@article{ 
author = {mirzaei, Masou},  
title = {Editorial}, 
abstract ={},  
Keywords = {},
volume = {12},
Number = {3}, 
pages = {132-132}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {سخن سردبیر},
abstract_fa ={},
keywords_fa = {},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-981-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-981-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2017}  
}

@article{ 
author = {SabouriAghbulaghRostamKhan, Tahere and Imanipour, Masoomeh and Ahmadi, Soleim},  
title = {Reasons and motives for selecting major of medical education as post-graduate course: a qualitative study}, 
abstract ={Introduction: The reasons for choosing a field of study, depending on the type of discipline and degree, are different. This study aims to explore the reasons of choosing and continuing post-graduate major in medical education from viewpoint of students and graduates. Method: This qualitative research was conducted using content analysis method. Purposeful sampling was used for data collection. Semi-structured interviews were conducted with 17 post-graduation alumnus or students who were studying master degree of medical education. Results: According to the results, choosing post-graduate major in medical education for continuing education was due to for main themes; "personal elements" including scientific-personality growth, specific motivators, and unspecific motivators; "systematic elements" including occupational requirements, career escaping, examination escaping, and essence and implementation process of educational programs and "social elements" including credentialism. Conclusion: Although many factors play role in making decision to continue studying inmedical education, considering the diversity of factors such as entrance without an examination and ease of entry conditions in comparison with other disciplines, it seems that a review of the criteria and admission process in this program is required.  },  
Keywords = { Major Selection, Post-Graduation, Medical Education, Content Analysis},
volume = {12},
Number = {3}, 
pages = {133-146}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {تبیین علل و انگیزه انتخاب و ادامه تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد آموزش پزشکی: یک مطالعه کیفی},
abstract_fa ={مقدمه: علل انتخاب رشته تحصیلی با توجه به نوع رشته و مقطع تحصیلی، در جوامع کنونی بسیار متنوع است. بررسی علل و انگیزه‌های انتخاب و ادامه تحصیل در رشته‌های مختلف می‌تواند کمک شایانی به بازنگری در فرایندهای مختلف مرتبط با رشته مانند فرایند جذب و گزینش داوطلبان یا نحوه ارائه برنامه‌های آموزشی بنماید. این پژوهش در همین راستا و با هدف تبیین علل انتخاب و ادامه تحصیل در رشته آموزش پزشکی در مقطع کارشناسی ارشد از دیدگاه دانشجویان و فارغ‌التحصیلان انجام‌ شده است. روش بررسی: این پژوهش با رویکرد کیفی و به‌روش تحلیل محتوای قراردادی انجام شد. به‌منظور جمع‌آوری داده از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شد و با 17 نفر از دانشجویان و فارغ‌التحصیلان مقطع کارشناسی ارشد رشته آموزش پزشکی مصاحبه‌های نیمه ‌ساختارمند انجام گرفت. سپس داده‌ها به روش تحلیل کیفی مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج: بنابر یافته‌های این مطالعه، علل انتخاب و ادامه تحصیل در رشته آموزش پزشکی در چهار درون مایه «مؤلفه‌های فردی» شامل طبقات رشد علمی-شخصیتی، محرک‌های اختصاصی و محرک‌های غیراختصاصی؛ «مؤلفه‌های سیستمی» شامل طبقات اقتضائات شغلی، فرار حرفه‌ای، فرار آزمونی، ماهیت و نحوه ارائه آموزش‌ها؛ «مؤلفه‌های اجتماعی» شامل مدرک‌گرایی قابل ‌تقسیم‌بندی هستند. نتیجه گیری: اگرچه عوامل مختلفی در تصمیم برای ادامه تحصیل در رشته آموزش پزشکی نقش دارند اما با توجه به تنوع عوامل تأمل‌برانگیزی مانند عدم برگزاری آزمون ورودی، سهل بودن شرایط ورود در قیاس با سایر رشته‌ها، به نظر می‌رسد بازنگری در معیارها و نحوه گزینش دانشجو در این رشته-مقطع ضروری است.  },
keywords_fa = {ادامه تحصیل, انتخاب رشته, تحصیلات تکمیلی, آموزش پزشکی, تحلیل محتوای کیفی  },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-821-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-821-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2017}  
}

@article{ 
author = {Azimi, Dariush and Gadimi, Somaye and Khazan, Kazem and Dargahi, Shahriar},  
title = {The Role of Psychological Capitals and academic motivation in academic vitality and decisional procrastination in nursing students}, 
abstract ={Objectives: Nursing students because of environmental work and study  stress   more exposed to academic problems and personal efficiency are reduced. The aim of this study was to explain The Role of Psychological Capitals and academic motivation in academic vitality and decisional procrastination in nursing students. Methods: In this study  correlation types, to conduct 150 member of university Azad Islamic of Ardebil in 95-96 years and were selected by systematic random and respond to decisional procrastination scale, academic vitality scale, academic motivation scale and psychological capitals were all high validity and reliability. Data was collected  analyzed by SPSS 18 software and  using regression . Results: The results indicate that all components of psychological capital (hope, resiliency, optimism and self-efficacy) and academic motivation can predict changes in the academic vitality by positively and negatively changes in decisional procrastination. Conclusion: The results highlight the importance of psychological capital as one of the important components of Positive Psychology and  also academic motivation in reducing students' academic decisional procrastination and promote in academic vitality. Thus, providing trainings based on improving of psychological capital in academic environments will lead to reduction of academic burnout and will better academic performance in students.},  
Keywords = {Psychological Capitals- academic motivation- academic vitality-decisional procrastination },
volume = {12},
Number = {3}, 
pages = {147-157}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {نقش سرمایه های روانشناختی و اشتیاق تحصیلی در سرزندگی تحصیلی و تعلل ورزی تصمیم گیری دانشجویان پرستاری},
abstract_fa ={سابقه و اهداف: دانشجویان پرستاری به دلیل استرس های محیط کار و تحصیلی شان بیشتر در معرض مشکلات تحصیلی و کاهش بازدهی فردی هستند. بنابراین هدف پژوهش حاضر بررسی نقش سرمایه روانشناختی و اشتیاق تحصیلی در سرزندگی تحصیلی و تعلل ورز در تصمیم گیری دانشجویان پرستاری بود. روش ها: این پژوهش از نوع همبستگی است که برای اجرای ان تعداد 150 نفر از دانشجویان پرستاری دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل در سال تحصیلی96-95 به شیوه تصادفی منظم انتخاب شدند و به مقیاس تعلل ورزی تصمیم گیری، مقیاس سرزندگی تحصیلی، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی و مقیاس سرمایه های روانشناختی که همگی دارای روایی و پایایی بالا بودند، پاسخ دادند. داده های جمع اوری شده با استفاده از نرم افزار spss-18 و به روش رگرسیون تحلیل شدند. نتایج: نتایج تحقیق حاکی از آن است که تمامی مولفه های سرمایه روانشناختی(امیدواری، تاب آوری، خوش بینی و خودکارآمدی) و اشتیاق تحصیلی توان پیش بینی تغییرات سرزندگی تحصیلی، بصورت مثبت و تغییرات تعلل ورزی تصمیم گیری را بطورمنفی دارد. نتیجه گیری: نتایج تحقیق حاضر نشانگر اهمیت سرمایه روانشناختی به عنوان یکی از مؤلفه های مهم روانشناسی مثبت نگر و نیز اشتیاق تحصیلی در کاهش تعلل ورزی در تصمیم گیرهای دانشجویان و افزایش سرزندگی تحصیلی آنان است. بنابراین ارائه آموزش هایی مبتنی بر سرمایه روانشناختی و ایجاد اشتیاق تحصیلی آنان در محیطهای آموزشی، منجر به کاهش فرسودگی تحصیلی و عملکرد بهتر دانشجویان خواهد شد.},
keywords_fa = {سرمایه های روانشناختی, اشتیاق تحصیلی, سرزندگی تحصیلی, تعلل ورزی تصمیم گیری},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-807-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-807-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2017}  
}

@article{ 
author = {moradidoliskani, morteza and moradi, rahim and ozayi, nasrin and nouri, maryam},  
title = {The effectiveness of Faculty of Nursing and Midwifery e-learning content qualityat Mashhad University of Medical Sciences}, 
abstract ={Introduction: Using e-learning in medical universities grows fast and the quality of its content is considered an important issue. The aim of this study was to investigate the effectiveness of e-learning content of Faculty of Nursing and Midwifery at Mashhad University of Medical Sciences. Methods: This descriptive study investigated all faculty members of Faculty of Nursing and Midwifery (n = 55) at Mashhad University of Medical Sciences in 2015-2016. Data were collected by a researcher made questionnaire. To determine the validity of the instrument, content validity was used and the reliability of the questionnaire with the Cronbach's alpha coefficient for its components was 0.73, 0.70, 0.85, 0.70, 0.72 and 0.65, respectively. To analyze the data, descriptive (mean and standard deviation) and inferential statistics (One-Sample T test) were used. Result: The components of "importance", according to 80 percent significantly higher (t (54) =4/90). but other components of the components "interest learner" (t=(54)-4/17), the factor of "usefulness" (t(54)=-321/5) component "ability to learn" (t(249)=17/01), and the components of "flexibility" (t(54)= -1/54, P>0/05), the average of the sample mean hypothetical (16) were less significant than harm. Conclusion: Among the components of the quality of e-learning content; "interested learner", "usefulness", "ability to learn" and "flexibility" Not Favorable conditions, and only components of "importance" was eligible.  },  
Keywords = {Electronic content, e-learning, content quality, ability to learn },
volume = {12},
Number = {3}, 
pages = {158-170}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {وضعیت اثربخشی کیفیت محتوای آموزش الکترونیکی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد},
abstract_fa ={مقدمه: در استفاده از آموزش¬های الکترونیکی در دانشگاه¬های علوم پزشکی، کیفیت محتوای الکترونیکی و یادگیری آن¬ها موضوع مهمی  به شمار می آید. هدف از انجام این پژوهش بررسی وضعیت اثربخشی کیفیت محتوای آموزش الکترونیکی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد بود. روش بررسی: روش مطالعه توصیفی-پیمایشی، و  جامعه آماری شامل کلیه اعضای هیأت علمی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال 1395-1394 به تعداد 55 نفر بود. باتوجه به محدود بودن جامعه پژوهش، از نمونه گیری به روش سرشماری استفاده شد. ابزار جمع آوری داده¬ها پرسشنامه محقق ساخته بود. جهت تعیین اعتبار ابزار از روایی محتوایی، و پایایی پرسشنامه با ضریب آلفای  کرونباخ برای مؤلفه¬های آن به ترتیب برابر 73/0، 70/0، 85/0، 70/0، 72/0 و 65/0 بود. برای تجزیه و تحلیل داده¬ها از سطح توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (تی تک نمونه¬ای) استفاده گردید. نتایج: در مؤلفه «اهمیت»، میانگین نمونه مورد نظر از میانگین فرضی با توجه به نقطه برش 80 درصدی به طور معناداری بیشتر می¬باشد(09/5=(54)t). اما در مؤلفه¬های دیگر، مانند مؤلفه «علاقه یادگیرنده» (89/3-  =(54)t)، مؤلفه «سودمندی» (54/3- =(54)t)، مؤلفه «قابلیت یادگیری» (01/15- =(54)t)، و در نهایت مؤلفه «انعطاف پذیری» (48/2- =(54)t)، چون میانگین آنها از نمونه مورد نظر میانگین فرضی کمتر می¬باشد و معنادار نبودند. نتیجه‌گیری: از میان مؤلفه¬های کیفیت محتوایی آموزش الکترونیکی، مؤلفه های «علاقه فراگیرنده»، «سودمندی»، «قابلیت یادگیری» و «انعطاف¬پذیری» وضعیت مطلوبی نداشتند، و فقط مؤلفه «اهمیت» دارای شرایط مطلوبی بود.  },
keywords_fa = {محتوای الکترونیکی, آموزش الکترونیکی, کیفیت محتوا, قابلیت یادگیری},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-750-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-750-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2017}  
}

@article{ 
author = {SabzMakan, Leila and KeikavoosiArani, Leila and hoseini, shiva and aliakbarpor, sar},  
title = {The relationship between self-regulation learning strategies, motivational beliefs and the academic performance of students at Alborz University of Medical Sciences in 2016}, 
