fa بررسی اجرای استانداردهای آموزش بالینی وزارت بهداشت از دیدگاه دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جهرم (مطالعه مقطعی) آموزش پزشكي Medical Education پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ارزیابی کیفیت آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان نقش مهمی در شناخت مشکلات و بهبود سطح کیفی آموزش دارد. این مطالعه با هدف ارزشیابی آموزش بالینی در مراکز آموزشی درمانی دانشگاه علوم پزشکی جهرم بر اساس استاندارد&shy;های آموزش بالینی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی انجام شد</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">روش بررسی:</span></span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مطالعه توصیفی- مقطعی حاضر به روش سرشماری بر روی 100 نفر از کارورزان، کارآموزان پزشکی اجرا شد. ابزار جمع&shy;‌آوری اطلاعات، چهار پرسشنامه حاوی 51 سؤال درخصوص استاندارد&shy;های آموزش درمانگاهی، راند&shy;های آموزشی، گزارش صبحگاهی و گراندراند منطبق با استاندارد&shy;های آموزش بالینی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی بود. روایی محتوایی پرسشنامه با استفاده از نظر خبرگان و پایایی آن با تعیین آلفای کرونباخ انجام شد. با استفاده از نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">SPSS</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> نسخه 21 داده&shy;‌ها تجزیه و تحلیل شدند</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج</span></span></span></strong>: <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته&shy;‌ها نشان داد، از نظر دانشجویان کارورز راند آموزشی با 3/87 درصد بیشترین امتیاز و گزارش صبحگاهی با 5/46 درصد پایین‌ترین امتیاز را کسب کردند. آزمون&shy;‌های آماری نشان داد بین دانشجویان کارورز و کارآموز از لحاظ امتیاز داده شده به استاندارد&shy;های گراندراند و راند آموزشی تفاوت معنی‌&shy;دار وجود داشت (</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">05/0> </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">P</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). ازدیدگاه دانشجویان این مطالعه، راند آموزشی بطور نسبی وضعیت مطلوبی درمقایسه با استاندارد&shy;های اعلامی وزارت بهداشت داشت.</span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">برخی مداخلات آموزشی برای رعایت بهتر استاندارد&shy;های آموزش بالینی وزارت بهداشت ضروری می‌&shy;باشد.</span></span><br> <br> &nbsp; <strong><em>Introduction: </em></strong>Introduction: Evaluation of the quality of clinical teaching from the students&#39; point of view plays an important role in recognition of the related problems and improvement of the quality of this type of teaching. The aim of this study was to evaluate clinical teaching in Jahrom educational and training centers based on the standards of clinical teaching set by the ministry of health and Medical Education.<br> Keywords: Clinical teaching standards, evaluation, Medical students<br> <strong><em>Methods: </em></strong>The present descriptive cross-sectional study was performed by census method on 100 participants including interns and trainees. The questionnaire was composed of 51 questions including training standards in ambulatory teaching, educational round, morning report, and grand rounds, according to the standards of ministry. Content validity of the questionnaire was performed using the opinion of experts and its reliability was determined by Cronbach&#39;s alpha. The data was analyzed by using SPSS 21.<br> <strong><em>Result:</em></strong> The findings of the present study showed that the educational rounds and morning report program had the highest (87.3%) and lowest (46.5%) scores in clinical teaching. Statistical tests showed that there was a significant difference between interns and trainees in terms of scores given to Grand Round and Educational Round standards (P < 0.05). However, educational rounds were relatively acceptable in the point of view of medical students.<br> <strong><em>Conclusion:</em></strong> Some educational interventions are necessary to make better adherence to the clinical teaching standards of Ministry of Health. استاندارد­های آموزش بالینی, ارزشیابی, دانشجویان پزشکی Clinical teaching standards, Evaluation, Medical students 276 284 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1207-1&slc_lang=fa&sid=1 farhad lotfi فرهاد لطفی lotfifarhad@gmail.com 0000-0002-2323-4307 No Emergency Medicine Research Center, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran مرکز تحقیقات طب اورژانس، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران majid kowsari مجید کوثری zz24084000@gmail.com 0000-0002-0269-0274 No Master in Medical Education, Department of Medical Education, Virtual University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی کارشناس ارشد، دانشکده پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مجازی، تهران،ایران sedigheh najafipour صدیقه نجفی پور najafipourse94@gmail.com 0000-0002-4465-4490 Yes Department of Medical Education, School of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran دکترای تخصصی آموزش پزشکی، مرکز مطالعات وتوسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جهرم، جهرم، ایران