fa بررسی ارتباط نگرش به یادگیری الکترونیک و خود تنظیمی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بابل عمومى General پژوهشي Research <p dir="RTL">مقدمه: پیشرفت تحصیلی یکی از مهم&not;ترین معیارهایی است که در بررسی توانایی دانشجویان برای اتمام تحصیلات دانشگاهی و رسیدن به مرحله فارغ التحصیلی نقش قابل توجهی را ایفا می&not;کند. در این بین، از جمله عوامل مؤثر در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان، نگرش آنها به یادگیری الکترونیکی و خودتنظیمی می&not;باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسی ارتباط نگرش به یادگیری الکترونیک و خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شده است.<br> روش بررسی: روش پژوهش از نوع پیمایشی سال &nbsp;1395-1396 است. جامعه مورد مطالعه، دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بابل به تعداد 3400 نفر می&not;باشند. حجم نمونه، شامل 321 &nbsp;نفرکه با شیوه نمونه&not;گیری طبقه&not;ای تصادفی انتخاب شدند. جهت جمع&not;آوری داده&not;ها پرسشنامه یادگیری الکترونیکی والتونن و همکاران(2009) و پرسشنامه خودتنظیمی برنارد و همکاران (2009)؛ استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرم افزارPLS و SPSS استفاده شده است.<br> نتایج: نتایج مدل معادلات ساختاری بر اساس رویکرد حداقل مربعات جزیی نشان داد که نگرش به یادگیری الکترونیکی بر خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی و همچنین خودتنظیمی بر پیشرفت تحصیلی تأثیر معناداری داشت. در خصوص بررسی متغیرهای تحقیق با توجه به سال ورودی نیز میان دانشجویان در نگرش و خود تنظیمی اختلاف معناداری وجود داشت. بطوری&not;که دانشجویان سال چهارمی و بالاتر نسبت به سایر دانشجویان نمرات بالاتری را کسب نمودند.<br> نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش، نگرش به یادگیری الکترونیکی و خود تنظیمی تأثیر مثبت و معناداری بر پیشرفت تحصیلی دارند. بنابراین نگرش مثبت دانشجویان نسبت به یادگیری الکترونیکی به آنها کمک خواهد کرد تا فنون خودتنظیمی بیشتری را در یادگیری به کار گیرند و در نهایت پیشرفت و موفقیت بیشتری را به&not;دست آورند.&nbsp;</p> <p dir="RTL"></p> <p>Introduction: Academic achievement is one of the indicators to which the capability of students to complete their program can be judged. To anticipate students&rsquo; academic achievement, one can use their attitude toward e-learning and self-regulation. This study aims to investigate the effect of e-learning related attitude as well as self-regulation on &nbsp;academic achievement of students enrolled at Babel University of Medical Sciences. &nbsp;studying at.&nbsp;<br> Method: This cross sectional study investigated &nbsp;321 out of 3,400 students enrolled at &nbsp;Babol University of Medical Sciences using random stratified sampling method in year 2016-2017 ASK AUTHORS. To collect data, Valtonen &nbsp;E-learning questionnaires and Barnard self-regulation questionnaire were used. To analyze data, Smart-PLS and SPSS were employed.<br> Results: E-learning related attitude had a significant impact on self-regulation and academic achievements. Result also indicated that self-regulation had a significant impact on academic achievement. Concerning study variables according to the year of entry, there was a significant difference between students in attitudes and self-regulation. Students in year four and higher received higher scores than other students. There was a significant difference between students&rsquo; attitude and self-regulation in terms of admission year, that is, the scores of senior students were higher than those of other students.&nbsp;<br> Conclusion: Attitude to e-learning and self-regulation had a significant impact on the academic achievement. Students&#39; positive attitudes to e-learning will help them to apply more self-regulation techniques during learning.</p> <p></p> نگرش به یادگیری الکترونیک, خود تنظیمی, پیشرفت تحصیلی Attitude to e-learning, self-regulation, academic achievement 114 127 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-817-1&slc_lang=fa&sid=1 Mostafa Azizi shamami مصطفی عزیزی شمامی shomami85@gmail.com Yes Assosiate Professor, Department of Education, University of Mazandaran, Babolsar, Iran. استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران Zahra Jafari Karafestani زهرا جعفری کرفستانی jafary.z65@gmail.com No Department of Educational Management, University of Isfahan, Isfahan, Iran. دانشجوی دکترا، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Meimanat Abedini Baltork میمنت عابدینی بلترک abedini.gilan@gmail.com No Assosiate Professor, Department of Education, University of Mazandaran, Babolsar, Iran. استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران.