fa حرکت بسوی نسل سوم دانشگاه های علوم پزشکی عمومى General مروري Review مقدمه و اهداف: دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی از آغاز پیدایش تاکنون ادوار متفاوتی را پشت سر گذاشته اند و مسئولیت هایی بزرگتر را برعهده گرفته اند. در حالیکه در آغاز این موسسات بیشتر مسئولیت&nbsp; آموزش نسل های آتی را فراروی خود داشتند به تدریج پژوهش و تحقیق نیز جزو اجزای لاینفک آنها شد و نسل جدیدی از دانشگاه ها متولد شدند که جدا از کار آموزشی خود به فعالیت های تحقیقاتی&nbsp; و پژوهشی در عرصه های مختلف دانشی نیز روی آوردند لذا هدف از تحقیق حاضر بررسی حرکت بسوی نسل سوم دانشگاه های علوم پزشکی هست.<br> روش بررسی: این تحقیق عنوان می دارد که دانشگاه مدرن از بدو پیدایش، سه نسل مختلف را تجربه کرده است. دانشگاه های مدرن نسل اول، عموماً آموزشی و مبتنی بر فعالیت های تعلیمی، و دانشگاه های نسل دوم، عموماً پژوهشی و مبتنی بر فعالیت های تحقیقاتی بودند. نسل سوم دانشگاه های علوم پزشکی، عموماً مبتنی بر کارآفرین در حوزه علوم پزشکی و حل مسائل جامعه با رویکرد علمی و نظام یافته در تعامل با محیط پیرامونی هستند لذا روش بررسی در این تحقیق از نوع توصیفی بوده است.<br> یافته ها: در دانشگاه نسل سوم، محور و مأموریت کانونی نظام دانشگاهی، کارآفرین در حوزه علوم پزشکی است. در تمامی گروه های علمی، آموزش کارآفرین در حوزه علوم پزشکی همسو با طبیعت و ویژگی هر گروه علمی و در گروه های فنی مهندسی و پزشکی، آموزش کارآفرین در حوزه علوم پزشکی و توسعۀ مهارت بر مبنای نیازهای هر گروه و رشتۀ علمی، باید مورد توجه باشد.<br> نتیجه گیری : برای شکل گیری دانشگاه نسل سوم و بهره مندی از مزایا و مواهب این نسل دانشگاهی باید مهارت آموزی دانشجویان، اعضای هیئت علمی، مدیران و کارکنان نظام دانشگاهی در کانون راهبردها و سیاست های نهاد دانشگاه و آموزش عالی قرار گیرد. در این تحقیق، به روش مطالعۀ اسنادی (مرور پژوهش های موجود در زمینۀ دانشگاه نسل اول و دوم، با محوریت نسل سوم دانشگاه های علوم پزشکی) ارائه می شود.<br> واژگان کلیدی: دانشگاه نسل سوم، مدرنیته،آموزش عالی، کارآفرین در حوزه علوم پزشکی، مهارت آموزی<br> &nbsp;<br> &nbsp; Introduction: Critical thinking is an essential skill and the ultimate goal for medical education. This study aimed to compare the critical thinking skills among medical and paramedical students who studied at the Fasa University of Medical Science.<br> Method: A cross- sectional analytical study was conducted on 231 medical and paramedical students in 2015. The subjects were selected using a randomized stratified method. The critical thinking of students was investigated using California B questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics by SPSS v. 22.0.<br> Results: The mean score of students&#39; critical thinking was (2.3 &plusmn; 7.11). The results showed an overall weakness in utilizing critical thinking skills in Fasa medical students. Also, the overall mean scores of critical thinking skill and different aspects of the skill were compared across the two groups. A significant difference was found between the two groups.<br> Conclusion: University education should address the critical thinking skills more. To achieve this, universities should train their students accordingly.<br> Key words: Critical thinking, skill, education, medical, paramedical, students, Fasa University of Medical Science<br> &nbsp; دانشگاه نسل سوم, مدرنیته,آموزش عالی, کار آفرینی در حوزه علوم پزشکی, مهارت آموزی Key words: Critical thinking, skill, education, medical, paramedical, students, Fasa University of Medical Science 239 245 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-840-1&slc_lang=fa&sid=1 fateme Hoseinzadeh فاطمه حسین زاده f.hoseynizadeh@gmail.com Yes Ph.D. student of Higher Education, Kharazmi University of Tehran Iran. دانشجوی دکترای مدیریت آموزش عالی دانشگاه خوارزمی تهران، ایران Hosein Firozie حسین فیروزی No MSc. Faculty member of Mazandaran University of Medical Sciences, Ramsar Campus Iran عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی مازندران، پردیس رامسر، ایران ali siahposhtkhachki علی سیاه پشت خاچکی No MSc. Faculty member of Mazandaran University of Medical Sciences, Ramsar Campus, Iran. عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی مازندران، پردیس رامسر، ایران