Journal of Medical Education and Development

fa چارچوب تحول آموزش بالینی مجازی: بستری برای تاب آوری نظام های آموزشی A Framework for Virtual Clinical Education Transformation: A Platform for Resilience in Educational Systems آموزش پزشكي Medical Education پژوهشي Research مقدمه: یادگیری الکترونیکی به‌عنوان پارادایمی تحول‌آفرین در آموزش پزشکی، با تأکید بر عدالت آموزشی، حذف محدودیت‌های جغرافیایی و یادگیری مادام‌العمر، به یکی از محورهای سیاست‌گذاری آموزش عالی تبدیل شده است. ادغام فناوری‌های نوین آموزشی در آموزش بالینی، چالش‌های طراحی برنامه درسی بالینی و نیاز به اساتید مجهز به مهارت‌های دیجیتال را آشکار ساخته است. این مطالعه با هدف ارائه چارچوب تحول آموزش بالینی مجازی به‌منظور افزایش تاب‌آوری سیستم آموزش بهداشت طراحی شده است. روش بررسی: پژوهش حاضر یک مطالعه کیفی با رویکرد پدیدارشناسی است. در فاز اول، تجربیات 26 نفر اعضای هیأت علمی بالینی دارای سابقه آموزش مجازی در دانشکده‌های پزشکی تهران، از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با روش کلایزی تحلیل شد. در فاز دوم، پیش‌نویس چارچوب بر اساس داده‌ها تدوین گردید. در فاز سوم، چارچوب توسط پنل ۱۵ نفره از خبرگان متخصص اعتبارسنجی و نهایی شد. نتایج: بر اساس تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از 842 کد اولیه 21 زیر طبقه به وجود آمد سپس 9 طبقه اصلی از زیر طبقه‌ها و نهایت 4 درون‌مایه: "فرصت‌های اثربخش آموزش الکترونیکی"، "نقش مکمل آموزش الکترونیکی"، "غفلت از بعد فرهنگی و اجتماعی کوریکولوم" و "نارسایی آموزش الکترونیکی" پدیدار گشت. که از این نتایج چارچوب تحول آموزش بالینی مجازی به روش پنل خبرگان استخراج شد. نتیجه‌گیری: درمجموع، برای بهره‌گیری مؤثر از آموزش الکترونیکی در علوم پزشکی، لازم است طراحی کوریکولوم‌ها با رویکردی انسان‌محور و زمینه‌محور انجام شود؛ به‌طوری‌که هم نیازهای فرهنگی و آموزشی فراگیران را پوشش دهد و هم با ایجاد تعامل و پشتیبانی مناسب، نارسایی‌های موجود را کاهش دهد.   Introduction: E-learning has emerged as a transformative paradigm in medical education, emphasizing educational equity, the elimination of geographical barriers, and lifelong learning. It has become a central focus of higher education policy. The integration of modern educational technologies into clinical education has revealed significant challenges in clinical curriculum design and highlighted the need for faculty members equipped with digital competencies. This study aimed to develop a framework for the transformation of virtual clinical education to enhance the resilience of health education systems. Method: This qualitative study employed a phenomenological approach. In the first phase, the experiences of 26 clinical faculty members with virtual teaching experience from Tehran medical schools were collected through semi-structured interviews and analyzed using the Colaizzi method. In the second phase, a preliminary framework was developed based on the data. In the third phase, the framework was validated and finalized by a panel of 15 expert specialists. Results: Data analysis yielded 842 initial codes, which were clustered into 21 subcategories. These subcategories were then grouped into nine main categories, leading to the emergence of four overarching themes: “Effective Opportunities in E-learning,” “The Complementary Role of E-learning,” “Neglect of the Cultural and Social Dimensions of the Curriculum,” and “Shortcomings of E-learning.” From these results, the Virtual Clinical Education Transformation Framework was developed through an expert panel process. Conclusion: In summary, for the effective utilization of e-learning in medical sciences, it is essential to design curricula using a human-centered and context-based approach. This should both address the cultural and educational needs of learners and reduce existing shortcomings by fostering dynamic interaction and implementing comprehensive support systems.   آموزش بالینی مجازی, تحول آموزشی, تاب آوری نظام آموزشی Virtual Clinical Education, Educational Transformation, Educational System Resilience 1296 1310 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1523-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyedeh Zahra Nahardani سیده زهرا نهاردانی nahardani.z@iums.ac.ir https://orcid.org/000-0002-2631-3561 No Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. Kamran Soltani Arabshahi سید کامران سلطانی عربشاهی soltarab34@gmail.com : https://orcid.org/0000-0002-9016-2593 No Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. akram zhianifard اکرم ژیانی فرد zhianifard1988@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-3285-1443 No Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. neda rahimian ندا رحیمیان rahimian.n@iums.ac.ir https://orcid.org/000-0003-2432-5099 Yes Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران.