fa بکارگیری روش یادگیری همتا در فرایند یادگیری الکترونیکی: ایجاد مکانیسم حمایتی – انگیزشی برای فراگیران رشته کارشناسی ارشد انگل‌شناسی در دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد آموزش پزشكي Medical Education دانش پژوهی Scholarship <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقدمه:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> آموزش تخصصی در حرفه</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:115%">‌</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">های مرتبط با علوم پزشکی جهت کسب مهارت می‌باشد. &quot;یادگیری همتا&quot; دارای مزایایی مانند صرفه</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:115%">‌</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">جویی در زمان و رفع محدودیت آموزش سنتی دارد. هدف از انجام این برنامه آموزشی در دوره پاندمی کرونا، آموزش بهتر، کاهش استرس و قبولی بیشتر دانشجویان کارشناسی ارشد رشته انگل‌شناسی در آزمون دکتری تخصصی انگل‌شناسی بود.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:115%"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی</span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.2pt">: </span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مطالعه توسعه</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:115%">‌</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ای حاضر توسط اعضای هیأت علمی و دانشجویان کارشناسی ارشد رشته انگل‌شناسی دانشگاه علوم پزشکی یزد انجام شد. ابتدا یک بستر آموزش مجازی طراحی، سپس موضوع، تصویر و یا فیلمی از انواع انگل‌ها و بیماری‌های انگلی بر مبنای کتب مرجع و اهداف کوریکولوم ارائه گردید. سؤالاتی توسط فراگیران طراحی، و پاسخ آن مورد بحث قرار می‌گرفت. در پایان دوره، آزمون دکترا آزمایشی (مجازی) در دو نوبت برگزارو در نهایت میزان رضایت اعضای هیأت علمی و دانشجویان و سطح استرس دانشجویان شرکت‌کننده در این برنامه با نرم افزار اکسل ارزیابی گردید. </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:115%"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.2pt">نتایج</span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.2pt">: </span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">از جمع 25 فراگیر شرکت‌کننده، تعداد 6 نفر در مرحله اول آزمون دکترای انگل‌شناسی و در نهایت 3 نفر پس از مصاحبه در سال تحصیلی 1401-1400 قبول شدند. اجرای این برنامه در کاهش میزان استرس دانشجویان در مواجهه با آزمون دوره دکتری بر اساس نتایج پرسشنامه مؤثر بود.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.2pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">با توجه به موفقیت برنامه یادگیری همتا با استفاده از آموزش الکترونیکی در این&nbsp; مطالعه و موفقیت بیشتر شرکت‌کنندگان در آزمون دکتری، پیشنهاد می‌شوداین برنامه در سایر گروه‌های آموزشی دارای تحصیلات تکمیلی نیز اجرا گردد.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:115%"></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt">Introduction:</span></span></span></span></i></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Specialized training is the most crucial turning point of education in obtaining the professions related to medical sciences. Peer learning has advantages, including saving time and eliminating the limitations of traditional education. The purpose of current educational program during the COVID₁₉ pandemic was to reduce students&rsquo; stress and more accepted in the parasitology PhD exam.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Method</span></span></span></i></b><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">:</span></span></i></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Faculty members and MsC Students in the Department of Medical Parasitology, Yazd medical university, performed the present developmental study based on the reference books and curriculum. First, a training virtual platform was designe using a topic, picture, video of a parasite or parasitic diseases between the learners under the supervision of all the scientific members. Learners designed questions and their answers for each title in the virtual platform. In the end, to help the students to participate in the PhD exam, two virtual pre-exams were also designed. Finally, the satisfaction level of faculty members and students, as wll as their stress level&#39;s was evaluate using Excel software.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></span></span></i></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Of 25 student participants, six succeeded in the first stage and finally, three of them were accepted in the second stage of the parasitology Ph.D. exam in the 2021-2022 academic years. Implementation of this peer learning method was also effective in reducing the stress level of students in the Ph.D. exam.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></span></span></i></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Considering the success of the peer learning program using virtual learning in current study and more passing in the Ph.D. exam, it suggests that this plan will be implemented in other educational groups with postgraduate education.</span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; دانشکده پزشکی, انگل‌شناسی, یادگیری همتا, آموزش همتا, یزد Medical school, Parasitology, Peer assisted learning, Peer education, Yazd 655 667 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-122-2&slc_lang=fa&sid=1 Abbas Ali Jafari عباسعلی جعفری jaabno@gmail.com 0000-0003-3986-1249 No Shahid Sadoughi University of Medical Sciences دانشگاه علوم زشکی شهید صدوقی یزد Gilda Eslami گیلد اسلامی eslami_g۲۰۰۰@yahoo.com 0002-4521-4059 Yes Shahid Sadoughi University of Medical Sciences دانشگاه علوم زشکی شهید صدوقی یزد Ali Fatahii Bafghi علی فتاحی بافقی afbafghi@gmail.com 0000-0001-8469-2167 No Shahid Sadoughi University of Medical Sciences دانشگاه علوم زشکی شهید صدوقی یزد Mostafa Gholamrezaeii مصطفی غلامرضایی m.gholamrezaei۶۹۷۰@gmail.com 0000-0002-9402-4286 No Shahid Sadoughi University of Medical Sciences دانشگاه علوم زشکی شهید صدوقی یزد Farzaneh Mirzaeii فرزانه میرزایی mirzaie.farzaneh@yahoo.com 0000-0002-9963-856 No Shahid Sadoughi University of Medical Sciences دانشگاه علوم زشکی شهید صدوقی یزد Mahmoud Azizy محمود عزیزی Azzizy.mahmoud@gmail.com No Shahid Sadoughi University of Medical Sciences دانشگاه علوم زشکی شهید صدوقی یزد Mahsa Gholami مهسا غلامی mahsa.gholami۱۲۱@gmail.com No Shahid Sadoughi University of Medical Sciences دانشگاه علوم زشکی شهید صدوقی یزد