Journal of Medical Education and Development
مجله مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي يزد
jmed
Medical Sciences
http://jmed.ssu.ac.ir
1
admin
2251-7065
2251-8266
fa
jalali
1393
12
1
gregorian
2015
3
1
9
4
online
1
fulltext
fa
تأثیر بکارگیری دانشجویان عرصه در تیم آموزش بالینی ( طرح منتور شیپ ) بر میزان رضایتمندی دانشجویان پرستاری در بیمارستان امام رضا ( ع ) بیرجند سال 1391
Effect of clinical team teaching (mentorship program) on educational satisfaction of nursing students in Imam Reza Hospital of Birjand 2012
پرستاري
Nursing
پژوهشي
Research
<p> <strong> سابقه و اهداف: </strong>آموزش بالینی اساس برنامه آموزش را تشکیل میدهد . یکی از چالش های آموزش بالینی، شیوههای آموزش بالینی در پرستاری میباشد. آموزش گروه همتایان (طرح منتورشیپ) میتواند یک وسیله کمکی مفید در آموزش مهارتهای بالینی باشد. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر اجرای برنامه منتورشیپ بر میزان رضایتمندی آموزشی دانشجویان پرستاری کارآموز در بخش ارتوپدی بیمارستان امام رضا (ع) بیرجند در سال 1391 اجرا گردید. </p>روش بررسی: این مطالعه نیمه تجربی بر روی 60 نفر از دانشجویان ترم 4 پرستاری (کارآموز بخش ارتوپدی) دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند که به طور تصادفی در دو گروه 30 نفری (آزمون و کنترل) قرار گرفتند انجام شد. در گروه آزمون به ازای هر 3 دانشجو، یک دانشجوی ترم 8 پرستاری به عنوان راهنما گذاشته شد و در گروه کنترل دانشجویان تنها با حضور مربی و بدون راهنما آموزش دیدند. میزان رضایتمندی آموزشی در هر دو گروه، قبل و بعد از کارآموزی، با پرسشنامه رضایتمندی آموزشی محقق ساخته و بر اساس مقیاس لیکرت ارزیابی شد. دادههای ارزیابی شده با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون های آماری تی مستقل، تی زوج و کای دو، تجزیه و تحلیل گردید. <p> <strong> یافته ها: </strong>میانگین نمره رضایتمندی آموزشی در گروه آزمون از گروه کنترل بیشتر بود و بر اساس آزمون تی مستقل، اختلاف بین میانگین نمره رضایتمندی آموزشی در دو گروه معنیدار بود (05/0 P< ). </p><p> <strong> نتیجه گیری: </strong>بر اساس نتایج پژوهش، اجرای برنامه ( Mentorship ) بر رضایتمندی دانشجویان کارآموز پرستاری مؤثر بوده است. لذا پیشنهاد میشود برنامه ریزان آموزش بالینی از این شیوه به عنوان یک روش آموزشی مکمل استفاده نمایند. </p><p> </p>
<p> <strong><i> Introduction: </i></strong>Clinical training of nurses forms the basis of the entire educational program. One of the controversial aspects of clinical training is method of clinical training. Peer education can be a useful adjunctive model for clinical skills training The present research was conducted to study the effect of a mentorship program on educational satisfaction of nursing students in Imam Reza Hospital of Birjand in 2012. </p><p> <strong><i> Methods: </i></strong>This quasi-experimental study was done on 60 masters nursing students of the 4th semester from the Islamic Azad University of Birjand who were randomly allocated into two groups,30 students in the experimental group and 30 in the control group. In the experimental group, there was a student of the 8th semester as the mentor for each three junior students, and in the other group, there was only an instructor available without any mentor. Educational satisfaction of the students was evaluated before and after their training with ascertained educational satisfaction questionnaire. The data was analyzed using SPSS V.18, independent t test, paired t, and chi-square test. </p><p> <strong><i> Results: </i></strong>The average of<sup> </sup>satisfaction score in the experimental group was higher than that of the control group. The difference between the mean scores of the two groups was significant (p<0.05). </p><p> <strong><i> Conclusion: </i></strong>Executing peer education program (mentorship) is more effective in increasing the nursing students' educational satisfaction. we suggest that clinical curriculum developers consider this method as a supplementary educational means . </p><p> <strong><i> </i></strong></p>
آموزش بالینی, دانشجویان پرستاری, رضایتمندی آموزشی, منتورشیپ
Clinical training, nursing students, educational satisfaction, mentorship
36
45
http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-478-1&slc_lang=fa&sid=1
E
Nohi
عصمت
نوحی
mhelal@bums.ac.ir