abstract ={Introduction: Based on self-regulation learning theory, cognitive components are considered motivational and academic performance of a series of intertwined and related entities. This study investigated the relationship between self-regulated learning strategies and motivational beliefs and academic performance of students enrolled at Alborz University of Medical Sciences in 2016. Method: :In this analytical cross-sectional study, 352 students at Alborz University of Medical Sciences studying in year 2016 were enrolled in the study through stratified random sampling. The Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) assessment device was used to collect data and the students’ average scores were used to assess the academic performance of Students intheir course works. The data were analyzed by SPSS-V. 19 software using descriptive statistics and ANOVA, t-test and Pearson correlation co-effiicients. Results: There was a positive and significant correlation between the dimensions of cognitive learning strategy and academic achievement. (p<0.05). There was no significant correlation between meta-cognitive learning strategies and academic achievement (p<0.05). In general, the higher the student's average score was, the higher the mean cognitive domain and the average of motivational beliefs were. Conclusion: It seems that by designing educational intervention strategies for self-regulation learning and strengthening motivational beliefs in students of Alborz University of Medical Sciences, better academic achievements can be anticipated.  },  
Keywords = {cognitive and metacognitive strategies, academic performance, self-regulation},
volume = {12},
Number = {3}, 
pages = {171-184}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی رابطه راهبرد های یادگیری خود تنظیمی و باور های انگیزشی با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی البرز در سال 1395},
abstract_fa ={مقدمه: براساس نظریه یادگیری خود تنظیمی، مؤلفه های شناخت، انگیزش و کنش وری تحصیلی یک مجموعه در هم تنیده و مربوط به هم در نظر گرفته می شوند. هدف ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ بررسی رابطه راهبرد های یادگیری خود تنظیمی و باور های انگیزشی با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی البرز ﺑــﻮد. روش بررسی: این پژوهش از نوع توصیفی بود جامعه آن را کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی البرز در سال 1395 تشکیل دادندکه 352 ﻧﻔــﺮ از داﻧﺸــﺠﻮﻳﺎن با روش طبقه ای متناسب با سهم اﻧﺘﺨﺎب شدند. ابزار ﺟﻤــﻊ آوری داده ها ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی ( MSLQ ) بود و برای اندازه گیری عملکرد تحصیلی از معدل نمرات دانشجویان استفاده شد. در تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS 19 و آزمون های آنالیز واریانس یکطرفه، تی مستقل و ضریب هم بستگی پیرسون استفاده شد. نتایج: بین عملکرد تحصیلی و حوزه شناختی رابطه معنی دار و مثبت وجود دارد (05/0 > p ) در حالی که حوزه ی فراشناختی با عملکرد تحصیلی رابطه ی معنی داری را نشان نداد. به طور کلی هر چقدر معدل دانشجویان بالاتر بود میانگین حوزه ی شناختی و میانگین باور های انگیزشی بیشتر بود. نتیجه گیری: به نظر می رسد با طراحی مداخله آموزشی استراتژی¬های یادگیری خودتنظیمی و تقویت باورهای انگیزشی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی البرز بتوان تاثیر بسزایی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان گذاشت.  },
keywords_fa = {راهبرد های شناختی و فراشناختی, عملکرد تحصیلی, خودتنظیمی },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-786-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-786-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2017}  
}

@article{ 
author = {MousavieAnijdan, Seyyed Hossein and Tirgar, Aram and Pouyakian, Mostafa and Javanshir, Khodabakhsh and Alimohammadi, Iraj and Jahanian, Iman and Parvaneh, Monireh},  
title = {Reasons for irregularities in classes at the beginning of each semester}, 
abstract ={Introduction: Irregularity or delay in the beginning of classes at each semester, due to absence of students and/or professors, is a common problem in most Iranian universities. This study aimed to investigate the reason for irregularities at the beginning of each semester according to the viewpoints of educational experts. Method: This cross-sectional study was carried out at three universities of medical sciences namely; Babol University of Medical Sciences, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, and Iran University of Medical Sciences in the first academic semester of 2015-2016. This study investigated the viewpoints of educational experts working in four schools of medicine, dentistry, paramedicine, and public health using a researcher-made instrument. The instrument’s face validity was surveyed and confirmed by six faculty members and its reliability was tested by test-retest method (r=0.82). Descriptive statistics were used for data analysis. Results: According to a forty-two member panel of educational experts’ opinions, the main reasons for academic irregularities at the beginning of each semester is students’ absence followed by weak disciplinary rules, lack of implementation of regulations, teachers’ reluctance to hold classes on time, as well as not completing roll calls and not passing them to the registrar’s office. Conclusion: From the educational experts’ point of view, the factors related to students and teachers have greater effect on the recession of classes at the beginning of each academic semester. Therefore, a better planning for semesters and more control by authorities are required.  },  
Keywords = {  Causes, Irregularity, Educational experts, Classroom attendance, semester, University.},
volume = {12},
Number = {3}, 
pages = {185-194}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی علل بی‌نظمی در برگزاری کلاس های آغاز هر نیمسال تحصیلی از نگاه کارشناسان آموزشی},
abstract_fa ={مقدمه: بی نظمی یا به عبارتی بهتر تاخیر یک تا دو هفته ای در آغاز هر نیمسال تحصیلی بواسطه عدم حضور دانشجویان یا اساتید در کلاس ها، یکی از معضلات بسیار متداول در اکثر دانشگاههای ایران است. این پژوهش با هدف بررسی علل بی نظمی در شروع نیمسال تحصیلی از دیدگاه کارشناسان آموزشی چند مرکز دانشگاهی انجام شده است. روش بررسی: این مطالعه بصورت مقطعی در نیمسال اول تحصیلی 95-94 در سه دانشگاه علوم پزشکی بابل، شهید بهشتی و ایران، در میان کارشناسان آموزشی چهار دانشکده پزشکی، دندانپزشکی، پیراپزشکی و بهداشت انجام پذیرفت. جهت جمع آوری داده از ابزاری محقق ساخته استفاده شد. روایی ابزار با اعمال نظر شش نفر از متخصصین و پایایی آن با روش آزمون- بازآزمون (82/0=r) مورد تایید قرار گرفت. برای پردازش داده از شاخص های آمار توصیفی استفاده شد. نتایج: پردازش نظرات 42 نفر از کارشناسان حاکی از آن بود که اصلی ترین دلیل بی‌نظمی دانشجویان در اولین هفته آغاز ترم، تاکید دوستان همکلاسی به غیبت در کلاسها می باشد. البته به عقیده آنان، خلاء مقررات انضباطی و یا عدم جدیت در اجرای قوانین، بی میلی اساتید در برگزاری بموقع کلاس‌ها و همچنین عدم حضور و غیاب و یا عدم اعلام غیبت‌ها به آموزش از دیگر عوامل موثر می باشند. نتیجه گیری: به عقیده کارشناسان آموزشی، از بین علل متعدد تعطیلی کلاس ها در آغاز هر نیمسال تحصیلی، عوامل منسوب به دانشجویان و اساتید از سهم بیشتری برخوردارند. بنابراین نیاز است تا از سوی مسئولان آموزشی برنامه ریزی و نظارت دقیق تری برای کنترل و جلوگیری از چنین رفتاری صورت پذیرد.  },
keywords_fa = {علل بی نظمی, برگزاری کلاس درس, آغار نیمسال, کارشناسان آموزشی, دانشگاه},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-784-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-784-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2017}  
}

@article{ 
author = {riahi, aref},  
title = {Information behaviors and information seeking of nursing students of Mazandaran University of Medical Science}, 
abstract ={Abstract Introduction:  Information growth and recognition of its values is important in personal and professional life for everyone. Thus, it is important to learn special skills in information seeking process during formal education. This study aimed to examine information seeking skills of nursing students of Mazandaran University of Medical Science and their barriers to access needed information. Method: This In this cross sectional study, all 366 nursing student of Mazandaran University of Medical Science (Nasibeh Faculty of Nursing in Sari and Behshahr) were interviewed. We use a self-administered questionnaire consisted of five sections and 39qustions, to collect data. The questionnaire face validity was approved by Information behavior specialists and its reliability was assured by test retest. We used SPSS V17.0 for descriptive statistics and coloration test Results: Findings of this study shows that the most important motivation of the students to access and search information was "doing homework. We found that books and "Journals" with average score of 4.10 and 3.91 and general search engines" as the most important ways to access to information. University equipment shortage" mentioned by nursing students as the main challenges their information seeking process. Conclusion: This study shows that nursing students needs to receive information from the formal and valid channels related to their personal, educational, and professional life. More planning and providing infrastructure is needed for students to access their needed information.  },  
Keywords = {Key words: Information, Information seeking, Information behavior, Student, Nursing, Mazandaran University of Medical Science.},
volume = {12},
Number = {3}, 
pages = {195-211}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی رفتار اطلاعاتی و اطلاع‌یابی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی مازندران},
abstract_fa ={مقدمه: افزایش روز افزون اطلاعات و پی بردن به ارزش و اهمیت آن در زندگی شخصی و حرفه‏ای افراد، معضل چگونگی دسترسی به اطلاعات را برای آنها به دنبال داشته و دسترسی به اطلاعات مورد نیازشان مهارت‏های خاصی را طلب می‏نماید. پژوهش حاضر با هدف بررسی رفتار اطلاعاتی و اطلاع‏یابی اینترنتی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مازندران و شناسایی اهداف و موانع اطلاع‏یابی آنها صورت گرفته است. روش بررسی: پژوهش حاضر کاربردی و به روش پیمایشی توصیفی (مقطعی) صورت گرفته است. جامعه پژوهش مطالعه حاضر را تمامی 366 دانشجوی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی مازندران (دانشکده پرستاری ساری وبهشهر) تشکیل می‏دهند (سرشماری). برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق‏ساخته که در 5 بخش و 39 سوال طراحی شده، استفاده شده است. روایی پرسشنامه به تایید صاحب‏نظران و متخصصان حوزه رفتار اطلاعاتی و اطلاع‏یابی قرار گرفته و برای تایید پایایی آن از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات، آمار توصیفی (میانگین وانحراف معیار)، آزمون‏ همبستگی و از نسخه 17 نرم‏افزار SPSS استفاده شده است. نتایج: یافته‏ها نشان داد که انجام تکالیف درسی (فعالیت‏های آموزشی) با میانگین 05/4، اصلی‏ترین هدف دانشجویان مورد بررسی برای کسب اطلاعات مورد نیازشان بوده است. همچنین "کتاب‏های درسی" و "مجلات تخصصی" با میانگین 10/4 و 91/3 به عنوان مهمترین منبع اطلاعاتی و "موتورهای جستجوی عمومی" به عنوان اصلی‏ترین کانال دسترسی به اطلاعات شناسایی شده است. به علاوه دانشجویان پرستاری "مشکلات تجهیزات دانشگاهی" را به عنوان مهمترین مانع در اطلاع‏یابی خود ذکر کردهاند.‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬ نتیجه گیری: دانشجویان پرستاری برای افزایش سطح کمی و کیفی اطلاعات مناسب و مرتبط با زندگی فردی، آموزشی و شغلی و حرفه‏ای خود نیاز به دریافت اطلاعات از طریق منابع و مجاری رسمی و معتبر دارند. برنامه‏ریزی و سیاست‏گذاری مناسب توسط مسئولان و مدیران دانشگاه علوم پزشکی مازندران در جهت تسهیل آموزش دانشجویان به منابع اطلاعات با گسترش و افزایش مجاری و کانال‏های اطلاعاتی می‏تواند راهگشا باشد.  },
keywords_fa = {کلمات کلیدی: اطلاعات, اطلاع‌یابی, رفتار اطلاعاتی, دانشجویان, پرستاری, دانشگاه علوم پزشکی, مازندران },
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-801-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-801-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2017}  
}

@article{ 
author = {hajimaghsoudi, majid and kalantar, mahdi and aghili, hossein agha and owlia, mohammad bagher and barkhordari, abualfazl and noorishadkam, mahmood and mirzaee, masood and ehrampoosh, mohammadhasan and heidari, mohammadreza and aghabagheri, mahdi},  
title = {Basic Sciences Faculties’ Teaching Quality Questionnaire Evaluation: the Case of English Credit}, 
abstract ={no abstract},  
Keywords = {Faculty, Teaching Quality Evaluation},
volume = {12},
Number = {3}, 
pages = {212-216}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {ارزیابی پرسشنامه کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی علوم پایه:درس زبان انگلیسی},
abstract_fa ={بدون چکیده},
keywords_fa = {ارزشیابی کیفیت تدریس, هیئت علمی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-797-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-797-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2017}  
}

@article{ 
author = {bahrololomi1, Zahra and shakib, Atefeh},  
title = {Evaluating success of Pediatric Dentistry Department at Yazd Dental School (Iran) in clinical skills education from Students’ prespective in 2015-2016}, 
abstract ={Introduction: Evaluation of educational processes in different fields of medical sciences has high priority because of the important role in professional experts training. Dentistry, as an important field of medical sciences, requires scientific & professional skills. Surveying the opinions of dental students as the main actual consumers of the education is one of the most popular methods to evaluate the quality of dental clinical education. The aim of this study was to evaluating Students’ attitude  from education of Clinical Skills from Pediatric Dentistry Department at Yazd Dental School (Iran) in 2015-2016. Materials & Methods: This cross-sectional study was conducted on 59 fifth and sixth grade undergraduate dental students in pediatric dentistry at Yazd dental school. A questionnaire including 21 multiple choice questions about 8 parts of clinical skills in pediatric dentistry was given to each student. Data were analyzed by Mann-Whitney in SPSS software.  Results: The highest success rate was in prophylaxy and fluoride therapy,fissure sealant and preventive resin restoration(PRR), infilteration injection and block  injection, and the lowest success rate in placing  stainless steel crown(SSC),choosing case of space maintenance and deasigning kind of  space management .Rate of success in education of treatment plane,behaviour management of children, prophylaxy and fluoride therapy,preparation of restorative cavity and it,s consideration  and choosing the type of restorative material choosing the type of restoration material was significant with sextual. Conclusion: Clinical  success rate in skills education of stainless steel crown(SSC),choosing case of space maintenance and it,s kind of student self reported was not sufficien,thus need warrant greater emphasis this skills in the undergraduate curriculum.},  
Keywords = {Dental student, clinical assessment, educational assessment.},
volume = {12},
Number = {3}, 
pages = {217-225}, 
publisher = {Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd},
title_fa = {بررسی میزان کفایت بخش دندانپزشکی کودکان دانشکده دندانپزشکی یزد در آموزش دانشجویان، از دیدگاه دانشجویان در سال تحصیلی 95-1394},
abstract_fa ={ارزشیابی شیوه های آموزشی در رشته های مختلف علوم پزشکی، به دلیل نقش مهم آن در تربیت نیروهای متخصص حرفه ای، از حساسیت ویژه و بالایی برخوردار است. رشته دندانپزشکی نیز یکی از شاخه های مهم علوم پزشکی است که نیازمند کسب مهارت های علمی و حرفه ای بالاست.یکی از شیوه های عملی جهت ارزیابی کیفیت آموزش های بالینی در رشته دندانپزشکی، بررسی نظرات دانشجویان این رشته به عنوان مخاطبان اصلی می باشد. لذا این مطالعه به منظور تعیین نگرش دانشجویان از آموزش مهارتهای بالینی بخش دندانپزشکی کودکان دانشکده دندانپزشکی یزد در سال تحصیلی 95-1394 انجام شد. مواد و روشها: در این مطالعه مقطعی، 59 نفر از دانشجویان دوره عمومی سال پنجم و ششم دانشکده دندانپزشکی، در بخش دندانپزشکی کودکان دانشگاه علوم پزشکی یزد شرکت داشتند. پرسشنامه ای حاوی 21 سوال سه گزینه ای در هشت گروه مهارت بالینی دندانپزشکی کودکان در اختیار دانشجویان قرار گرفت. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون من ویتنی (Mann whitney)در نرم افزار SPSS انجام شد. یافته ها: بیشترین میزان موفقیت در زمینه پروفیلاکسی و فلوراید تراپی(7/79)، فیشورسیلانت وترمیم های رزینی پیشگیرانه PRR ، انجام تزریق انفیلتراسیون، انجام تزریق بلاک و کمترین در زمینه گذاشتن روکش استنلس استیل(SSC)،انتخاب case فضانگهدارو طراحی نوع فضا نگهدار بوده است.  میزان موفقیت درآموزش طرح درمان،کنترل رفتار کودک،پروفیلاکسی و فلوراید تراپی،تهیه حفره ترمیمی و ملاحظات آن وانتخاب ماده ترمیمی با جنس افراد معنی دار بود. نتیجه گیری: میزان موفقیت در ایجاد مهارت روکش استنلس استیل (SSC) ،انتخاب case فضانگهدار و طراحی نوع فضا نگهداراز منظر دانشجویان، کافی نبوده است لذا لازم است در امر آموزش این مهارت ها درکوریکولوم دوره دکترای عمومی دندانپزشکی تاکید بیشتری انجام گیرد.},
keywords_fa = {دانشجوی دندانپزشکی, مهارتهای بالینی, ارزیابی آموزشی},
url = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-753-en.html},  
eprint = {http://jmed.ssu.ac.ir/article-1-753-en.pdf},  
journal = {The Journal of Medical Education and Development},  
issn = {2251-7065}, 
eissn = {2251-8266}, 
year = {2017}  
}