fa طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه آموزشی تدریس اخلاق در آموزش به روش مباحثه در سناریوهای واقعی: یک فعالیت دانش‌پژوهی آموزش پزشكي Medical Education دانش پژوهی Scholarship <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">تعهد اساتید به رعایت اصول و ارزش</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌های اخلاقی در نقش یک الگو، منجر به تقویت اخلاق‌&shy;مداری در دانشجویان و متعاقب آن توسعه اخلاق در جامعه می‌شود؛ بنابراین دانشگاه&shy;‌ها نیاز به ترویج و آموزش اثربخش اخلاق به اساتید خود دارند. </span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">روش بررسی:</span></span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مطالعه مداخله&shy;‌ای حاضر در قالب یک فعالیت دانش&shy;‌پژوهی و با تبعیت از الگوی برنامه درسی</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&quot;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">کرن</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&quot;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> طراحی، اجرا و ارزشیابی شد. در ابتدا، پس از مروری بر مطالعات و نیاز&shy;سنجی، اهداف دوره، محتوای آموزشی و استراتژی تدریس تعیین شد. سپس ده جلسه آموزشی با شیوه تدریس مبتنی بر مباحثه بر روی سناریوهای واقعی برگزار گردید. تمامی مباحثه&shy;‌ها در کلاس‌&shy;ها ضبط و پیاده&shy;‌سازی شد. در پایان هر جلسه از شرکت‌&shy;کنندگان خواسته شد، سناریو&shy;هایی بر اساس تجارب شخصی خود، ارسال نمایند. جهت ارزشیابی، تعداد شرکت‌&shy;کنندگان و سناریوها ملاک ارزیابی قرار گرفت و مباحثه&shy;‌ها نیز با روش تحلیل محتوا، تحلیل و تفسیر شد. </span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج</span></span></span></strong>: <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">تحلیل داده‌&shy;ها مؤید حضور 110 نفر عضو هیأت علمی و ارسال 32 مورد سناریو بود. در بخش کیفی نیز 194 کد اولیه، در چهار طبقه اصلی &laquo;تعهد در امر تدریس و یادگیری دانشجو&raquo;، &laquo;اخلاق به‌ مثابه قانون&raquo;، &laquo;جو آموزشی اخلاق‌مدار&raquo; و &laquo;ر</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">و</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ل مدل&shy;بودن استاد&raquo; استخراج شد. </span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></span></strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">با توجه ‌به استقبال اعضای هیأت علمی و همچنین استخراج مفاهیم کلیدی، پیشنهاد می‌&shy;گردد تا از این شیوه تدریس در توانمندی اساتید در درک اصول اخلاق در آموزش، ایجاد حساسیت اخلاقی و تقویت تصمیم&shy;‌گیری‌&shy;های اخلاقی استفاده شود.</span></span></span> <strong><em>Introduction:</em></strong> The commitment of faculty members to observe ethical principles and values in the role of a model leads to the strengthening of ethics in students and consequently the development of ethics in society. Therefore, universities need to promote and effectively teach ethics to their professors.<br> <strong><em>Methods</em></strong><strong><em>:</em></strong> The present intervention study was designed, implemented and evaluated in the form of a scholarly activity following the Kern curriculum model. Initially, after reviewing the studies and needs assessment, the course objectives, educational content and teaching strategy were determined<span dir="RTL">.</span> Then, ten training sessions were held with a discussion-based teaching method based on real scenarios<span dir="RTL">.</span> All discussions in the classrooms were recorded and implemented. At the end of each session, participants were asked to submit scenarios based on their personal experiences<span dir="RTL">.</span> For evaluation, the number of participants and scenarios were evaluated and the discussions were analyzed and interpreted by content analysis.<br> <strong><em>Result:</em></strong> Data analysis confirmed the presence of 110 faculty members and the submission of 32 scenarios<span dir="RTL">.</span> In the qualitative section, 194 initial codes were extracted in four main categories: &quot;commitment to teaching and student learning &quot;, &quot;ethics as law&quot;, &quot;ethics-oriented educational atmosphere&quot; and &quot;teacher role model&quot;.<br> <strong><em>Conclusion:&nbsp;</em></strong>Considering the welcome of the faculty members and the extraction of key concepts, It is suggested to use this teaching method in the ability of professors to understand the principles of ethics in education, create moral sensitivity and strengthen moral decisions. اخلاق در آموزش, مباحثه, سناریو, اعضای هیأت‌علمی, دانش‌پژوهی Ethics in education, Discussion, Scenario, Faculty members, Scholarship 120 130 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1225-1&slc_lang=fa&sid=1 Leila sadati لیلا ساداتی l.sadati70@gmail.com 0000-0002-3728-150X No Instructor, School of Paramedical, Department of Operating Room, Alborz University of Medical Sciences, Karaj, Iran. مربی، دانشکده پیراپزشکی، گروه اتاق عمل، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران Morteza Motaharipour مرتضی مطهری پور m.motaharipour@yahoo.com 0000-0002-0331-0923 No Assistant Professor of Islamic Education, School of Medicine, Department of Islamic Studies, Alborz University of Medical Sciences, Karaj, Iran. استادیار معارف اسلامی، دانشکده پزشکی، گروه معارف اسلامی، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران. Hoorvash Farajidana حوروش فرجی دانا f.drhoorvash@yahoo.com 0000-0001-5984-1718 No Assistant Professor of Forensic Medicine, School of Medicine, Department of Emergency Medicine, Alborz University of Medical Sciences, Karaj, Iran. استادیار پزشکی قانونی، دانشکده پزشکی، گروه طب اورژانس، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران. rana abjar رعنا آب جار ranaabjar@gmail.com 0000-0003-4837-8769 Yes Instructor, School of Paramedical, Department of Operating Room, Alborz University of Medical Science, Karaj, Iran. مربی، دانشکده پیراپزشکی، گروه اتاق عمل، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران.