fa توسعه شایستگی‌های حرفه‌ای در پزشکی: کاربرد مدل پرش سه‌گام در یادگیری مبتنی بر مسئله در آموزش علوم پزشکی آموزش پزشكي Medical Education نامه به سردبير letter to editor <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این مطالعه به بررسی تحولات آموزش پزشکی با تمرکز بر یادگیری مبتنی </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بر مسئله (</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">PBL</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) و مدل پرش سه‌گام می‌پردازد. </span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">PBL</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> به عنوان پارادایمی نوین در دانشگاه مکمستر شکل گرفت و با جایگزینی روش‌های سنتی، یادگیری فعال و دانشجو‌محور را ترویج نمود. مدل پرش سه‌گام نیز با ترکیب مؤلفه‌های خودراهبری، حل مسئله و بازخورد ساختاریافته، چارچوبی برای ارزیابی جامع شایستگی‌های حرفه‌ای ارائه می‌دهد. بررسی ها نشان می‌دهد تلفیق این دو رویکرد می‌تواند مهارت‌های شناختی و حرفه‌ای دانشجویان پزشکی را به‌طور معناداری ارتقا دهد. نتایج حاکی از اثربخشی این الگو در تسهیل انتقال دانش نظری به عمل بالینی است.</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span></span></span><br> <br> <br> &nbsp; <strong><span style="font-family:Times New Roman;">This study explores developments in medical education with a focus on Problem-Based Learning (PBL) and the Triple Jump Model. PBL emerged as an innovative paradigm at McMaster University, replacing traditional teaching methods by promoting active, student-centered learning. The Triple Jump Model, integrating components of self-directed learning, problem-solving, and structured feedback, provides a framework for comprehensive assessment of professional competencies. Research indicates that combining these two approaches can significantly enhance medical students&#39; cognitive and professional skills. Findings demonstrate the efficacy of this integrated model in facilitating the transfer of theoretical knowledge to clinical practice.&quot;</span></strong><br> <br> <br> &nbsp; مدل پرش سه‌گام, یادگیری مبتنی بر مسئله,آموزش پزشکی Problem-Based Learning, Triple Jump Model, medical education 1166 1164 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-260-1&slc_lang=fa&sid=1 zohreh sadat alavi زهره سادات علوی zohrehsalavi@gmail.com 0009-0004-2159-6867 No Student Research Committee, Medical Education and Development Center, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran کمیته تحقیقات دانشجویی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران sara heydari سارا حیدری s.heydari.287@gmail.com 0000-0003-0033-7028 Yes Assistant professor, Department of Medical Education, Medical Education and Development Center, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran استادیار، گروه آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران