fa بررسی رابطه استرس‌های تحصیلی دوران دانشجویی در برقراری ارتباط با بیمار آموزش پزشكي Medical Education پژوهشي Research <strong><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">چکیده</span></span></strong><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش حاضر در پی بررسی رابطه استرس&shy;های تحصیلی دوران دانشجویی بر شکل&shy;گیری ارتباط صحیح با بیمار می&shy;باشد</span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">روش بررسی:</span></span></span></strong> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تحقیق حاضر از نظر روش، توصیفی است جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشجویان علوم پزشکی شیراز می&shy;باشند. در این پژوهش، از پرسشنامه&shy;های عوامل استرس&shy;زای آموزشی و درسی دوران دانشجویی و مهارت&shy;های ارتباطی، استفاده شد پس از بررسی روایی محتوایی، الفای کرونباخ پرسشنامه ها (۸۷/۰) و (۷۹/۰) محاسبه و سپس داده&shy;های حاصل از پرسشنامه&shy;ها به روش آماری رگرسیون تجزیه و تحلیل شد.</span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج</span></span></span></strong>: <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدار ضریب استاندارد مربوط به متغیرهای استرس محیط اموزشی (363/0- = </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&szlig;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">)، استرس فارغ&shy;التحصیلی (205/0- = </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&szlig;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) و استرس شرایط تحصیلی (126/0- = </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&szlig;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) با برقراری ارتباط با بیمار معنی&shy;دار است بنابراین بیشترین مقادیر بتای متغیرهای پیش بین به ترتیب مربوط به استرس محیط آموزشی و پس از آن استرس فارغ&shy;التحصیلی و در نهایت شرایط تحصیلی می&shy;باشد همچنین اکثر دانشجویان موافق تدریس درس روانشناسی در رشته&shy;های تحصیلی پزشکی هستند</span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">دانشجویان پزشکی هنگام برخورد با عوامل استرس&shy;زای دوران دانشجویی، چنان تحت تاثیر افکارشان قرار می&shy;گیرد که نسبت به ارتباط با بیماران و وضعیت بالینی آنان، حساسیت کمتری نشان می&shy;دهد یا گاها در تشخیص بیماری دچار اشتباه می&shy;شوند لذا پیشنهاد می&shy;شود برنامه ریزان، به بازنگری برنامه رسمی</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزش</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پزشکی</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ایران که مهارت&shy;های روانشناسی در آن</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گنجانده</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نشده</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">است، بپردازند همچنین</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پیشنهاد</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">می&shy;گردد</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مطالعات</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بیشتری</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">در</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه مهارت&shy;های روانشناسی نظیر مهارت&shy;های ارتباطی،کنترل استرس و غیره</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">انجام</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پذیرد</span></span><span dir="LTR">.</span><br> <strong><span dir="RTL" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">واژه‌های کلیدی:</span></span></span></strong> <span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مهارت&shy;های ارتباط با بیمار</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">، </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">شرایط تحصیلی</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">، </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">محیط</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزشی، استرس فارغ</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">التحصیلی</span></span></span> Introduction: The aim of the current study was to investigate the relationship between stressful educational period and the suitable interaction with patient.<br> Methods: This was a correlational study. The population included all students of Shiraz University of Medical Sciences. To evaluate stressful factors in educational period, the researcher used Abbasi et.al. Questionnaire and to evaluate interaction skills, the researcher used Jalalvandi&#39;s questionnaire. The data were analyzed by regression.<br> Result: Correlation coefficient related to stressful factors in educational setting (&szlig;=-0.363), graduation stress (&szlig;=-0.205), and educational situation stress (&szlig;=-0.126) were significant regarding interaction with patient. Therefore, the highest correlation coefficient was related to stressful factors in educational setting, graduation stress, and educational situation, respectively. Also, most of the students agreed with teaching psychology in medical majors.<br> Conclusion: When encountered with stressful factors, medical students were influenced by their thought in such a way that they showed less sensitivity to interaction with patient and sometimes made mistakes in diagnosis of the disease. Therefore, it is suggested that planners revise formal medical programs which are designed without psychological subjects. Also it is recommended to conduct more studies on psychological skills such as interaction skills, stress refining and so on.<br> Keywords: Interaction skills with patient, Educational setting, Educational situation, Graduation stress<br> &nbsp; واژه‌های کلیدی: مهارت­های ارتباط با بیمار, شرایط تحصیلی, محیط آموزشی, استرس فارغ­ التحصیلی Keywords: Interaction skills with patient, Educational setting, Educational situation, Graduation stress 358 366 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-789-1&slc_lang=fa&sid=1 saeed Talbi سعید طالبی 0000-0001-8443-7004 Yes 1 Associate Professor, Payamenoor University, Tehran, Iran 1- دانشیار، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. Ahmad Rasteghar احمد رستگار No 2. Associate Professor, Payamenoor University, Tehran, Iran. 2- دانشیار، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. Mohammad hasan saif محمد حسن صیف No 3. Associate Professor, Payamenoor University, Tehran, Iran. 3- دانشیار، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.