذاری شدند. آلفای کرونباخ کل قسمت اول مقیاس 933/0 و آلفای کرونباخ کل قسمت دوم مقیاس 95/0 بدست آمد. نتیجه‌گیری: ابزار برای بررسی بی­نزاکتی درک شده در فرآیند آموزش پرستاری قابل قبول بوده و می توان با آن میزان بی¬نزاکتی را در بین دانشجویان پرستاری بررسی نموده و راهکارهایی برای پیشگیری از آن اندیشید.},
keywords_fa = {بی نزاکتی درک شده, تعاملات, فراگیر- فراده},

doi = {10.18502/jmed.v16i3.7899},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1219-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1219-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {shahsavari, soodeh},  
title = {How to Become a Biostatistician: A study guide of Master\'s Degree in BioStatistics}, 
abstract ={Introduction: The aim of this study was to design of the study guide for the Master of BioStatistics program.  Methods: In order to develop the study guide, the literature was reviewed and the first draft of the study guide was compiled using the opinions of experts. Then the face and content validity of the index was assessed from the perspective of the faculty members of Biostatistics across the country through electronic survey. Result: The present study guide includes a review of course titles, learning objectives and outcomes, educational prerequisites, a schedule of learning strategies, learning opportunities, assessment, and more resources for study. These titles are summarized in the present text. The face and content validity index were reported to be 87% and 92%, respectively. Conclusion: It seems that access to the study guide at the beginning of a master's degree in Biostatistics can put the learner on a better learning path, and the need to develop a unified study guide at the national level can be beneficial for the learners.},  
Keywords = {Study Guide, Master of Biostatistics, Educational Tools},
volume = {16},
Number = {3}, 
pages = {188-193}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {چطور یک متخصص آمار زیستی شویم: راهنمای یادگیری دوره کارشناسی ارشد آمار زیستی},
abstract_fa ={              مقدمه: این مطالعه با هدف طراحی راهنمای یادگیری دوره کارشناسی ارشد آمار زیستی انجام شده است. روش بررسی: به منظور تدوین راهنمای یادگیری،  بررسی متون انجام و با استفاده از نظرات متخصصین نسخه اولیه راهنمای یادگیری تدوین شد.در گام دوم راهنمای یادگیری تدوین شده به صورت پایلوت در اختیار دانشجویان، فارغ­التحصیلان و مدرسین آمار­زیستی گروه آمار زیستی دانشگاه شهید صدوقی قرار گرفت.در گام سوم نظرخواهی در رابطه با شاخص روایی ظاهری و محتوایی از دیدگاه صاحبنظران این رشته که استادان آمار زیستی سراسر کشور بودند، به صورت الکترونیکی انجام شد. نتایج: راهنمای یادگیری حاضر شامل مروری بر عناوین دوره، اهداف و نتایج یادگیری، پیش­نیازهای آموزشی، جدول زمانبندی راهبردهای یادگیری، فرصت­های یادگیری، ارزیابی و منابع بیشتر برای مطالعه است. این عناوین در متن حاضر به صورت خلاصه ارائه شده است. شاخص روایی ظاهری و محتوایی به ترتیب 87% و 92% گزارش شد. نتیجه‌گیری: به نظر می­رسد دسترسی به راهنمای یادگیری در شروع دوره کارشناسی ارشد آمار زیستی می­تواند فراگیر را بهتر در مسیر یادگیری قرار دهد و لزوم تدوین یک راهنمای یادگیری واحد در سطح ملی می­تواند کارگشا باشد.},
keywords_fa = {راهنمای یادگیری, کارشناسی ارشد آمارزیستی, ابزار آموزشی},

doi = {10.18502/jmed.v16i3.7900},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1230-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1230-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {},  
title = {Recording and Evaluating Faculty Academic Performance: an Experience of Yazd Shahid Sadoughi University of Medical Sciences}, 
abstract ={The process of implementing a systematic and integrated evaluation program for the faculty members of universities needs svarious resources and methods. In this regard, a portfolio has been introduced as a tool that reflects the performance of the faculty members, and represents the activities and developments of teachers through the evaluation of educational documents. In recent years, the use of electronic portfolios has been considered in the medical universities an example of which is Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Accordingly, the document/electronic portfolio of the faculty members was developed which aimed at registration and evaluation process in determining duties of teachers at this University. The electronic educational portfolio was designed electronically which includes panels on teaching quantity, quality of educational performance, evaluation of documentation, research and technology, and executive-managerial activities. The results of the project can be used in the process of annual promotion, achieving grants, rewards and presenting performance and management report.},  
Keywords = {Portfolio, Faculty Evaluation, Educational Evaluation, Medical Education},
volume = {16},
Number = {3}, 
pages = {194-198}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {ثبت و ارزشیابی عملکرد آکادمیک اعضای هیئت علمی: تجربه دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد},
abstract_fa ={فرایند اجرای برنامه ارزشیابی نظام­مند و یکپارچه اعضای هیئت علمی، نیازمند به کارگیری منابع و روشهای متنوع برای اجرای یک ارزشیابی جامع و عادلانه است. با گسترش کاربرد ابزارهای متنوع در فرایند ارزشیابی اعضای هیئت علمی، پورتفولیو به عنوان ابزاری معرفی شده است که از طریق ثبت مستندات آموزشی نشان­دهنده عملکرد اساتید، منعکس­کننده فعالیتها و روند پیشرفت عملکرد اساتید باشد. در دانشگاه­های علوم پزشکی کشور در سالهای اخیر استفاده از پورتفولیوی الکترونیکی مورد توجه قرار گرفته است. در این راستا در دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد براساس نتایج نیازسنجی و اسناد بالادستی، پورتفولیوی آموزشی اعضای هیئت علمی را با هدف ثبت و ارزشیابی اعضای هیئت علمی در حیطه­های وظایف تعیین شده، طراحی کرده است. پورتفولیوی آموزشی به­صورت الکترونیکی طراحی شده است که شامل پنل­های کمیت تدریس، کیفیت عملکرد آموزشی، ارزشیابی از دیدگاه ذینفعان مختلف، مستندات آموزشی، پژوهش و فناوری، فرهنگی، فعالیتهای اجرایی- مدیریتی است. نتایج مستندات ثبت­شده در سامانه مذکور در فرایند ترفیع سالانه، اعطای امتیازات تشویقی و ارائه کارنامه عملکردی و مدیریتی قابلیت استفاده دارد.},
keywords_fa = {پورتفولیو, ارزشیابی اعضای هیئت علمی, ارزشیابی آموزشی, آموزش پزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v16i3.7901},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1257-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1257-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {Akbarilakeh, Maryam and SHARIRIFARD, TAHEREH},  
title = {The Relationship between Metacognitive Awareness and Academic Success of Medical students at Shahid Beheshti University of Medical Sciences}, 
abstract ={Introduction: Students' academic success is one of the important indicators of evaluating the performance of the higher education system. One of the factors influencing academic success is metacognitive awareness and knowledge and control of thinking and cognition. Therefore, assessment of its status helps in planning its promotion. The study aimed to investigate the relationship between metacognitive awareness and academic success of medical students at Shahid Beheshti University of Medical Sciences. Methods: Pearson parametric correlation was performed after stratified sampling method concerning 255 medical students with Metacognitive Awareness Inventory (MAI) of Schraw & Dennison (1994) with eight subscales and scoring of zero (incorrect) and one (correct). For  academic success, the total grade point average was measured. The reliability and validity of the inventory were also determined. Result: Out of 255 participants, 95 (37.3%) were male and 160 (62.7%) were female. The minimum and maximum ages were 19 and 26 years, respectively. Totally, 85 first-year students, 85 after-the-basic-sciences exam students, and 85 senior learners were present. The lowest and highest grade point averages were 10.9 and 19.6, respectively. The relationship between academic success and metacognitive awareness in general in all students using Pearson correlation coefficient was 0.791 at a significant level of 0.0001. There was the highest correlation between GPA and subscales of real knowledge as for metacognition and metacognition control, and information management. In all students, the highest mean rank of metacognitive skills was related to the dimension of performance effectiveness and strategy analysis. Conclusion: There exists a relationship between students' metacognitive awareness and academic success at Shahid Beheshti University of Medical Sciences which can be used in educational planning.},  
Keywords = {Metacognitive awareness, academic success, medical students},
volume = {16},
Number = {3}, 
pages = {199-206}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {ارتباط آگاهی فراشناختی با موفقیت تحصیلی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی},
abstract_fa ={مقدمه: موفقیت تحصیلی دانشجویان از شاخص­های مهم در ارزیابی عملکرد نظام آموزش عالی می¬باشد. از عوامل تاثیرگذار بر موفقیت تحصیلی، آگاهی فراشناختی و دانش و کنترل تفکر و شناخت است. ارزیابی وضعیت آن، دست¬اندرکاران آموزش را در برنامه¬ریزی ارتقای آن یاری می¬دهد. هدف این مطالعه بررسی ارتباط آگاهی فراشناختی با موفقیت تحصیلی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی بود. روش بررسی: این مطالعه همبستگی به روش پارامتریک پیرسون و با روش نمونه­گیری طبقه­ای در 255 نفر از دانشجویان پزشکی با ابزار مطالعه پرسشنامه آگاهی فراشناختی شراو و دنیسون 1994 با هشت زیر­مقیاس و نمره­دهی صفر (نادرست)، یک (درست) انجام شد. ملاک موفقیت تحصیلی معدل کل بود. پایایی و روایی پرسشنامه محاسبه شد. نتایج: از 255 نفر شرکت­کننده، 95 (3/37%) مرد و 160 (7/62%) زن بودند. حداقل سن 19 و حداکثر سن 26 سال بود. 85 نفر از دانشجویان سال اول، 85 نفر از بعد از آزمون علوم پایه، و 85 نفر از سال آخر حضور داشتند. پایین­ترین معدل 9/10 و بالاترین 6/19 بود. ارتباط بین معدل و آگاهی فراشناختی بطور کلی در تمام دانشجویان با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون 791/0 در سطح معناداری 0001/0 بود. بیشترین همبستگی بین معدل و زیر­مقیاس­های دانش واقعی در مورد فراشناخت و کنترل فراشناخت، مدیریت اطلاعات وجود داشت. در همه طبقات دانشجویان، بالاترین میانگین رتبه مهارت فراشناختی مربوط به بعد تجزیه و تحلیل اثربخشی عملکرد و استراتژی بود. نتیجه‌گیری: در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی بین آگاهی فراشناختی دانشجویان با موفقیت تحصیلی ارتباط وجود دارد و از این خاصیت می­توان در برنامه­ریزی آموزشی استفاده کرد.},
keywords_fa = {آگاهی فراشناختی, موفقیت تحصیلی, دانشجویان پزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v16i3.7902},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1209-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1209-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {Mortazavimoghaddam, Seyed Gholamreza and Allahyari, Elahe and Vahedi, Fatemeh and ZareBidaki, Maji},  
title = {The Effect of Web-based Flipped Classroom Approach on Learning and Satisfaction of Medical Students Comparison with Lecture-based Method}, 
abstract ={Introduction: Student-centered educational models, such as Flipped classrooms, seem to provide more educational opportunities for learners, especially when combined with web technology. This study aimed to evaluate the effectiveness and satisfaction of medical students with the web-based Flipped classroom method in comparison with the lecture-based teaching method. Method: This is a quasi-experimental case-control study that evaluates 51 people in each of the two intervention and control groups. In the intervention group, pulmonary physiopathology e-contents were delivered to the students one week before the presence-based class in the form of digital files such as video, text, image, audio and interactive applications through Navid learning management system. Students were required to read the content before the class. Then the face-to-face classroom time was completed with group discussion, question and answer and problem-based learning. In the control group, teaching was carried out by the traditional lecture method in the classroom. Data were analyzed using SPSS, 18. Result: In terms of age, sex and, mean pre-test scores, there were no significant differences between the groups. The mean scores in the final exam turned out to be 14.66 (10.16-66) in the intervention group but 12 (9.14-3.66) in the controls (P < 0.001) to make a significant difference. In addition to gaining higher final exam scores as for the flipped classroom group, they were also more satisfied with the procedure (P < 0.001). Conclusion: The flipped classroom approach not only improves learning but also leads to greater students’ satisfaction.   },  
Keywords = {Flipped Classroom, Models, Educational, e-Learning, Satisfaction, Medicine},
volume = {16},
Number = {3}, 
pages = {207-215}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی میزان اثربخشی آموزشی و رضایت‌مندی دانشجویان پزشکی از کلاس وارونه مبتنی بر وب در مقایسه با روش تدریس سخنرانی},
abstract_fa ={مقدمه: به­نظر می‌رسد مدل‌های آموزشی دانشجو محور، همچون ﻛﻼس درس وارونه، به ویژه زمانی که با فناوری وب همراه گردد، فرصت‌های آموزشی بیشتری را در اختیار فراگیران قرار دهد. مطالعه حاضر بررسی میزان اثربخشی و رضایت‌مندی دانشجویان پزشکی از روش کلاس درس وارونه مبتنی بر وب در مقایسه با تدریس به روش سخنرانی را هدف قرار داد. روش بررسی: این یک مطالعه نیمه تجربی است که ۵۱ نفر را در هر یک از دو گروه مداخله و کنترل ارزیابی می‌کند. در گروه مداخله، ﻣﺤﺘﻮای درس فیزیوپاتولوژی ریه یک هفته قبل از کلاس درس حضوری در ﻗﺎﻟﺐ انواع فایل‌های دیجیتال همچون ویدیو، متن، تصویر، صوت و نرم‌افزارهای تعاملی از طریق سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی نوید در اختیار فراگیران قرار گرفت و الزام شد تا آنان محتوا را قبل از کلاس مطالعه نمایند. سپس کلاس درس حضوری با بحث گروهی، پرسش و پاسخ و یادگیری مبتنی بر حل مسأله تکمیل گردید. در گروه کنترل، تدریس به روش سخنرانی سنتی در داخل کلاس درس انجام شد. داده‌ها با استفاده از SPSS نسخه 18 آنالیز گردید. نتایج: توزیع سن، جنس و میانگین نمرات پیش‌آزمون در دو گروه مورد مطالعه، همگن بود. در گروه مداخله، دانشجویان میانگین نمره درسی بالاتری نسبت به گروه کنترل کسب نمودند (005/0 = P). همچنین میزان نمره رضایت دانشجویان در گروه مداخله به طور معنی‌داری بالاتر از گروه کنترل بود (001/0 < P). نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج، روش کلاس وارونه نه تنها باعث بهبود یادگیری می‌شود، بلکه با رضایت‌مندی بیشتر در بین دانشجویان همراه است.  ﻛـﻼس درس وارونه، مدل آموزشی، یادگیری الکترونیکی، رضایت‌مندی، پزشکی      },
keywords_fa = {ﻛـﻼس درس وارونه, مدل آموزشی, یادگیری الکترونیکی, رضایت‌مندی, پزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v16i3.7903},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1221-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1221-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {},  
title = {How to improve English articles writing methods}, 
abstract ={Introduction: Today, English and its use as an international language is agreed upon by all, and a wealth of scientific articles written every day in the whole world is in English. The purpose of this study is to project some commonly used grammatical points that native speakers of Persian, unfortunately, do not follow or do not have adequate knowledge to use when writing in English, but this style of writing in the scientific articles by authors whose mother tongue is English is quite obvious. Methods: In a retrospective study, the author has tried, by drawing on three decades of experience in editing English articles, to provide intriguing points needed to improve the quality of the English articles couched by researchers and authors through exemplification. Results: A review of English articles written by those whose mother tongue is English or Persian shows a noticeable difference, both structurally and lexically, between the two writing styles. Conclusion: Heading off this major problem requires holding numerous meetings and workshops on how to write English articles for Persian speakers to familiarize them with style and features of metadiscourse in research articles jenre.},  
Keywords = {Articles, Writing, Persian speakers, English speakers, Grammatical points},
volume = {16},
Number = {3}, 
pages = {216-223}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {چگونه سبک نگارش مقالات انگلیسی را بهبود بخشیم : 20 نکته دستوری پرکاربرد},
abstract_fa ={مقدمه: امروزه زبان انگلیسی و کاربرد آن بعنوان یک زبان بین­المللی برای همه پذیرفتنی است و مخصوصا اینکه اکثر مقالات علمی که در کل جهان همه روزه برشته تحریر در می آید به زبان انگلیسی است. هدف از این تحقیق،  نگارش نکات دستوری پرکاربردی است که غالب نویسندگان فارسی زبان به هنگام نوشتن مقالات انگلیسی متأسفانه یا رعایت نمیکنند و یا از دانش کافی برای استفاده از آنها برخوردار نیستند در حالیکه این شیوه نگارش در مقالات علمی نویسندگانی که انگلیسی زبان مادری آنها است کاملا هویداست.  روش بررسی: نویسنده این مقاله در یک مطالعه گذشته نگر سعی نموده است با بهره گیری از حدود سه دهه تجربه در ویراستاری مقالات انگلیسی، نکات جالبی که برای ارتقاء کیفیت مقالات پژوهشگران و نویسندگان مورد نیاز میباشد را همراه باذکر مثال ارائه دهد. نتایج: بررسی مقالات انگلیسی نگارش شده توسط کسانی که زبان مادری آنها انگلیسی و یا فارسی می­باشد نشان­دهنده تفاوت محسوسی است که چه از منظر ساختاری و چه از نظر لغوی بین این دو شیوه نگارش وجود دارد. نتیجه‌گیری: رفع این مشکل عمده، نیازمند برگزاری جلسات و کارگاههای متعدد جهت چگونگی نگارش مقالات انگلیسی برای فارسی زبانان و آشنایی آنها با ویژگی­های فرا کلام (Metadiscourse) در زبان انگلیسی میباشد.},
keywords_fa = {مقالات, نگارش, فارسی زبانان, انگلیسی زبانان, نکات دستوری},

doi = {10.18502/jmed.v16i3.7904},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1260-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1260-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {RahbarKarbasdehi, Fatemeh and RahbarKarbasdehi, Ebrahim},  
title = {Virtual Education of Students during Coronavirus 2019 Epidemic: Problems and solutions}, 
abstract ={},  
Keywords = {Education, Students, Coronavirus, Epidemic},
volume = {16},
Number = {3}, 
pages = {224-225}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {آموزش مجازی دانش‌آموزان طی همه‌گیری کرونا ویروس 2019: معضلات و راهکارها},
abstract_fa ={در سراسر جهان، شیوع بیماری کرونا ویروس 2019 منجر به برخی تغییرات اساسی در تعاملات اجتماعی و سازمانی شده است (1). از این رو، آموزش و پرورش نیز از این شرایط مصون نبوده است. همه‌گیری کرونا ویروس، فعالیت بسیاری از مدارس در 188 کشور جهان را متوقف کرده و بر اساس گزارش یونسکو، بیش از یک و نیم میلیارد دانش‌آموز (بیش از 91 درصد از دانش‌آموزان جهان) تحت تأثیر همه‌گیری کرونا ویروس قرار گرفته‌اند و سیستم آموزشی آن‌ها نیز دچار تغییرات جدی شده است؛ تغییراتی که به صورت عمومی و یا توسط مدارس و موسسات آموزشی ایجاد شده است (2). آموزش و پرورش یکی از عوامل مهم توسعه و پیشرفت هر کشوری است. مانند دیگر کشورها، فاصله اجتماعی در ایران با تعطیلی دوره‌های حضوری در مدارس دنبال می‌شود و این امر مقامات آموزشی کشور ما را بر آن می‌دارد تا برای تدریس به شیوه‌های جدید و مجازی و همچنین برگزاری امتحانات آنلاین برنامه‌ریزی کنند. بنابراین، آموزش مجازی را می‌توان نقطه عطفی در آموزش و پرورش ایران به دلیل کرونا ویروس دانست. آموزش مجازی روشی برای طراحی، تدوین، ارائه و ارزیابی آموزش است که از قابلیت‌های آن برای تسهیل یادگیری استفاده می‌شود. یادگیری مجازی مزایای بسیاری را ارائه می‌دهد که در برنامه‌های سنتی آموزشی وجود ندارد، مانند دسترسی از هر نقطه و در هر زمان، بحث‌های ناهمزمان با همکلاسی‌ها، بازخورد فوری در مورد آزمون‌ها. با این حال، با وجود مزایای یادگیری مجازی، پیاده‌سازی آن همیشه آسان نیست (3). در ایران، آموزش مجازی برای دانش‌آموزان از طریق برنامه‌های تلویزیونی و رسانه‌های اجتماعی در تلفن همراه انجام می‌شود. اگرچه شیوع کرونا ویروس در کشور ما مشکلاتی را برای سیستم آموزشی ایجاد کرده، اما فرصتی برای آزمایش راه‌حل‌های آموزشی جدید ایجاد کرده است. با این حال، شرایط دستیابی به آموزش مجازی در بحران کرونا ویروس به دلیل 1) زمینه‌های فرهنگی و اجتماعی پیچیده، 2) عدم آمادگی معلمان برای آموزش مجازی، 3) عدم دسترسی به همه زیرساخت‌ها و تجهیزات، 4) تمایل به برگزاری کلاس‌های حضوری، 5) عدم امکان استفاده از آموزش مبتنی بر تلفن همراه برای همه گروه‌های سنی، 6) عدم دسترسی همه به تلفن‌های هوشمند، 7) سواد رسانه‌ای ناکافی و قابلیت‌های تکنولوژیکی، 8) ناتوانی در مجازی‌سازی همه دوره‌ها، و 9) تعداد فراگیران و زمان محدود برای آماده‌سازی دوره‌های آنلاین، بسیار پیچیده است (4).  یکی از مهم‌ترین عوامل در یادگیری از راه دور و آموزش مجازی، حمایت از فراگیران در تحصیل است. نتایج مطالعات مختلف نشان داد که استفاده از محیط‌های فنی مناسب و پشتیبانی از سیستم‌های یادگیری مجازی می‌تواند در مدارس موفق باشد. سیستم پشتیبانی یادگیرندگان به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا از فعالیت‌ها و ابزارهایی برای حمایت از یادگیری خود استفاده کنند و فراگیران می‌توانند یادگیری خود را با توجه به توانایی‌های شخصی خود از طریق سیستم پشتیبانی یادگیری کنترل کنند. در همین حال، معلمان و همکلاسی‌ها نیز نقش دستیاران سیستم پشتیبانی یادگیری را ایفا می‌کنند (5). سیمپسون[1]، حمایت فراگیران را در یک اصطلاح وسیع به عنوان «کلیه فعالیت‌های فراتر از تولید و ارائه مطالب درسی که به پیشرفت دانش‌آموزان در مطالعه کمک می‌کند» تعریف کرد. او تعریف خود را به دو دسته اصلی پشتیبانی از دانش‌آموزان بسط داد: دسته اول شامل حمایت تحصیلی در همه زمینه‌های آموزشی، مانند تعریف محدوده دوره، توضیح مفاهیم، بررسی دوره، بازخورد، توسعه مهارت‌های یادگیری، پیگیری پیشرفت و غنی‌سازی (گسترش مرزهای دوره و به اشتراک گذاشتن هیجان یادگیری) بود. دسته دوم فعالیت‌ها شامل مشاوره (بررسی مشکلات و ارائه پیشنهادات)، ارزیابی (ارائه بازخورد به افراد در مورد استعدادها و مهارت‌های غیرآموزشی)، اقدام (پرداختن به ترویج مطالعه)، حمایت (تشکیل پرونده برای تأمین بودجه)، تشویق (ترویج تغییرات درون موسسه به نفع دانش‌آموزان) و سازماندهی حمایت از دانش‌آموزان است (4). این شرایط فرصتی را فراهم آورده که مدارس به آموزش مجازی روی بیاورند. با وجود این، نگرانی اصلی در مورد بسته شدن مدارس، عدم امکان پشتیبانی از دوره‌هایی است که کاملاً عملی هستند و نیاز به آموزش و تمرین حضوری دارند. توصیه می‌شود با توجه به تداوم حضور کرونا ویروس، مقامات آموزشی و معلمان از تجربه به دست آمده و همچنین نقاط ضعف و قوت در برگزاری کلاس‌های آنلاین موثر و موفق در سال تحصیلی جدید بهره‌مند شوند. همچنین، برای رفاه آموزشی دانش‌آموزان، سیستم حمایتی یادگیرنده باید به درستی مورد توجه قرار گیرد. در این راستا، با آموزش معلمان و دانش‌آموزان، می‌توان تعامل در سیستم آموزش مجازی را به طور مناسب آموزش داد.    },
keywords_fa = {آموزش, دانش‌آموزان, کرونا ویروس, همه‌گیری},

doi = {10.18502/jmed.v16i3.7905},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1245-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1245-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2021}  
}

@article{ 
author = {},  
title = {Editorial}, 
abstract ={},  
Keywords = {},
volume = {16},
Number = {4}, 
pages = {226-226}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {سخن سردبیر},
abstract_fa ={},
keywords_fa = {},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1293-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1293-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2022}  
}

@article{ 
author = {Mansourian, Zahra and KarimiMoonaghi, Hossein and Jamali, Jamshid and KhajaviRad, Abolfazl and Ashrafifard, Hour},  
title = {Examining the Related Factors Associated with Increased Length of Study in PhD Students in Mashhad University of Medical Sciences from the Viewpoints of Faculty Members, Students and Academic Staffs}, 
abstract ={Introduction: Due to the job sensitivity of medical sciences and its direct relationship with public health, the consequences of increasing the length of study of students will affect the society and the health system. Considering the importance of the length of study of PhD students and the lack of information about the reasons for its increase, this study was performed to identify the related factors. Methods: There was a descriptive- correlational study. The data collection tool was a researcher-made questionnaire. A total of 118 faculty members participated in completing the questionnaires. 37 employees and 71 students also completed the questionnaire. Data analysis was performed using descriptive and analytical statistics with SPSS 24 software as well as quantitative content analysis. Result: Factors related to the dissertation, especially the time-consuming publication of the defense condition article, had the greatest impact on increasing the length of study for PhD students. In quantitative content analysis, the most effective factors for students were dissertation-related factors and for faculty members and employees were personal issues. Conclusion: According to the results, it is necessary to modify the grant process. Deduct the length of the course while the student is waiting for the article to be published. Allocate research projects that have been paused for an additional semester, excluding the academic year. Also, a plan should be developed to increase financial support for students during their studies.},  
Keywords = {Length of study, Viewpoint, Faculty member, Student, Academic staff},
volume = {16},
Number = {4}, 
pages = {227-243}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی عوامل مرتبط با افزایش طول مدت تحصیل دانشجویان دکتری تخصصی در دانشگاه علوم پزشکی مشهد از دیدگاه اساتید، دانشجویان و کارشناسان آموزش},
abstract_fa ={مقدمه: به‌علت حساسیت شغلی رشته­‌‌های علوم پزشکی و ارتباط مستقیم آن با سلامت مردم، عواقب افزایش طول دوره تحصیل دانشجویان گریبان‌گیر جامعه و نظام سلامت خواهد ‌شد. نظر به اهمیت طول دوره تحصیل دانشجویان دکتری ‌تخصصی و کمبود اطلاعات در مورد علل افزایش آن، این مطالعه به ‌منظور شناسایی عوامل مرتبط از دیدگاه اساتید، دانشجویان و کارشناسان آموزش صورت ‌گرفت. روش بررسی: این مطالعه توصیفی- همبستگی بود. ابزار گردآوری داده­‌ها پرسشنامه محقق‌­ساخته بود. تعداد 118 نفر عضو هیأت ‌علمی در تکمیل پرسشنامه­‌ها مشارکت کردند. درخصوص کارکنان آموزش نیز 37 نفر و از میان دانشجویان 71 نفر پرسشنامه را تکمیل کردند. تحلیل داده‌­ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیلی با کمک نرم­اافزار SPSS  نسخه 24 و همچنین روش کیفی تحلیل محتوی کمی انجام ‌شد. نتایج: عوامل مرتبط با پایان‌نامه از دیدگاه اساتید، دانشجویان و کارشناسان آموزش به ویژه زمان­‌بر بودن چاپ مقاله شرط دفاع، بیشترین تأثیر را بر افزایش طول دوره تحصیل دانشجویان دکتری تخصصی داشت. در تحلیل محتوی کمی نیز بیشترین عوامل تأثیرگذار از دیدگاه دانشجویان عوامل مرتبط با پایان‌نامه و از دیدگاه اساتید و کارکنان عوامل فردی بودند. نتیجه‌گیری: بنا بر نتایج لازم است تا فرایند اعطا گرنت اصلاح‌ گردد. مدت زمانی که دانشجو منتظر چاپ مقاله است، از مدت تحصیل وی کسر گردد. به آن دسته از پروژه‌­های تحقیقاتی که دچار وقفه شده‌اند ترم تحصیلی اضافه‌ای بدون درج در سنوات اختصاص یافته و همچنین سازوکار افزایش حمایت­‌های مالی از دانشجو در طول دوره تحصیل وی تدوین گردد.},
keywords_fa = {طول دوره تحصیل, دیدگاه, عضو هیأت علمی, دانشجو, کارشناس آموزش},

doi = {10.18502/jmed.v16i4.8573},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1253-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1253-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2022}  
}

@article{ 
author = {Nader, Mahdi and Yousefi, Masoud and Khadem-Rezaiyan, Maji},  
title = {The Study on the Prevalence of Stressful Factors among Medical Students of Mashhad University of Medical Sciences in 2020}, 
abstract ={Introduction: To solve any problem, it is necessary to first recognize that problem and examine the factors affecting that issue; therefore, a detailed study of stressors can help us improve the quality of education and mental health of students. Methods: This cross-sectional study was performed at Mashhad University of Medical Sciences in the academic year 2020-2021. The participants were chosen from medical students studying in various grades using convenient sampling method. The instrument used was the standard MSSQ which consists of 20 questions including 6 different dimensions: Stress Related to Academic Issues, Intrapersonal and Interpersonal Stress, Teaching and Learning Stress, Social Stress, Desire Stress, Group Activity Stress. Result: A total of 463 people participated in this study out of whom 51.4% (236 people) were male. Overall, 49% of students were in high/severe condition. The highest level of stress among all dimensions belongs to the stressors related to academic issues (63.5%) and the least stressful factor for students was desire-related stress (8.20%). There was a significant relationship between total stress and gender (higher in women than men). Conclusion: Considering that almost half of the students are in a high/severe state regarding stressful factors, effective training of students to manage stress and improve skills to reduce stress (e.g., by conducting workshops) would be promising.  },  
Keywords = {Stressors, Student, Medicine},
volume = {16},
Number = {4}, 
pages = {244-256}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی فراوانی عوامل تنش زا در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال 1399},
abstract_fa ={مقدمه: لازمه برون­‌رفت و ارائه راه­حل جهت رفع هر مشکلی ابتدا شناخت آن مسأله و بررسی عوامل مؤثر بر آن موضوع است، از این جهت بررسی تفصیلی عوامل تنش‌­زا می­‌تواند ما را در ارتقا کیفیت آموزشی و ارتقا بهداشت روان دانشجویان یاری کند. روش بررسی: این مطالعه مقطعی در دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال تحصیلی 1400-1399 انجام شد. از دانشجویان پزشکی در حال تحصیل در تمام مقاطع به صورت در­دسترس نمونه­‌گیری شد. ابزار مورد استفاده پرسشنامه استاندارد MSSQ بود که مشتمل بر 20 سؤال در 6 بعد می‌­باشد: استرس‌­های مرتبط با مسائل آکادمیک، استرس­‌های درون­فردی و بین­فردی، استرس­‌های آموزش و یادگیری، استرس‌­های اجتماعی، استرس­‌های میل و اشتیاق، استرس­‌های فعالیت گروهی. نتایج: تعداد 463 دانشجو در این پژوهش شرکت کردند. 4/51 درصد (236 نفر) از شرکت‌­کنندگان مرد بودند. وضعیت عوامل تنش­‌زا در 49 درصد از دانشجویان زیاد/ شدید بود. بیشترین عامل تنش­‌زا متعلق به بعد استرس­های مرتبط با مسائل آکادمیک (5/63 درصد) و کمترین عامل تنش­زا استرس­‌های مرتبط با میل و اشتیاق بود (8/20 درصد). ارتباط معنی­‌داری در میزان استرس کل با جنسیت (در خانم‌­ها بیشتر از آقایان) مشاهده شد. نتیجه‌گیری: با توجه به اینکه تقریباً نیمی از دانشجویان از نظر عوامل تنش­‌زا در وضعیت زیاد/ شدید می­‌باشند، لذا آموزش مؤثر به دانشجو برای مدیریت تنش و ارتقای مهارت­‌هایی در جهت کاهش تنش (مثلاً برگزاری کارگاه‌­های آموزشی) ضروری به نظر می‌­رسد.},
keywords_fa = {تنش­‌زا, دانشجو, پزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v16i4.8574},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1232-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1232-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2022}  
}

@article{ 
author = {Bahrami, Afsane and Abedi, Farshid and Ramazanzade, Khaironnesa and Farrokhfall, Khadijeh},  
title = {The Necessity of Art Integration in Medical Education from the Viewpoints of Education Experts}, 
abstract ={Introduction: Medicine is not only a biological science, but also includes the art of dealing with human and spiritual dimensions. Therefore, this study was conducted to investigate the views of medical education professionals and students regarding the integration of art in the medical science curriculum. Method: In this multi-method research, 22 prominent experts in the field of education and 35 medical education students participated. The research tool was a researcher-made questionnaire with seven questions about the need to combine art in medical education, which was done simultaneously with quantitative study, qualitative study and data analysis. Quantitative study method was used descriptively-analytically and content analysis was used in the qualitative part .The face validity and content of the instrument were confirmed by professors and its reliability was confirmed by Cronbach's alpha coefficient (α = 0.832). Result: Basically, 100% of the experts and 80% of the medical students agreed with the integration of art in medical education. They also acknowledged that it does not officially exist in the country's universities and it is necessary to include in the medical curriculum. Also, art has many applications in medical education, including improving teaching and learning, promoting creativity and emotions, keeping content in mind, applied learning, and fostering critical and creative thinking. Conclusion: The results emphasized the integration of art in the medical curriculum as well as the use of art-based teaching-learning in medical sciences. But it is better to be in such a way that does not impose more educational burden on students.},  
Keywords = {Spirituality, Integration, Education expert, Art, Medical education},
volume = {16},
Number = {4}, 
pages = {257-270}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {لزوم ادغام هنر در آموزش علوم پزشکی از دیدگاه خبرگان حوزه‌ی آموزش},
abstract_fa ={مقدمه: پزشکی فقط یک علم بیولوژیک نیست، بلکه هنر برخورد با ابعاد انسانی و معنوی را نیز شامل می‌­شود. لذا این مطالعه با هدف بررسی نظر متخصصان آموزش‏پزشکی کشور و دانشجویان در خصوص ادغام ‏هنر در برنامه ‏درسی علوم پزشکی صورت گرفت. روش بررسی: دراین پژوهش چند­روشی (multi-method) 22 نفر از خبرگان برجسته‌ حوزه ‏آموزش و 35 نفر از دانشجویان آموزش پزشکی کشور شرکت کردند. ابزار پژوهش، پرسشنامه‌ی محقق ساخته با هفت سوال در مورد ضرورت تلفیق هنر در آموزش پزشکی بود که به طور همزمان مطالعه کمی، مطالعه کیفی و تحلیل داده­‌ها انجام شد. روش کمی مطالعه بصورت توصیفی- تحلیلی و در بخش کیفی از تحلیل محتوا استفاده شد. روایی صوری و محتوایی ابزار با نظر اساتید و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ (83/0 = α) تأیید شد. نتایج: 100 درصد از خبرگان و 80 درصد از دانشجویان آموزش پزشکی کشور، موافق تلفیق هنر در آموزش ‏پزشکی بودند و اذعان داشتند که به‏طور رسمی در دانشگاه­‌های کشور وجود ندارد و گنجاندن آن را در برنامه ‏درسی پزشکی را لازم دانستند. از دیدگاه شرکت‌کنندگان، هنر درآموزش پزشکی کاربرد­‌های فراوانی ازجمله بهبود یاددهی و یادگیری، ارتقاء خلاقیت، ارتقاء عواطف، ماندگاری مطالب در ذهن، یادگیری کاربردی و پرورش تفکر انتقادی و خلاق دارد. نتیجه‌گیری: مجموعه‌ی نظرات خبرگان و دانشجویان بر ضرورت ادغام هنر در برنامه ‏درسی علوم پزشکی و نیز بکارگیری شیوه یاددهی- یادگیری بر مبنای هنر در رشته­‏های علوم‏ پزشکی تأکید داشتند. اما بهتر است به‏گونه­‏ای باشد که بار آموزشی بیشتری به دانشجویان تحمیل نشود.},
keywords_fa = {معنویت, خبرگان آموزش, ادغام, هنر, آموزش پزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v16i4.8575},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1248-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1248-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2022}  
}

@article{ 
author = {Keshmiri, Fateme and Heidari, Atefesadat},  
title = {Design and Implementation of Evaluation Process for Educational Leadership Based on Multilevel Model: Experience of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd}, 
abstract ={Education managers can facilitate the improvement of university management by involving faculty members. They have an important role to play in directing the process of change in educational systems. Managers can drive educational innovation and improvement of developmental programs of universities by creating a motivational atmosphere. Education managers are the most important driving factor in managing the mainstream of education and are effective in motivating faculty members to improve their performance and the educational system. This includes the monitoring of sensitivity of educational activities and the complex protocols of universities, made necessary to meet the expectations, monitor the managers in managerial systems, and evaluate the performance of managers and provide feedback to them. Therefore, it can be said that evaluation in universities is a strategic action and managers of the educational system in the educational leadership process need to recognize their strengths and weaknesses and plan based on the results of evaluation. It is necessary to consider development of management skills, Planning to monitor, provide feedback to improve their performance in educational systems. In Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, the evaluation of educational managers was designed and implemented based on a multi-source feedback approach. At Shahid Sadoughi University Evaluation of managers is designed from the view of different stakeholders, including senior managers at the faculty level, as well as the educational teachers and leaders, including faculty members. Evaluation was done in two areas of professional behavior and managerial behavior. Feedback on the results will be sent to the educational managers as performance evaluation report.},  
Keywords = {Educational leadership, Educational evaluation, Faculty evaluation, Medical education},
volume = {16},
Number = {4}, 
pages = {271-275}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {طراحی و اجرای فرایند ارزشیابی مدیران آموزشی بر اساس مدل چند سطحی: تجربه دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد},
abstract_fa ={مدیران آموزشی می‌توانند با جلب مشارکت اعضای هیأت علمی بهبود روند مدیریت دانشگاه­‌ها را تسهیل کنند. آنها نقش مهمی در هدایت فرایند­های تغییر در سیستم‌­های آموزشی دارند و می­‌توانند از طریق ایجاد جو انگیزشی، بهبود کیفیت آموزش و رشد برنامه­‌های توسعه‌­ای را در دانشگاه‌­ها هدایت می­کنند. از مدیران آموزشی می­‌توان به عنوان مهمترین عامل هدایت جریان‌­های اصلی آموزش، نام برد که در ایجاد انگیزه اعضای هیأت علمی در ارتقای عملکرد خود و سیستم آموزشی مؤثر هستند. حساسیت فعالیت‌­های آموزشی و پیچیدگی مأموریت­‌های دانشگاه‌­ها، لزوم پاسخگویی به انتظارات، پایش نظام مدیریتی در سیستم‌­های آموزشی، ارزشیابی عملکرد مدیران و ارائه بازخورد به آنها را بیش از پیش ضروری کرده است. بنابراین می‌توان گفت ارزشیابی در دانشگاه‌­ها یک اقدام راهبردی محسوب می­‌شود و مدیران نظام آموزشی در فرایند رهبری آموزشی نیازمند شناخت نقاط ضعف و قوت خود و برنامه‌ریزی مبتنی بر نتایج ارزشیابی هستند، لذا ضرورت دارد علاوه بر توانمند­سازی عملکرد مدیران، برنامه‌ریزی جهت پایش، ارائه بازخورد و بهبود عملکرد آنها در سیستم‌­های آموزشی به صورت تکوینی مورد توجه قرار گیرد. در دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد با هدف استقرار نظام جامع ارزشیابی، ارزشیابی مدیران آموزشی براساس رویکرد بازخورد چند منبعی طراحی و اجرا شد. ارزشیابی مدیران از دیدگاه ذینفعان مختلف شامل مدیران بالادستی در سطح دانشکده و معاونت آموزشی و زیر­دستان شامل اعضای هیأت علمی طراحی شده است. ارزیابی با استفاده از فرم‌های نظرسنجی در دو حیطه رفتار حرفه­‌ای و رفتار مدیریتی انجام می­‌شود. بازخورد نتایج به صورت کارنامه ارزشیابی عملکرد به مدیران آموزشی ارسال می‌گردد.},
keywords_fa = {مدیریت و رهبری آموزشی, ارزشیابی آموزشی, ارزشیابی اعضای هیأت علمی, آموزش پزشکی},

doi = {10.18502/jmed.v16i4.8576},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1241-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1241-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2022}  
}

@article{ 
author = {lotfi, farhad and kowsari, majid and najafipour, sedigheh},  
title = {A Study of the Implementation of Clinical Teaching Standards Submitted by the Ministry of Health from Viewpoints of Medical Students in Jahrom University of Medical Sciences (Cross-sectional Study)}, 
abstract ={Introduction: Introduction: Evaluation of the quality of clinical teaching from the students' point of view plays an important role in recognition of the related problems and improvement of the quality of this type of teaching. The aim of this study was to evaluate clinical teaching in Jahrom educational and training centers based on the standards of clinical teaching set by the ministry of health and Medical Education. Keywords: Clinical teaching standards, evaluation, Medical students Methods: The present descriptive cross-sectional study was performed by census method on 100 participants including interns and trainees. The questionnaire was composed of 51 questions including training standards in ambulatory teaching, educational round, morning report, and grand rounds, according to the standards of ministry. Content validity of the questionnaire was performed using the opinion of experts and its reliability was determined by Cronbach's alpha. The data was analyzed by using SPSS 21. Result: The findings of the present study showed that the educational rounds and morning report program had the highest (87.3%) and lowest (46.5%) scores in clinical teaching. Statistical tests showed that there was a significant difference between interns and trainees in terms of scores given to Grand Round and Educational Round standards (P < 0.05). However, educational rounds were relatively acceptable in the point of view of medical students. Conclusion: Some educational interventions are necessary to make better adherence to the clinical teaching standards of Ministry of Health.},  
Keywords = {Clinical teaching standards, Evaluation, Medical students},
volume = {16},
Number = {4}, 
pages = {276-284}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی اجرای استانداردهای آموزش بالینی وزارت بهداشت از دیدگاه دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جهرم (مطالعه مقطعی)},
abstract_fa ={مقدمه: ارزیابی کیفیت آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان نقش مهمی در شناخت مشکلات و بهبود سطح کیفی آموزش دارد. این مطالعه با هدف ارزشیابی آموزش بالینی در مراکز آموزشی درمانی دانشگاه علوم پزشکی جهرم بر اساس استاندارد­های آموزش بالینی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی انجام شد. روش بررسی: مطالعه توصیفی- مقطعی حاضر به روش سرشماری بر روی 100 نفر از کارورزان، کارآموزان پزشکی اجرا شد. ابزار جمع­‌آوری اطلاعات، چهار پرسشنامه حاوی 51 سؤال درخصوص استاندارد­های آموزش درمانگاهی، راند­های آموزشی، گزارش صبحگاهی و گراندراند منطبق با استاندارد­های آموزش بالینی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی بود. روایی محتوایی پرسشنامه با استفاده از نظر خبرگان و پایایی آن با تعیین آلفای کرونباخ انجام شد. با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 21 داده­‌ها تجزیه و تحلیل شدند. نتایج: یافته­‌ها نشان داد، از نظر دانشجویان کارورز راند آموزشی با 3/87 درصد بیشترین امتیاز و گزارش صبحگاهی با 5/46 درصد پایین‌ترین امتیاز را کسب کردند. آزمون­‌های آماری نشان داد بین دانشجویان کارورز و کارآموز از لحاظ امتیاز داده شده به استاندارد­های گراندراند و راند آموزشی تفاوت معنی‌­دار وجود داشت (05/0> P). ازدیدگاه دانشجویان این مطالعه، راند آموزشی بطور نسبی وضعیت مطلوبی درمقایسه با استاندارد­های اعلامی وزارت بهداشت داشت. نتیجه‌گیری: برخی مداخلات آموزشی برای رعایت بهتر استاندارد­های آموزش بالینی وزارت بهداشت ضروری می‌­باشد.  },
keywords_fa = {استاندارد­های آموزش بالینی, ارزشیابی, دانشجویان پزشکی},

doi = { 10.18502/jmed.v16i4.8577},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1258-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1258-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2022}  
}

@article{ 
author = {Noruzi, Saeide and Bahrami-Eyvanaki, Zeinab and Tahrekhani, Mehr},  
title = {Exploring the Nursing Students\' Experiences of the Hidden Curriculums on Learning Process: A Qualitative Study}, 
abstract ={Introduction: The hidden curriculum consists of the implicit messages of the social atmosphere of the educational centers that are not written but are felt by everyone. Due to the direct relationship between the hidden curriculum with student learning and the need for nursing faculty members, this study was conducted to exploring the nursing Students' Experiences of the Hidden Curriculums on learning process. Methods: This qualitative study was conducted through content analysis method in Zanjan University of Medical Sciences in 2019. Purposeful sampling consisted of 19 Third and higher semester and of both sexes. Data was collected through semi-structured and in-depth interviews. Data analysis was performed manually. Result: A total of 84 initial codes were obtained, after which, merging similar codes, finally 44 codes were extracted in 9 sub-themes and 3 main themes including interactions, individual factors and the quality of the educational environment. Conclusion: According to students' experiences of the impact of the hidden curriculum on the learning process, in order to promote student learning, the elements of the hidden curriculum should be considered in educational planning.},  
Keywords = {Hidden Curriculums, Learning, Education},
volume = {16},
Number = {4}, 
pages = {285-295}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {تبیین تجربیات دانشجویان پرستاری از تأثیر برنامه درسی پنهان بر فرآیند یادگیری: یک مطالعه کیفی},
abstract_fa ={مقدمه: برنامه درسی پنهان متشکل از پیام‌­های ضمنی جو اجتماعی مراکز آموزشی است که نوشته نشده ولی توسط همه احساس می­‌شود. با توجه به ارتباط مستقیم برنامه درسی پنهان با یادگیری دانشجویان و نیاز اعضای هیأت علمی رشته پرستاری، این مطالعه با هدف تبیین تجربیات دانشجویان پرستاری از برنامه درسی پنهان بر فرایند یادگیری انجام شد. روش بررسی: این مطالعه به صورت یک مطالعه کیفی با رویکرد تحلیل محتوا کیفی در دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال 1398 انجام شد. نمونه‌گیری به صورت مبتنی­بر هدف و شامل 19 نفر از دانشجویان پرستاری از نیمسألهای سوم و بالاتر و از هر دو جنس زن و مرد بود. روش جمع‌آوری داده‌­ها، مصاحبه­‌های نیمه ساختاریافته و عمیق بود. آنالیز داده‌­ها به صورت دستی انجام شد. نتایج: در مجموع 84 کد اولیه حاصل شد، که بعد از ادغام کد­های مشابه در نهایت 44 کد در 9 زیر­طبقه و 3 طبقه اصلی شامل تعاملات، عوامل فردی و کیفیت محیط آموزشی استخراج شد. نتیجه‌گیری: با توجه به تجربیات دانشجویان از تأثیر برنامه درسی پنهان بر فرایند یادگیری، جهت ارتقاء یادگیری دانشجویان، باید عناصر برنامه درسی پنهان در برنامه­‌ریزی‌­های آموزشی، مد­نظر قرار گیرد. واژه‌های کلیدی: برنامه درسی پنهان، یادگیری، آموزش},
keywords_fa = {برنامه درسی پنهان, یادگیری, آموزش},

doi = {10.18502/jmed.v16i4.8579},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1227-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1227-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2022}  
}

@article{ 
author = {Hosseinsabet, Ali and vafaei, bahareh and shokri-khirabadi, mohsen and khodaei-varposhti, mehdi},  
title = {Research in Echocardiography Education: Introduction to Qualitative Research Methods}, 
abstract ={Research in Echocardiography Education: Introduction to Qualitative Research Methods},  
Keywords = {echocardiography, qualitative research, research in education},
volume = {16},
Number = {4}, 
pages = {296-299}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {پژوهش در آموزش اکوکاردیوگرافی: شناخت روش های پژوهش کیفی},
abstract_fa ={امروزه بسیاری از آموزشگران بالینی که خود پژوهشگر در زمینه بالینی یا در زمینه آموزش پزشکی می­باشند، به طور عمده از پژوهش کمی بهره می­گیرند و درصدد تعیین روابط بین متغیرها و شناسایی رابطه علی و معلولی بین تعداد معدودی از متغیرها در تعداد زیادی از افراد می­باشند. آن­ها در پی چرایی پدیده­ها در محیطی که پژوهشگران آن را تدارک دیده­اند، می باشد. اما پژوهش کمی نمی­تواند چگونگی پدیده­ها را روشن نماید، در­حالی که پژوهش کیفی با مطالعه تعدادی زیادی از متغیرها در تعداد کمی از افراد، در محیطی طبیعی، توانایی شناخت چگونگی را دارد (3-1). در اکوکاردیوگرافی که یک روش تصویربرداری غیر تهاجمی از قلب می­باشد و هسته بسیاری از تصمیم­گیری های بالینی در رشته بیماری­های قلب و عروق می­باشد، آموزشگر بالینی نیاز به کسب مجموعه­ای پیچیده از مهارت­های شناختی، ادراکی و بدنی دارد. از این رو شناخت و درک کامل و عمیق محیط آموزشی در شرایط طبیعی توسط آموزشگر می­تواند به فراگیر برای یادگیری بهتر کمک نماید. در این نوشتار به معرفی مختصر پژوهش کیفی و رویکردهای آن در بستر آموزش اکوکاردیوگرافی می پردازیم.undefined},
keywords_fa = {اکوکاردیوگرافی, پژوهش کیفی, پژوهش در آموزش},

doi = {10.18502/jmed.v16i4.8580},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1271-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1271-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2022}  
}

@article{ 
author = {BagheriSheykhangafshe, Farzin and Azimi, Esmaeil},  
title = {Student Online Test Anxiety During the Coronavirus 2019 Pandemic}, 
abstract ={.},  
Keywords = {COVID-19, Online Test Anxiety, Students, Pandemic},
volume = {16},
Number = {4}, 
pages = {300-302}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {اضطراب امتحان آنلاین دانش آموزان طی همه گیری کرونا ویروس 2019},
abstract_fa ={کووید-19 (COVID-19) برای اولین­بار در تاریخ 17 دسامبر 2019 در شهر ووهان کشور چین شیوع یافت و در 11 مارس 2020 طبق اعلام سازمان جهانی بهداشت به یک بیماری همه­گیر در سطح جهانی معرفی شد (1). کووید-19 دارای علائم بسیار متنوعی مانند تب بالا، سرفه خشک، بدن­درد، تنگی نفس، دامنه گسترده شیوع­شناسی، شایعات و اطلاعات غلط در مورد منشاء بیماری و قدرت انتقال بالا است که سلامت جسمانی و روان­شناختی بسیاری از مردم جهان را تحت تأثیر خود قرار داده است (2).},
keywords_fa = {کووید-19, اضطراب امتحان آنلاین, دانش آموزان, همه گیری},

doi = {10.18502/jmed.v16i4.8581},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1281-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-1281-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2022}  
}