fa طراحی و ارزشیابی پورتفولیوی الکترونیکی در دانشجویان کارشناسی ارشد فیزیوتراپی: یک مطالعه ترکیبی آموزش پزشكي Medical Education پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقدمه</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">: با توجه به محدودیت‌های روش‌های سنتی ارزشیابی در رشد تفکر انتقادی و نیاز به پرورش فراگیرانی با این مهارت ها، این مطالعه با هدف طراحی و ارزشیابی پورتفولیوی الکترونیکی برای دانشجویان کارشناسی ارشد فیزیوتراپی و بررسی تأثیر آن بر رضایتمندی و تجارب دانشجویان در استفاده از آن می پردازد. </span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش بررسی:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> در این مطالعه نیمه‌تجربی، پورتفولیوی الکترونیکی در چهار حوزه توانمندی های آموزشی، پژوهشی، بالینی و اخلاق حرفه‌ای طراحی گردید. 20 دانشجوی سال اول کارشناسی ارشد فیزیوتراپی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در دو سال متوالی به ‌صورت هدفمند انتخاب و طی سه ترم از آن استفاده نمودند. رضایتمندی با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته سنجیده شد. همچنین مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با ۱۰ شرکت‌کننده انجام گردید. </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">: رضایتمندی دانشجویان از اجرای پورتفولیوی الکترونیکی در سطح بالایی (74/33 از 40) قرار داشت. بیشترین رضایت مربوط به ایجاد ارتباط مؤثر بین تئوری و عملکرد بالینی و کمترین مربوط به دریافت بازخورد از مربیان و تسهیلات نرم ‌افزاری بود. از تحلیل کیفی مصاحبه ها سه درون مایه اصلی &quot;تحول در یادگیری&quot;، &quot;یکپارچگی تئوری و عمل&quot; و &quot;چالش‌های اجرایی&quot; استخراج شد. </span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">: پورتفولیوی الکترونیکی ابزاری ارزشمند برای ارزشیابی مبتنی بر شایستگی در تحصیلات تکمیلی است که با ایجاد یادگیری فعال، ارائه بازخورد مستمر و پیوند بین دانش تئوری و عملی می تواند مورد استفاده قرار گیرد. بنابراین، پیشنهاد می‌شود این سامانه به‌عنوان بخشی از برنامه درسی، جایگزین روش‌های سنتی ارزشیابی شود تا مسیر برای یادگیری فعال و دانشجومحور هموار گردد؛ البته اثربخشی پایدار این روش به تغییر نگرش نسبت به ارزشیابی و تأمین امکانات حمایتی نیز وابسته است.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="tab-stops:right 468.0pt 472.5pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Introduction</span></span></span></i></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: Given the limitations of traditional assessment methods and the need to foster critical thinking and problem-solving skills, this study aimed to design and evaluate an electronic portfolio for master of physiotherapy students and to examine its impact on their satisfaction and experiences</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="tab-stops:right 468.0pt 472.5pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Method:</span></span></span></i></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;In this quasi-experimental study, an electronic portfolio was designed encompassing four competency areas: educational, research, clinical skills, and professional ethics. A total of 20 first-year students enrolled at Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences were purposefully selected over two consecutive years and completed the portfolio for three semesters. Satisfaction was measured using a researcher-made questionnaire, and semi-structured interviews conducted on 10 participants</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="tab-stops:right 468.0pt 472.5pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></span></span></i></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Students&rsquo; satisfaction with the implementation of the electronic portfolio was high (33.74 out of 40). The highest satisfaction score related to establishing an effective link between theory and clinical practice, whereas the lowest related to receiving feedback from instructors and software facilities. Qualitative analysis of the interviews yielded three main themes namely: &quot;transformation in learning&quot;, &quot;integration of theory and practice&quot;, and &quot;executive challenges&quot;.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="tab-stops:right 468.0pt 472.5pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:&nbsp;</span></span></span></i></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The electronic portfolio is a valuable tool for competency-based assessment in postgraduate education. By facilitating active learning, providing continuous feedback, and linking theoretical knowledge with practical experience, it can be effectively utilized for MSc physiotherapy students. Therefore, it is recommended that this system be integrated into the curriculum as a replacement for traditional methods to pave the way for active, student-centered learning. However, the sustainable effectiveness of this method relies on changing attitudes toward assessment and providing supportive infrastructure.</span></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; ارزشیابی آموزشی, پورتفولیو الکترونیک, فیزیوتراپی, تحصیلات تکمیلی, رضایتمندی Educational evaluation, Electronic Portfolio, Physiotherapy, satisfaction 1335 1347 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1183-2&slc_lang=fa&sid=1 maryam saadat مریم سعادت saadat.phd@gmail.com Yes Faculty member of Physical Therapy, Department of Rehabilitation Sciences, , Ahvaz Jundishapur University of Medical sciences, Ahvaz, Iran. هیات علمی، گروه آموزشی فیزیوتراپی، دانشکده علوم توانبخشی ، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران. Nahid Pirayeh ناهید پیرایه pirayeh-n@ajums.ac.ir No Faculty member of Physical Therapy, Department of Rehabilitation Sciences, , Ahvaz Jundishapur University of Medical sciences, Ahvaz, Iran. هیات علمی، گروه آموزشی فیزیوتراپی، دانشکده علوم توانبخشی ، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران. Saeideh Monjezi سعیده منجزی Saeideh.monjezi@yahoo.com No Faculty member of Physical Therapy, Department of Rehabilitation Sciences, , Ahvaz Jundishapur University of Medical sciences, Ahvaz, Iran. هیات علمی، گروه آموزشی فیزیوتراپی، دانشکده علوم توانبخشی ، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران. MASUMEH Hessam سیده معصومه حسام hessam_pt81@yahoo.com No Faculty member of Physical Therapy, Department of Rehabilitation Sciences, , Ahvaz Jundishapur University of Medical sciences, Ahvaz, Iran. هیات علمی، گروه آموزشی فیزیوتراپی، دانشکده علوم توانبخشی ، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران. Razeieh Mofateh راضیه مفتح mofatehrr@yahoo.com No Faculty member of Physical Therapy, Department of Rehabilitation Sciences, , Ahvaz Jundishapur University of Medical sciences, Ahvaz, Iran. هیات علمی، گروه آموزشی فیزیوتراپی، دانشکده علوم توانبخشی ، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران. Nasrin Khajehali نسرین خواجه علی khajeali_n@ajums.ac.ir No Faculty member of Medical Education, Education Development Center, Ahvaz Jundishapur University of Medical sciences, Ahvaz, Iran. هیات علمی، گروه آموزش پزشکی، مرکز توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی‌شاپور اهواز، اهواز، ایران. Neda Orakifar ندا اورکی فر orakifar.n@ajums.ac.ir No Faculty member of Physical Therapy, Department of Rehabilitation Sciences, , Ahvaz Jundishapur University of Medical sciences, Ahvaz, Iran. هیات علمی، گروه آموزشی فیزیوتراپی، دانشکده علوم توانبخشی ، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران. Farshad Molhemi فرشاد ملهمی f.molhemi@yahoo.com No Faculty member of Physical Therapy, Department of Rehabilitation Sciences, , Ahvaz Jundishapur University of Medical sciences, Ahvaz, Iran. هیات علمی، گروه آموزشی فیزیوتراپی، دانشکده علوم توانبخشی ، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران. Amin Behdarvandan امین بهداروندان behdarvandan.a@ajums.ac.ir No Faculty member of Physical Therapy, Department of Rehabilitation Sciences, , Ahvaz Jundishapur University of Medical sciences, Ahvaz, Iran. دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، دانشکده علوم توانبخشی Gholamhossein Nassaj غلامحسین نساج nassadj-gh@ajums.ac.ir No Faculty member of Physical Therapy, Department of Rehabilitation Sciences, , Ahvaz Jundishapur University of Medical sciences, Ahvaz, Iran. هیات علمی، گروه آموزشی فیزیوتراپی، دانشکده علوم توانبخشی ، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران.