fa نقش باورهای فراشناخت و خودکارامدی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان روانشناسي Psychology پژوهشي Research مقدمه: امروزه نظام تعلیم و تربیت هر جامعه زیربنای توسعه اجتماعی-اقتصادی، سیاسی و فرهنگی آن جامعه به شمار می رود وپیشرفت تحصیلی، یکی از شاخص های مهم در ارزیابی نظام آموزشی می باشد.هدف از این مطالعه بررسی رابطه باورهای فراشناخت و خودکارامدی با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشکده پیراپزشکی فردوس در سال 1395 بود.<br> روش بررسی: پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود که در آن کلیه دانشجویان دانشکده پیراپزشکی فردوس به صورت سرشماری وارد مطالعه شدند.(نرخ پاسخگویی88% ) با توجه به معیار ورود وخروج از بین 200 پرسشنامه توزیع شده در نهایت 177 پرسشنامه تکمیل گردید. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جینکز و پرسشنامه ی فراشناخت ولز و کرت رایت هاتون استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار&nbsp; SPSS18از طریق آمار توصیفی و آمار استنباطی (شامل آزمون کای دو و همبستگی پیرسون) موردتجزیه و تحلیل قرار گرفت.<br> نتایج: وضعیت خودکارامدی تحصیلی ، باور فراشناختی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان در حد متوسط بود.یافته ها نشان داد بین راهبردهای فراشناختی و خودکارامدی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (05/0>p). همچنین بین باورهای فراشناختی با خودکارامدی تحصیلی دانشجویان رابطه مستقیمی مشاهده شد.<br> نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر، با افزایش سطح خودکارآمدی و راهبردهای فراشناختی در دانشجویان می&not;توان گامی در جهت پیشرفت تحصیلی آنان برداشت .<br> واژه‌های کلیدی: فراشناخت، خودکارامدی، پیشرفت تحصیلی<br> &nbsp; Introduction: The educational system of each society is concerned as the fundamental of its socio-economic development. Educational development is one of the important factors in evaluating educational systems. This study aims to investigate the relationship between metacognitive beliefs and self-efficiency with the students&rsquo; educational achievement of the students of Ferdows Faculty of Para-Medical Sciences in 2016<br> Methods: This is a descriptive study on all the faculty students. To gather data, Morgan&rsquo; and Grinkes Self-Efficiency questionnaire and Pintrich and Degroot&lsquo;Meta-Cognition and Learning Strategy Questionnaire welles and certwright Hotton were used. Data were analyzed by SPSS 18...<br> Result: The student&rsquo;s educational self-efficiency, meta- cognitive beliefs, and educational achievement were average (85.3%). The findings show that there is a ppositive and meaningful relationship between meta-cognitive strategies and self-efficiency with educational achievements (p<0.05). A positive relationship between student&rsquo;s meta-cognitive beliefs and educational self-efficiency was observed.<br> Conclusion: Increasing the students&rsquo; self-efficiency and meta-cognitive strategies can enhance their educational achievement.<br> Keywords: Meta-Cognition, Self-Efficiency, Educational achievement<br> &nbsp; واژه‌های کلیدی: فراشناخت, خودکارامدی, پیشرفت تحصیلی Keywords: Meta-Cognition, Self-Efficiency, Educational achievement 140 149 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-914-1&slc_lang=fa&sid=1 mohammad saed zadeh محمد سعید زاده mohammad.saeedzadeh@bums.ac.ir No 1MSc of Educational Planning, Education Specialist, Ferdows Medical School, Paramedical Sciences, Birjand University of Medical Sciences, Iran. 1- کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی،کارشناس آموزش، دانشکده پیراپزشکیو بهداشت فردوس ، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند ،ایران yahya mohamadi یحیی محمدی zigorat.fa3@gmail.com No PhD Candidate of Curriculum Development, EDC Employee, Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، کارشناس مرکز مطالعات و توسعه آموزش، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند،ایران fariba asadi فریبا اسدی fariba.asadi3@gmail.com Yes MSc of Biostatistics, Instructor, ferdows paramedical school, Birjand University of medical sciences, Birjand, Iran کارشناس ارشد آمار زیستی،مربی،دانشکده پیراپزشکی و بهداشت فردوس، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند،ایران