Journal of Medical Education and Development

fa بررسی وضعیت عوامل مؤثر بر رابطه استاد- دانشجو و رابطه آن با خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی زابل در سال 1404 Investigating the Factors Influencing the Student-Professor Relationship and Its Association with Academic Self-Efficacy among Medical Students in 2025 آموزش پزشكي Medical Education پژوهشي Research مقدمه: ارتباط محور اصلی زندگی اجتماعی افراد است و مهارت‌های ارتباطی مهمترین راهبرد به سوی موفقیت و بخش مهمی از فعالیت‌های اساتید را تشکیل می‌‌دهد.  مطالعه حاضر با هدف بررسی بررسی وضعیت عوامل موثر بر رابطه استاد- دانشجو و رابطه آن با خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی زابل در سال 1404انجام شد. روش بررسی: این مطالعه مقطعی توصیفی-تحلیلی که در سال 1404 انجام شد، 230 دانشجو از دانشگاه علوم پزشکی زابل بصورت نمونه‌گیری طبقه‌ای وارد مطالعه شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه سه قسمتی اطلاعات دموگرافیک، ارتباط استاد – دانشجو و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی اون و فرامن جمع‌آوری شد و با استفاده از آزمون‌های آماری تی مستقل و وان وی آنوا و ضریب همبستگی پیرسون و با استفاده از نرم افزار spss نسخه 18 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: میانگین نمره رابطه استاد-دانشجو (10/20 ± 78/135) و خودکارآمدی تحصیلی (83/16±03/109) گزارش شد. ضریب همبستگی پیرسون نشان‌دهنده ارتباط مثبت و معنادار بین دو متغیر بود (r=0.358, p<0.001). مهم‌ترین عوامل موثر در رابطه، فن‌بیان و تسلط علمی اساتید بودند. متغیرهای جمعیت‌شناختی مورد بررسی تأثیر معناداری بر کیفیت رابطه استاد و دانشجو نداشتند (p>0.05). نتیجه‌گیری: این مطالعه نشان داد که کیفیت بین رابطه استاد – دانشجو مستقل از ویژگی های فردی دانشجویان، نقش کلیدی در ابعاد مختلف توانمندی از جمله خودکار آمدی تحصیلی آن‌ها ایفا می‌کند و به نظر می‌‌رسد عوامل ارتباطی در بهبود وضعیت تحصیلی دانشجویان یک استراتژی همگانی و کم‌هزینه برای ارتقای توانمندی‌های چندبعدی دانشجویان محسوب شود.   Introduction: Communication is the cornerstone of individuals' social lives, and communication skills constitute a vital strategy for success and a significant component of faculty members' activities. This study examined the factors influencing the student-faculty relationship and its association with academic self-efficacy among medical sciences students in Zabol in 2025. Methods: This descriptive-analytical cross-sectional study was conducted in 2025 (Ethics Code: IR.ZBMU.REC.1404.036). A total of 230 students from Zabol University of Medical Sciences were selected via stratified sampling. Data were collected using a three-part questionnaire comprising demographic information, the professor-student relationship scale, and the Academic Self-Efficacy Questionnaire. Data analysis was performed using SPSS software (version 18) through independent samples t-test, one-way ANOVA, and Pearson correlation coefficient at a significance level of <0.05. Results: The mean scores for the student-professor relationship (135.78 ± 20.10) and academic self-efficacy (109.03 ± 16.83) were calculated. Pearson correlation analysis revealed a significant positive relationship between these two variables (r = 0.358, p < 0.001). The most influential factors in the relationship were faculty members' articulation skills and scientific mastery. Demographic variables did not significantly affect the quality of the student-faculty relationship (p > 0.05). Conclusion: The findings indicate that the quality of the student-professor relationship plays a key role in various dimensions of students' capabilities, including academic self-efficacy, independent of individual characteristics. Consequently, relational factors can be considered a universal and cost-effective strategy for enhancing students' multidimensional competencies.   رابطه استاد-دانشجو, خودکارآمدی تحصیلی, دانشجویان, علوم پزشکی Student-professor relationship, Academic self-efficacy, Students, Medical sciences 1564 1577 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1510-4&slc_lang=fa&sid=1 M Hamidian محسن حمیدیان No Clinical Research Development Unit of Amir Al-Momenin Hospital, Zabol University of Medical Sciences, Zabol, Iran & Student Research Committee, Faculty of Nursing and Midwifery, Zahedan University of Medical Sciences, Zahedan, Iran واحد توسعه تحقیقات بالینی بیمارستان امیرالمومنین، دانشگاه علوم پزشکی زابل ، زابل، ایران و کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان، ایران. َA Mazidimoradi افروز مزیدی مرادی No Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران A Jor انیس جر No Clinical Research Development Unit of Amir Al-Momenin Hospital, Zabol University of Medical Sciences, Zabol, Iran. واحد توسعه تحقیقات بالینی بیمارستان امیرالمومنین، دانشگاه علوم پزشکی زابل ، زابل، ایران. Kh Hamidian خدیجه حمیدیان No Department of Industrial Pharmacy, School of Pharmacy, Zabol University of Medical Sciences, Zabol, Iran. گروه داروسازی صنعتی، دانشکده داروسازی، دانشگاه علوم پزشکی زابل، زابل، ایران. T Shahraki طیبه شهرکی No MSc Student in Midwifery Counseling, School of Nursing and Midwifery, Zahedan University of Medical Sciences, Zahedan, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره در مامایی ،دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان ، ایران. H Gazmeh حنانه گزمه No Clinical Research Development Unit of Amir Al-Momenin Hospital, Zabol University of Medical Sciences, Zabol, Iran. واحد توسعه تحقیقات بالینی بیمارستان امیرالمومنین، دانشگاه علوم پزشکی زابل ، زابل، ایران. F Ramezani Siah Khalk فریبا رمضانی سیاه خلک No Gilan University of Medical Sciences, Gilan, Iran دانشگاه علوم پزشکی گیلان، گیلان، ایران M Arefnezhad مسعود عارف نژاد No Clinical Research Development Unit of Amir Al-Momenin Hospital, Zabol University of Medical Sciences, Zabol, Iran. واحد توسعه تحقیقات بالینی بیمارستان امیرالمومنین، دانشگاه علوم پزشکی زابل ، زابل، ایران. Z Shahabinia زهرا شهابی نیا Yes Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، بیرجند، ایران