fa چالش‌ها و فرصت‌های آموزش بین‌رشته‌ای در مهندسی بهداشت حرفه‌ای و ایمنی: تجربه‌های جهانی و راهکارهای بومی‌سازی در ایران بهداشت حرفه اي Occupational Health نامه به سردبير letter to editor <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">آموزش بین‌رشته‌ای</span></span> (IPE) <span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">به‌عنوان راهبردی نوین برای تقویت همکاری تیمی و حل چالش‌های پیچیده در حوزه‌های مهندسی بهداشت حرفه‌ای، ایمنی، و</span></span> HSE <span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ضروری است. این نامه به سردبیر، با بررسی تجارب جهانی و موانع بومی‌سازی در ایران، نشان می‌دهد که</span></span> IPE <span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">موجب ارتقای مهارت‌های ارتباطی، درک نقش‌های حرفه‌ای (مانند اپیدمیولوژیست‌ها، پرستاران سلامت کار، و مهندسان ایمنی)، و بهبود اثربخشی اقدامات بهداشتی-ایمنی می‌شود. نمونه‌های موفق در دانشگاه‌های کانادا و اروپا، ادغام دوره‌های مشترک با استفاده از شبیه‌سازی و یادگیری مبتنی بر مسئله را تأیید می‌کنند که منجر به تقویت &quot;مهارت‌های نرم&quot; مانند مدیریت تعارض و کار تیمی می‌گردد.</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">با این حال، اجرای</span></span> IPE <span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">در ایران با چالش‌هایی نظیر</span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ساختار سنتی برنامه‌های درسی،</span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">کمبود زیرساخت‌های فناوری،</span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقاومت فرهنگی اساتید، و</span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">فقدان منابع آموزشی بومی</span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مواجه است. </span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">برای بومی‌سازی اثربخش، راهکارهای پیشنهادی شامل</span></span></b><b>:</b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بازنگری در برنامه‌های درسی جهت گنجاندن پروژه‌های بین‌رشته‌ای، توانمندسازی اساتید از طریق دوره‌های آموزشی تخصصی</span></span> IPE<span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">،توسعه پلتفرم‌های دیجیتال</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مانند آموزش مجازی بین‌حرفه‌ای، ایجاد شبکه‌های همکاری بین دانشگاه‌ها و صنعت، تولید محتوای منطبق بر فرهنگ ایران است</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span cambria="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تحقق این راهکارها نیازمند تغییر نگرش سیاستگذاران و سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌هاست تا همسو با تجارب جهانی، نیروی انسانی کارآمد در حوزه</span></span> OHS <span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تربیت شود</span></span>.</span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">This letter to the editor underscores the critical role of Interprofessional Education (IPE) in enhancing collaborative practice within Occupational Health and Safety (OHS) and HSE fields. Drawing on global evidence, IPE fosters mutual respect, clarifies professional roles (e.g., industrial hygienists, occupational nurses, safety engineers), and improves problem-solving capabilities in complex workplace settings&nbsp;. Successful models from Canada and Europe integrate joint curricula using simulations and problem-based learning, which strengthen soft skills like conflict resolution and teamwork&nbsp;. </span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:black">However, implementing IPE in Iran faces significant barriers, including:</span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong><span style="color:black">Siloed academic structures</span></strong><span style="color:black">&nbsp;and rigid curricula, <strong>Insufficient technological infrastructure</strong>&nbsp;for collaborative learning, <strong>Cultural resistance</strong>&nbsp;among faculty accustomed to traditional methods, and <strong>Scarcity of localized educational resources</strong>.<br> <b>To address these challenges, localization strategies emphasize:</b></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Curriculum reform to embed interdisciplinary projects,<b> </b>Faculty training in IPE methodologies,<b> </b>Investment in digital platforms (e.g., Virtual IPE/VIPE)&nbsp;,<b> </b>University-industry partnerships for practical training, and<b> </b>Culturally adapted content reflecting Iran&rsquo;s socio-professional context&nbsp;.</span></span></span></span></span><br> <br> <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Quantitative evidence on IPE&rsquo;s impact remains limited, but qualitative data indicate improved student confidence and team efficacy&nbsp;. For Iran, aligning these strategies with policy reforms and infrastructure development is vital to harness IPE&rsquo;s potential in training a versatile OHS workforce.</span></span></span></span></span><br> &nbsp; آموزش بین‌رشته‌ای, مهندسی بهداشت حرفه‌ای و ایمنی, بومی‌سازی برنامه درسی Interdisciplinary education, occupational health and safety engineering, curriculum localization 1266 1267 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1511-1&slc_lang=fa&sid=1 Vahid Gharibi وحید غریبی gharibivahid@gmail.com 0000-0002-9974-3060 Yes Assistant Professor, Department of Occupational Health and Safety Engineering, School of Public Health, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. استادیار گروه مهندسی بهداشت حرفه ای و ایمنی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران.