Journal of Medical Education and Development

fa دانشجویان پزشکی موفق از چه راهبردهایی برای یادگیری استفاده می‌کنند؟ What strategies are used for learning by successful medical students? آموزش پزشكي Medical Education پژوهشي Research چکیده: مقدمه: امروزه صاحب‌نظران از راهبردهای یادگیری به‌عنوان یک پیش‌نیاز حیاتی برای عملکرد موفق در تمامی محیط‌های آموزشی نام می‌برند، بر همین اساس تحقیق حاضر بررسی میزان استفاده از راهبردهای یادگیری مختلف و رابطه آن با موفقیت تحصیلی دانشجویان پزشکی پرداخته است.  روش بررسی: پژوهش حاضر به‌صورت توصیفی-همبستگی در بین دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز صورت گرفت. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشجویان پزشکی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 95-96 در دانشگاه بودند که تعداد250 دانشجو با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه راهبردهای یادگیری پنتریج و همکاران(1993)  بود که در این پژوهش از دو مقیاس راهبردهای فراشناختی؛ شامل زیر مؤلفه‌های برنامه‌ریزی، نظارت و راهبردهای تنظیم(12 گویه) و مقیاس مدیریت منابع؛ شامل زیر مؤلفه‌های مدیریت زمان و محیط مطالعه(8 گویه) ، یادگیری از طریق همتا(3 گویه) و جستجوی کمک(4 گویه) استفاده شد و روایی آن به‌صورت محتوایی و پایای آن از طریق آلفای کرنباخ مورد تائید قرار گرفت. نتایج: نتایج نشان داد که بین راهبردهای فراشناختی و مؤلفه‌های مدیریت منابع(مدیریت زمان و محیط یادگیری، یادگیری از طریق همتایان و جستجوی کمک) با عملکرد تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد(p≤ 0.01). همچنین از بین مؤلفه‌های راهبردهای یادگیری، مؤلفه راهبردهای فراشناخت با ضریب بتای(144/0) و مدیریت زمان و محیط مطالعه با ضریب بتای (277/0) توانایی پیش‌بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان را داشتند. نتایج نشان داد که دانشجویان مقاطع مختلف(فیزیوپات، اینترن، اکسترن) و دانشجویان دختر و پسر در میزان استفاده از راهبردهای مختلف یادگیری تفاوت معناداری با یکدیگر نداشتند. نتیجه‌گیری: نتایج به‌دست‌آمده از تحقیق حاضر اهمیت راهبردهای یادگیری فراشناختی و مدیریت منابع را در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان نشان داد. بر همین اساس می‌توان اذعان داشت که استفاده از این تدابیر و راهبردها به افزایش یادگیری در دانشجویان منجر می‌شود. واژه‌های کلیدی: راهبردهای یادگیری، موفقیت تحصیلی، دانشجویان پزشکی   Abstract: <ul style="list-style-type:circle;"> <li>Proper learning strategies are a prerequisite for successful performance in all educational environments. This study aims to investigate the use of various learning strategies in medical students and its relationship with their academic performance.</li> <li>In this cross sectional study, data were collected from Medical students in Shiraz University of Medical Sciences. The statistical population of the study included all medical students studying in the academic year 2016-2017 that 250 students were selected by simple random sampling method. Data were collected through motivated strategies for learning questionnaire (MSLQ) which was developed by Printich et al (1993). In this study two learning strategies were investigated; a meta-cognitive strategy including: planning, monitoring and regulating strategies (12 items) and b) resources management strategies including: managing time and study environment (8 items); peer learning (3 items) and help seeking (4 items). Validity and reliability of the questionnaire were confirmed.</li> <li>The results showed that the correlation between meta-cognitive learning strategies and resource management components (managing time and study environment, peer learning, help seeking) with students’ academic performance were significant (P<0.01). From which learning strategies components, meta-cognitive strategies with β=0.144 and managing time and study environment with β=0.277 could predict students’ academic performance. The results of ANOVA test showed there there were no difference between students studying at different levels (basic sciences, clinical clerckship) in terms of various learning strategies. There was no significant difference between male and female students in any of the learning strategies.</li> <li>The results of this study showed the importance of meta-cognitive and resource management strategies in predicting students' academic performance. Accordingly, the use of these strategies leads to increased learning in students.</li> </ul> Keywords: learning strategies, academic achievement, medical students راهبردهای یادگیری, موفقیت تحصیلی, دانشجویان پزشکی Keywords: learning strategies, academic achievement, medical students 150 160 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-893-1&slc_lang=fa&sid=1 Aliasghar Hayat علی اصغر حیات ali.hayat63@gmail.com Yes Assistant Professor, Clinical Education Research Center, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran استادیار. مرکز تحقیقات آموزش بالینی؛ دانشگاه علوم پزشکی شیراز. ایران Javad Kojuri جواد کجوری kojurij@yahoo.com No Professor, Clinical Education Research Center, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran استاد، مرکز تحقیقات آموزش بالینی؛ دانشگاه علوم پزشکی شیراز. ایران Naeimeh Kohoulat نعیمه کهولت nkkohoulat@gmail.com No Professor, Clinical Education Research Center, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran استاد. مرکز تحقیقات آموزش بالینی؛ دانشگاه علوم پزشکی شیراز، ایران Mitra Amini میترا امینی aminim@sum No PhD in Educational psychology, Kharazmi University, Tehran. Iran دکترای روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Solmaz Zare سولماز زارع solmaz.z@gmail.com No PhD in Medical Education, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran دکترای آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش بالینی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، ایران