fa مقایسه مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی فسا روانشناسي Psychology پژوهشي Research <p dir="RTL">مقدمه: ضرورت پرداختن به تفکر انتقادی در آموزش علوم پزشکی در پاسخ به تغییرات سریع محیط مراقبت های بهداشتی بسیار مورد توجه می باشد. در این راستا پژوهش حاضر با هدف مقایسه مهارت های تفکر انتقادی در بین دانشجویان پزشکی و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی فسا انجام پذیرفت.<br> روش بررسی: مطالعه مقطعی-تحلیلی حاضر بر روی 231 نفر از دانشجویان پزشکی عمومی و پیراپزشکی که به تفکیک رشته تحصیلی و سال ورود، به صورت تصادفی- طبقه ای انتخاب شدند، انجام پذیرفت. ابزار گردآوری داده ها،پرسشنامه مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب واطلاعات دموگرافیک بود. سپس داده ها توسط نرم افزار SPSS نسخه 22 موردتجزیه و تحلیل قرار گرفت.<br> نتایج: میانگین نمرات تفکر انتقادی 231 دانشجوی شرکت کننده، 2/3&plusmn;7/11 گزارش گردید که نشان دهنده ضعیف بودن دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی فسا در بهره&not;گیری از قابلیت&not;های تفکر انتقادی بود. همچنین میانگین نمره کلی تفکر انتقادی و نمرات حیطه های مختلف این مهارت بین رشته های مختلف تحصیلی مقایسه شد؛ نتایج آنالیز واریانس یک طرفه (ANOVA) در تمام موارد به جز مهارت تفسیر، اختلاف معنادار نمرات بین رشته های مختلف را نشان داد.<br> نتیجه گیری: آموزش دانشگاهی نیازمند تربیت افراد آگاه و توانمند می باشد، جهت نیل به این اهداف، دانشگاه ها بایستی افرادی را تربیت نمایند که علاوه بر تخصص، دارای دانش و مهارت کافی جهت تطابق با تغییرات که در جامعه صورت می گیرد، باشند. بنابراین پیشنهاد می گردد در تصمیم&not;گیری های آموزشی به نقش سبک ها و شیوه های شناختی فراگیران در امر یادگیری که با عملکرد تحصیلی و نگرش تفکر انتقادی رابطه دارد، توجه گردد.</p> <p dir="RTL"></p> <p><strong><em>Introduction:</em></strong> Critical thinking skills is essential and the ultimate goal for medical education. This study aimed to compare the critical thinking skills among medical and paramedical students in the Fasa University of Medical Science.<br> <strong><em>Method:</em></strong> A cross- sectional analytical study was conducted on 231 medical and paramedical students in 2015. The subjects were selected using a randomized stratified method. The critical thinking of students was investigated using California B questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics by SPSS v. 22.<br> <strong><em>Results:</em></strong> The mean score of critical thinking was (2.3 &plusmn; 7.11). The results showed an overall weakness of Fasa medical students in utilizing critical thinking skills. Also, the overall mean scores of critical thinking and different aspects of the skill were compared across the two groups. A significant difference was found between the two groups.<br> <strong><em>Conclusion:</em></strong> University education should address the critical thinking skills. To achieve this universities should train their students accordingly. Decision makers should pay more attention to educational decisions and the role of cognitive styles and techniques in medical universities.<br> &nbsp;</p> تفکر انتقادی, مهارت,آموزش, دانشجویان پزشکی و پیراپزشکی, دانشگاه علوم پزشکی فسا Critical thinking, skill, education, medical and paramedical students, Fasa University of Medical Science SEE MeSH 87 99 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-788-1&slc_lang=fa&sid=1 Saeede Jafarzadeh سعیده جعفرزاده saeedeh.jafarzadeh@yahoo.com No MSc Nursing, Faculty Member of Nursing Department, Fasa university of Medical Science, Fasa, Iran مربی، کارشناسی ارشد پرستاری، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی فسا، فسا، ایران. Zahra Akbarzadeh زهرا اکبرزاده Akbarzadeh No Bachelor's Degree in Public Health, Department of Public Health, Fasa university of Medical Science, Fasa, Iran کارشناس بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی فسا، فسا، ایران. Farzne Mobasheri فرزانه مباشری farzane.mobasheri@yahoo.com Yes MSc. Epidemiology, Faculty Member of Medical Department, Fasa university of Medical Science, Fasa, Iran. مربی، کارشناسی ارشد اپیدمیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی فسا، فسا، ایران