fa تاثیر پاپ کوییز بریادگیری دانشجویان پزشکی در مقطع علوم پایه در درس نوروآناتومی آموزش پزشكي Medical Education پژوهشي Research سابقه و اهداف: پاپ کوییز آزمون های کوتاهی هستند که در طول ترم، بدون اطلاع قبلی دانشجویان ودرفواصل زمانی نامنظم جهت ارزشیابی تکوینی دانشجویان مورد استفاده قرار می گیرند. پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر پاپ کوییز بر یادگیری دانشجویان پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی مشهد صورت پذیرفت. روش بررسی: مطالعه حاضر، بصورت نیمه تجربی در ترم اول سال تحصیلی 92-1391 انجام شد و 120 دانشجوی علوم پایه پزشکی دانشکده پزشکی که درس آناتومی اعصاب را می‌گذراندند بصورت تصادفی به دو گروه 60 نفری تقسیم شدند. تدریس در دو گروه شاهد و آزمون توسط یک استاد و با محتوای مشابه انجام گرفت. در طول ترم، 8 کوییز از محتوای تدریس شده برای گروه آزمون برگزار شد. در پایان ترم از هر دو گروه آزمون یکسانی به عمل آمد. نمرات آزمون پایانی وارد نرم افزارSPSS 16 گردید. با استفاده از آزمون‌های توصیفی میانگین نمرات هر دو گروه تعیین شد. سپس برای تعیین تاثیر آزمون‌ها بر یادگیری دانشجویان، از آزمون T مستقل استفاده گردید. یافته‌ها: بررسی میانگین نمرات حاصل از آزمون پایانی نشان داد که میانگین نمرات دانشجویان در گروه آزمون 57/13و در گروه شاهد 32/14 بود. انحراف معیار نمرات در گروه آزمون73/2 و در گروه شاهد انحراف معیار نمرات 04/3 بود. هرچند یادگیری در گروه شاهد بیشتر بود ولی داده‌های حاصل از آزمون Tمستقل، نشان داد که این تفاوت معنی دار نیست (41/0P=). نتیجه‌گیری: در پژوهش حاضر برگزاری پاپ کوییزها به عنوان ارزشیابی تکوینی تأثیری بر نمرات حاصل از آزمون پایانی دانشجویان علوم پایه پزشکی نداشته است. از دلایلی که برای این نتایج می‌توان متصور بود تاثیر سایر عوامل موثر بر یادگیری دانشجویان است. Introduction: Pop quizzes, are short tests, which are held without prior notice of the students and in irregular period of time to formatively evaluate students during a semester. This study aimed to evaluate the effect of pop quiz on medical students’ learning in Mashhad University of Medical Sciences. Methods: This quasi-experimental study was performed in the first semester of the academic year 2012-2013. Overall, 120 medical students who attended the neuroanatomy course participated in the study. Students were divided randomly into two groups of 60.Teaching in both control (n=30) and experimental groups (n=30) was performed with the same content and the same ‎lecturer. During the semester, eight quizzes were held in experiment group. Final test scores were entered into the SPSSV.18. Using descriptive statistical tests, average scores of both groups were determined. For determining the effect of tests on students’ performance, independent T-test was used. Results: The average scores of the experimental group was13.57 (±2.73) and in the control group was 14.32 (±3.04). However, learning score was higher, although not significant (P = 0.41). Conclusion: op quizzes as formative assessment did not affect the final test scores of medical students. The reason may be the impact of other factors on student learning. دانشجوی علوم پایه, سنجش تکوینی, پاپ کوییز, یادگیری Medical, student, formative, assessment, pop quiz, learning, basic science 10 17 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-309-1&slc_lang=fa&sid=1 S Alizadeh سمیه علیزاده No University of Medical Sciences, Mashahd- Iran دانشگاه علوم پزشکی مشهد H KarimiMoonaghi حسین کریمی مونقی No University of Medical Sciences, Mashahd- Iran دانشگاه علوم پزشکی مشهد H Haghir حسین حقیر No University of Medical Sciences, Mashahd- Iran دانشگاه علوم پزشکی مشهد R JafaeiDalooei رضا جفایی دلویی jafaeidr901@mums.ac.ir Yes , Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan- Iran دانشگاه علوم پزشکی اصفهان FS Saadatyar فریده سادات سعادت یار No Mashhad University of Medical Sciences, Mashahd- Iran دانشگاه علوم پزشکی مشهد