fa فرصت بازاندیشی: حلقه مفقوده در آموزش بالینی پرستاري Nursing پژوهشي Research <strong><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">چکیده</span></span></strong><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> بازاندیشی یک جز حیاتی در فرایند یادگیری در آموزش بالینی معرفی شده است. هدف</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">از بازاندیشی</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">در</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">فرایند</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یادگیری،</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ایجاد</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یادگیری</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">معنی&shy;دار</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">و عمیق</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">و</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">اصلاح</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">عملکرد</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">است. این مطالعه با هدف طراحی و اجرای آموزش مبتنی بر بازاندیشی در دوره کاراموزی دیالیز دانشجویان کارشناسی پرستاری انجام شده است. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">روش کار:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> مطالعه حاضر در</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">سال تحصیلی 97</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">-</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">1396 انجام شده است. جامعه پژوهش شامل دانشجویان کارشناسی پرستاری در کارآموزی بخش دیالیز بیمارستان&shy; وابسته به دانشگاه علوم پزشکی تهران هستند. مداخله آموزشی در جلسات کارآموزی با ایجاد فرصت&shy;های برنامه&shy;ریزی شده برای بازندیشی در گروه&shy;های کوچک انجام شده و رضایت فراگیران در مداخلات انجام شده مورد بررسی قرار گرفت. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج:</span></span></strong> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج مطالعات نشان داد، میزان رضایت&shy;مندی دانشجویان از بکارگیری موقعیت&shy;های بازاندیشی در آموزش بالینی </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">با میانگین 12.24</span></span><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">88.56در سطح خوب بود. همچنین در تجزیه و تحلیل متن سوالات باز با کمک آنالیز محتوای قرار دادی 5 طبقه ظاهر شد. طبقات واکاوی ذهنی، خودپایشی، خلاقیت در یادگیری، تلذذ یادگیری و خودارزیابی بودند. در واقع دانشجویان معتقد بودند، با این رویکرد، به آنها فرصتی داده می&shy;شود تا مسئولیت&shy;پذیر شده و بطور فعال در فرایند یادگیری خود مشارکت کنند که این امر آنها را به سوی خلاقیت در یادگیری کمک می&shy;کند</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه گیری:</span></span></strong> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج مطالعه حاضر نشان داد، طراحی و اجرای فرصت&shy;های ساختارمند و برنامه&shy;ریزی شده&shy;ای همچون بازاندیشی در فرایند آموزش بالینی و در کارآموزی بخش&shy;های ویژه رضایت&shy;بخش بوده است. لذا، پیشنهاد می&shy;شود، برنامه&shy;ریزی برای فرصت&shy;های بازاندیشی در فرایند آموزش بالینی در رشته پرستاری لحاظ</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> گردید.</span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">واژه های کلیدی</span></span></span></strong>: <span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بازاندیشی، دانشجوی پرستاری، کاراموزی، دیالیز</span></span></span> Introduction: Reflection is introduced as a critical component in learning process in clinical education. This study aimed to design and implement education based on reflection in dialysis internship program for undergraduate students. &nbsp;<br> Method: The present study was conducted in year of 2017-2018. The population of this study included nursing undergraduate students under dialysis internship program in hospitals affiliated to Tehran University of Medical Sciences. The intervention was carried out in internship sessions by creating planned opportunities for rethinking in small groups and satisfaction of learners was investigated in interventions.<br> Results: The results showed that satisfaction of students regarding the use of reflection situations in clinical education was good with a Mean&plusmn;SD of 88.56&plusmn;12.24. Also, in text analysis, open-ended questions were explained with the 5-step conventional content analysis including mental examination, self-monitoring, innovation in learning, learning pleasure, and self-assessment.<br> Conclusion: The findings of the present study showed that design and implementation of structured and planned opportunities such as reflection in clinical education process and internship were satisfactory. Therefore, it is suggested to consider planning for reflection opportunities in clinical education proves in nursing.<br> Keywords: Reflection, Nursing student, Practicum, Dialysis<br> <br> &nbsp; واژه های کلیدی: بازاندیشی, دانشجوی پرستاری, کاراموزی, دیالیز Reflection, Nursing student, Practicum, Dialysis 252 259 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1003-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Keshmiri فاطمه کشمیری keshmiri1395@gmail.com No Assistant Professor, Shahid Sadoghi Yazd University of Medical Sciences, Yazd, Iran استادیار، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران. Parvaneh Asgari پروانه عسکری p_marjan@yahoo.com No PhD. Candidate, School of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی دکتری آموزش پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی تهران ،تهران، ایران. Fatemeh Bahramnezhad فاطمه بهرام نژاد bahrmanezhad@sina.tums.ac.ir Yes Assistant Professor, School of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran استادیار، دانشگاه علوم پزشکی تهران ،تهران، ایران.