Journal of Medical Education and Development
مجله مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي يزد
jmed
Medical Sciences
http://jmed.ssu.ac.ir
1
admin
2251-7065
2251-8266
fa
jalali
1400
11
1
gregorian
2022
2
1
16
4
online
1
fulltext
fa
لزوم ادغام هنر در آموزش علوم پزشکی از دیدگاه خبرگان حوزهی آموزش
The Necessity of Art Integration in Medical Education from the Viewpoints of Education Experts
آموزش پزشكي
Medical Education
پژوهشي
Research
<strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">پزشکی فقط یک علم بیولوژیک نیست، بلکه هنر برخورد با ابعاد انسانی و معنوی را نیز شامل می­شود. لذا این مطالعه با هدف بررسی نظر متخصصان آموزش‏پزشکی کشور و دانشجویان در خصوص ادغام ‏هنر در برنامه ‏درسی علوم پزشکی صورت گرفت.</span></span><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></strong><br>
<strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">روش بررسی:</span></span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">دراین پژوهش چند­روشی (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">multi-method</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) 22 نفر از خبرگان برجسته حوزه ‏آموزش و 35 نفر از دانشجویان آموزش پزشکی کشور شرکت کردند. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ابزار پژوهش، پرسشنامهی محقق ساخته با هفت سوال در مورد ضرورت تلفیق هنر در آموزش پزشکی بود</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> که به طور همزمان مطالعه کمی، مطالعه کیفی و تحلیل داده­ها انجام شد.</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">روش کمی مطالعه بصورت توصیفی- تحلیلی</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">و در بخش کیفی از تحلیل محتوا استفاده شد</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">. روایی صوری و محتوایی ابزار با نظر اساتید و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ (</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">83/0 = </span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">α</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">تأیید شد.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br>
<strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج</span></span></span></strong>: <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">100 درصد از خبرگان و 80 درصد از دانشجویان آموزش پزشکی کشور، موافق تلفیق هنر در آموزش ‏پزشکی بودند و اذعان داشتند که به‏طور رسمی در دانشگاه­های کشور وجود ندارد و گنجاندن آن را در برنامه ‏درسی پزشکی را لازم دانستند. از دیدگاه شرکتکنندگان، هنر درآموزش</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">پزشکی</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">کاربرد­های</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">فراوانی</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ازجمله بهبود یاددهی</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">و</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">یادگیری،</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ارتقاء خلاقیت،</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ارتقاء عواطف،</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ماندگاری</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مطالب</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">در</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ذهن، یادگیری</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">کاربردی و پرورش</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">تفکر</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">انتقادی</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">و</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">خلاق دارد.</span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></span><br>
<strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجهگیری:</span></span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مجموعهی نظرات خبرگان و دانشجویان بر ضرورت ادغام هنر در برنامه ‏درسی علوم پزشکی و نیز بکارگیری شیوه یاددهی- یادگیری بر مبنای هنر در رشته­‏های علوم‏ پزشکی تأکید داشتند. اما بهتر است به‏گونه­‏ای باشد که بار آموزشی بیشتری به دانشجویان تحمیل نشود. </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></span>
<strong><em>Introduction:</em></strong> Medicine is not only a biological science, but also includes the art of dealing with human and spiritual dimensions. Therefore, this study was conducted to investigate the views of medical education professionals and students regarding the integration of art in the medical science curriculum.<br>
<strong><em>Method:</em></strong> In this multi-method research, 22 prominent experts in the field of education and 35 medical education students participated. The research tool was a researcher-made questionnaire with seven questions about the need to combine art in medical education, which was done simultaneously with quantitative study, qualitative study and data analysis. Quantitative study method was used descriptively-analytically and content analysis was used in the qualitative part .The face validity and content of the instrument were confirmed by professors and its reliability was confirmed by Cronbach's alpha coefficient (α = 0.832).<br>
<strong><em>Result:</em></strong> Basically, 100% of the experts and 80% of the medical students agreed with the integration of art in medical education. They also acknowledged that it does not officially exist in the country's universities and it is necessary to include in the medical curriculum. Also, art has many applications in medical education, including improving teaching and learning, promoting creativity and emotions, keeping content in mind, applied learning, and fostering critical and creative thinking.<br>
<strong><em>Conclusion:</em></strong> The results emphasized the integration of art in the medical curriculum as well as the use of art-based teaching-learning in medical sciences. But it is better to be in such a way that does not impose more educational burden on students.
معنویت, خبرگان آموزش, ادغام, هنر, آموزش پزشکی
Spirituality, Integration, Education expert, Art, Medical education
257
270
http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1247-1&slc_lang=fa&sid=1
Afsane
Bahrami
افسانه
بهرامی
afsbahramia931@gmail.com