fa پیش‌بینی گرایش به تفکر انتقادی بر اساس یادگیری خودگردان و باورهای معرفت‌شناختی دردانشجویان دندان پزشکی روانشناسي Psychology پژوهشي Research مقدمه: تفکر انتقادی مجموعه‌ای از نگرش‌ها و عادات ذهنی است که موجب توسعه توانایی پژوهش، حل مسئله، خود راهبری، تصمیم‌گیری و یادگیری مادام‌العمر در دانشجویان می‌شود. پژوهش حاضر باهدف پیش‌بینی گرایش به تفکر انتقادی و یادگیری خودگردان بر اساس باورهای معرفت‌شناختی در دانشجویان دندانپزشکی انجام گرفت.<br> روش بررسی: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه&not;ی دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی (221 نفر) در سال تحصیلی 1397-1396 تشکیل می‌دادند که از میان آن‌ها با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه&not;ای تعداد 150 دانشجو (62 پسر و 88 دختر) به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. به‌منظور جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه 63 سئوالی باورهای معرفت‌شناختی شومر (1998)، پرسشنامه 22 سئوالی راهبردهای یادگیری پینتریچ و دی گروت (1990) و مقیاس 75 سئوالی گرایش به تفکر انتقادی بدری (1386) استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده&not;ها از ضریب همبستگی پیرسون و &not;تحلیل رگرسیون استفاده شد.<br> نتایج: یافته‌ها نشان داد بین باور&not;های معرفت‌شناختی و گرایش به تفکر انتقادی و بین یادگیری خودگردان و مؤلفه‌های آن با تفکر انتقادی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که مؤلفه‌های باورهای معرفت‌شناختی 41 درصد و یادگیری خودگردان 45 درصد قدرت پیش‌بینی را دارد.<br> نتیجه گیری: درنتیجه می&not;توان گفت یادگیری خودگردان و باورهای معرفت‌شناختی از عوامل تأثیرگذار و مرتبط با گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان هستند.<br> کلید واژه ها: یادگیری خودگردان، باورهای معرفت‌شناختی، گرایش به تفکر انتقادی<br> &nbsp; Introduction: Critical thinking is a set of mental attitudes and habits that promote the ability to research, problem solving, self-management, decision-making and lifelong learning in students.The purpose of this study was to predict the tendency toward critical thinking and self-learning based on epistemological beliefs in dentistry students. The research method was cross sectional descriptive. The statistical population of the study was all enrolled dentistry students of University of Medical Sciences (221 people) in the academic year 2018-2017<br> Methods: Among them, 150 students (62 boys and 88 girls) were selected by random sampling method. In order to collect data, the Schumer&#39;s Epistemological Beliefs Questionnaire (1998), Pintrich and De Groot Learning Strategies Questionnaire (1990) and Badri&#39;s Critical Thinking Scale (2007) were used.<br> Results: To analyze data, Pearson correlation coefficient and regression analysis were used. Findings showed that there is a positive and significant relationship between epistemological beliefs and the tendency to critical thinking and between self-learning and its components with critical thinking. Also, regression analysis showed that the epistemological beliefs predict 41% and self-learning predicts 45% of critical thinking.<br> Conclusion: Learning autonomy and epistemological beliefs can be considered as influential factors on the students&#39; critical thinking<br> Key words: Self learning, Epistemological beliefs, Tendency to critical thinking<br> &nbsp; کلید واژه ها: یادگیری خودگردان, باورهای معرفت‌شناختی, گرایش به تفکر انتقادی Key words: Self learning, Epistemological beliefs, Tendency to critical thinking 101 113 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-901-1&slc_lang=fa&sid=1 Esmaeil Sadri Damirchi اسماعیل صدری دمیرچی araz_sadri@yahoo.com Yes Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili. Ardabil, Iran استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی. اردبیل، Karim jafari kafash کریم جعفری کفاش ddsjfr@gmail.com No Assistant Professor, Departmen of Prosthodontices, Dental Faculty, Ardabil University of Medical Sciences, Ardanil, Iran پروستودنتیکس، استادیار دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اردبیل، اردبیل، ایران. Arefe Kiani عارفه کیانی No MA. Student of Counseling, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Azar Balakhani Tulegilani آذر بالاخانی طول گیلانی araz.sadri@gmail.com No Education Office, Dental Faculty, Ardabil University of Medical Sciences, Ardabil, Iran اداره آموزش دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اردبیل، اردبیل، ایران