Journal of Medical Education and Development

fa طراحی گام به گام یک اتاق فرار آموزشی پرستاری: تجربه ای نوین در یادگیری فرایند تیم محور احیای قلبی ریوی A Step-by-Step Design of a Nursing Educational Escape Room: An Innovative Experience in Team-Based Cardiopulmonary Resuscitation Training Process پرستاري Nursing پژوهشي Research مقدمه: آموزش مهارت‌های تیمی در احیای قلبی ریوی از الزامات اساسی در تربیت پرستاران توانمند است. روش‌های آموزشی سنتی معمولاً مشارکت فعال، یادگیری عملی و انسجام تیمی را به‌طور مؤثر پوشش نمی‌دهند. با توجه به ظرفیت روش‌های نوین مانند بازی‌های آموزشی، این مقاله تجربه‌ای نوین در طراحی و اجرای یک اتاق فرار آموزشی برای آموزش مدیریت تیمی احیای قلبی ریوی را شرح می‌دهد. روش بررسی: این پژوهش بر اساس الگوی چهار فازی Gordillo شامل طراحی، ساخت، اجرا و ارزشیابی انجام شد. در فاز طراحی، اهداف آموزشی با مصاحبه از خبرگان تعیین شد. در فاز ساخت، معماها با مشارکت گروه کانونی و براساس طبقه‌بندی بلوم و الگوریتم احیای پایه تدوین گردیدند. در فاز اجرا، بازی به‌صورت آزمایشی با دانشجویان ترم ششم برگزار شد. در فاز ارزشیابی، رضایت و بازخورد شرکت‌کنندگان جمع‌آوری و تحلیل شد. نتایج: در این مطالعه، اهداف یادگیری احیای تیمی در سه حیطه شناختی، روانی‌-حرکتی و نگرشی تدوین و معماهای اتاق فرار براساس آن طراحی شد. ساختار خطی، تم بحران بیمارستان و استفاده از راهنماهای امتیازدار از ویژگی‌های کلیدی بودند. اجرای آزمایشی نشان داد بازی قابل اجرا، انگیزه‌بخش و مؤثر در تقویت همکاری و درک کاربردی مفاهیم است. نتیجه‌گیری: طراحی گام‌به‌گام یک اتاق فرار آموزشی با محوریت مدیریت تیمی احیای قلبی ریوی، نشان داد که این رویکرد می‌تواند محیطی شبیه‌سازی‌شده، تعاملی و هدفمند برای تقویت مهارت‌های تصمیم‌گیری سریع، ارتباط مؤثر و نقش‌پذیری در تیم فراهم آورد. مستندسازی این تجربه، مبنایی عملی برای توسعه آموزش بازی‌محور در آموزش پرستاری و تیم‌های بین‌حرفه‌ای ارائه می‌دهد.   Introduction: Mastering team-based skills in cardiopulmonary resuscitation (CPR) is a critical requirement for nursing students. Traditional teaching methods often fail to promote active participation, hands-on learning, and team cohesion. This study presents a novel experience in the structured design and pilot implementation of an educational escape room to improve CPR team management skills. Method: This study was conducted based on the four-phase Gordillo model, including design, development, implementation, and evaluation. In the design phase, learning objectives were identified through expert interviews. In the development phase, puzzles were created with the participation of a focus group, based on Bloom's taxonomy and the basic life support algorithm. In the implementation phase, the game was piloted with sixth-semester students. In the evaluation phase, participants' satisfaction and feedback were collected and analyzed. Results: In this study, team resuscitation learning objectives were formulated in three domains: cognitive, psychomotor, and affective, and the escape room puzzles were designed accordingly.  A linear structure, a hospital crisis theme, and the use of scored clues were key features. The pilot test showed that the game was feasible, motivating, and effective in enhancing cooperation and the practical understanding of concepts. Conclusion: The step-by-step design of an educational escape room focused on team-based CPR management demonstrated that this approach can provide a simulated, interactive, and goal-oriented environment to enhance rapid decision-making, effective communication, and role-playing within a team. Documenting this experience provides a practical basis for developing game-based learning in nursing education and interprofessional teams.   اتاق فرار آموزشی, آموزش پرستاری, یادگیری تیم محور, احیای قلبی ریوی, یادگیری مبتنی بر بازی Educational escape room, nursing education, team-based learning, cardiopulmonary resuscitation, game-based learning 1202 1217 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1318-2&slc_lang=fa&sid=1 Sara Heydari سارا حیدری S.heydari.287@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-0033-7028 No Assistant Professor, Department of Medical Education, Medical Education and Development Center, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran استادیار، گروه آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم شهید صدوقی، یزد، ایران. Amir Dehghani Ashkezari امیر دهقانی اشکذری emika9807@gmail.com No MSc, Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran کارشناسی ارشد، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران. Fatemeh Bakhshi فاطمه بخشی fateme.bakhshii@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-9238-0340 Yes Assistant professor, Research Center for Nursing and Midwifery Care, Comprehensive Research Institute for Maternal and Child Health, Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran استادیار، مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری و مامایی، پژوهشکده جامع سلامت مادر و کودک، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران.