fa تأثیر یادگیری مبتنی بر الگوریتم بر تصمیم‌گیری بالینی دانشجویان فوریتهای پزشکی آموزش پزشكي Medical Education پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong>مقدمه:</strong> بهبود تصمیم‌گیری بالینی دانشجویان، یکی از مهم‌ترین چالش‌های آموزش پزشکی می‌باشد و روش‌های متعددی برای ارتقاء این مهارت‌ وجود دارد. هدف این مطالعه تعیین اثربخشی یادگیری مبتنی بر الگوریتم بر توانایی تصمیم‌گیری بالینی دانشجویان فوریت پزشکی بود.</p> <p dir="RTL"><strong>روش بررسی:</strong> در این مطالعه تجربی، 25 دانشجوی فوریت پزشکی به‌صورت تصادفی به دو گروه یادگیری مبتنی بر الگوریتم  (13=<span dir="LTR">n</span>) و کنترل  (12=<span dir="LTR">n</span>) تخصیص یافتند. دانشجویان گروه یادگیری مبتنی بر الگوریتم، تشخیص و درمان در موقعیت‌ها و مشکلات اورژانس پزشکی را با استفاده رویکرد الگوریتمی فرا گرفتند و آموزش در گروه کنترل، بدون استفاده از الگوریتم‌ها و به‌صورت سخنرانی اجرا شد. مدت زمان آموزش برای هر دو گروه سه ساعت‌  (دو جلسه مجزا با فاصله یک روز) بود. و پس از اتمام مداخله، وضعیت تصمیم‌گیری بالینی با استفاده از سناریورهای بالینی و مقیاس خودکارآمدی تصمیم‌گیری بالینی ارزیابی شد.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته</strong><strong>‌</strong><strong>ها:</strong> میانگین نمرات اخذ شده از سناریور‌های بالینی در بین دانشجویان گروه آموزش مبتنی بر الگوریتم (67/1±)15/17 و گروه کنترل (63/2±)50/14 بود و این اختلاف از نظر آماری نیز معنی‌دار بود (99/2=<span dir="LTR">t</span>، 006/0=<span dir="LTR">P</span>). میانگین نمره مقیاس خودکارآمدی تصمیم‌گیری بالینی در گروه آموزش مبتنی بر الگوریتم (57/1)30/13 در گروه کنترل (05/3)32/10 بود و در این مورد نیز اختلاف‌ معنی‌دار بود (01/3=<span dir="LTR">t</span>، 009/0=<span dir="LTR">P</span>).</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه</strong><strong>‌</strong><strong>گیری:</strong> یادگیری مبتنی بر الگوریتم در بهبود وضعیت تصمیم‌گیری بالینی موثر است و استفاده از الگوریتم‌ها در کنار سایر روش‌های آموزشی می‌تواند در ارتقاء مهارت تصمیم‌گیری بالینی دانشجویان به ویژه در فوریت‌های پزشکی موثر باشد.</p> <p dir="RTL"></p> <p><strong><em>Introduction:</em></strong> Improvement of students’ clinical decision making is one of the main challenges in medical education. There are numerous ways to improve these skills. The aim of this study was to examine the effect of algorithm-based learning on clinical decision making abilities of medical emergency students.</p> <p><strong><em>Method:</em></strong> in this experimental study, twenty five medical emergency students were randomly assigned to algorithm based learning group  (n=13) and control group  (n=12). Student in algorithm-based learning group were educated the diagnosis and treatment of selected medical emergency situation with algorithmic approach. Education in the control group was conducted by a routine lecture, along with copies of educational content. Three-hour training period was held for both groups  (two separate sessions with an interval day). After intervention, clinical decision making of the students in both group were measured by clinical scenarios and clinical decision making self-efficacy scale.</p> <p><strong><em>Results:</em></strong> The mean of acquired scores from clinical scenarios among students in algorithm-based learning group was 17.50  (±1.67) and in the control group was 14.50 (±2.63). The differences was statistically significant  (t=0.006, P=0.006). The students in algorithm-based learning group had better scores in the clinical decision making in terms of self-efficacy scale and it was 13.30 (1.57) and in the control group this mean was 10.32  (3.05). In this case, the differences was statistically significant (t=3.01, P=0.009).</p> <p><strong><em>Conclusion:</em></strong> algorithm-based learning is effective in improvement of clinical decision making and applying of this method along with other educational methods could promote students’ clinical decision making especially in medical emergency situations.</p> یادگیری, الگوریتم, تصمیم‌گیری بالینی, فوریت پزشکی, یادگیری مبتنی برالگوریتم Algorithm Clinical Decision Making, Medical Emergency, Algorithm-Based Learning 255 262 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-551-1&slc_lang=fa&sid=1 H Asayesh حمید آسایش No Paramedical Department, Qom University Medical Sciences, Qom, Iran مربی، گروه فوریت های پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران M Parvaresh Masoud محمد پرورش مسعود No Paramedical Department, Qom University Medical Sciences, Qom, Iran مربی، گروه فوریت های پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران A Shouri Bidgoli علیرضا شعوری بیدگلی bidgoli3099@yahoo.com Yes Paramedical Department, Qom University Medical Sciences, Qom, Iran مربی، گروه فوریت های پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران F Sharifi fard فاطمه شریفی فرد No Anesthesiology Department Qom University Medical Sciences, Qom, Iran مربی ،گروه هوشبری، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران