Journal of Medical Education and Development
مجله مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي يزد
jmed
Medical Sciences
http://jmed.ssu.ac.ir
1
admin
2251-7065
2251-8266
fa
jalali
1400
6
1
gregorian
2021
9
1
16
2
online
1
fulltext
fa
ارزیابی و مقایسه ی وضعیت راندهای بالینی از دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد
Evaluation and Comparison of Clinical Rounds from the Perspective of Professors and Students of Shahrekord University of Medical Sciences
آموزش پزشكي
Medical Education
گزارش کوتاه
short communication
<strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ارزیابی عرصه­های مختلف آموزش بالینی جهت تقویت و ارتقا دوره پزشکی امری ضروری است راند­های بالینی به عنوان یک قسمت مهم در آموزش بالینی از اهمیت ویژه­ای برخوردارند. لذا رسیدن به تحقق حداکثری در هر عرصه بالینی هدف هر مرکز ارائه دهنده آموزش­های پزشکی است.</span></span><br>
<strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">روش بررسی:</span></span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مطالعهی توصیفی- مقطعی حاضر در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد به روش سرشماری برروی بیش از 67 درصد از اساتید بالینی پزشکی ( چهار گروه ماژور داخلی، اطفال، زنان، جراحی ) و همچنین 79 درصد از دانشجویان پزشکی که در دورهی کارورزی قرار داشتند، انجام گردید. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک و راند بالینی بود که بر اساس استاندارد­های بالینی مصوب شدهی وزارت بهداشت تهیه شده بود. از بین 44 استاد بالینی، 30 نفر و از میان 38 کارورز نیز 30 نفر موفق به تکمیل پرسشنامه­ها شدند. دادهه</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ا</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">از طریق نرمافزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS-16</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> و آزمونهای (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">T</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">-</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">test</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">ANOVA</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</span></span><br>
<strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج</span></span></span></strong>: <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">میانگین نمرات </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">راند بالینی </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">اساتید </span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">16/13±</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">65</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">و کارورزان 35/19</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">±</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">52/47 بدست آمد و در مجموع وضعیت این عرصه از نظر هر دو گروه از حد متوسط (42) بالاتر توصیف شد. مقایسه­ی دو گروه نیز تفاوت معنی­داری را نشان داد </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">)</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">001/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;"> (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">=</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> بدین صورت که میانگین نمرات راند­بالینی در گروه اساتید بیشتر از میانگین نمرات گروه کارورزان بود.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br>
<strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجهگیری:</span></span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">وضعیت راند بالینی درشرایط کنونی در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد از حد متوسط، مطلوبتر توصیف شد. لذا جهت ارتقاء هر چه بیشتر آموزش پزشکی توصیه می­شود دانشگاه­های به ارزیابی و پایش مدوام وضعیت عرصه­های مختلف آموزش بالینی بپردازند تا سریعتر به سطح ایدهآل نزدیک شوند.</span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></span>
<strong><em>Introduction:</em></strong> Evaluating different fields of clinical education is necessary to improve the medical course. Among these, clinical rounds are an important part of clinical education. Therefore, achieving maximum realization in any clinical field is the goal of every medical training center.<br>
<strong><em>Methods</em></strong><strong><em>:</em></strong> Present descriptive cross-sectional study was conducted at Shahrekord University of Medical Sciences by census method on more than 67% of clinical medical professors and 79% of medical students who are on internship. The research instrument included a questionnaire of demographic information and a clinical round, which was prepared based on clinical standards approved by the Ministry of Health. 30 out of 44 clinical professors and 30 out of 38 interns succeeded in completing the questionnaires. The obtained data were analyzed by SPSS-16 software and tests (T-test and ANOVA).<br>
<strong><em>Result:</em></strong> The mean scores of clinical rounds of professors were 65± 13.16 and interns were 52.47± 35.19 and in general, the situation in this field was described as higher than the average (42) for both groups. Comparison of the two groups also showed a significant difference (P = 0.00). Thus, the mean scores of clinical round scores in the professors’ group were higher than the average scores of the interns’ group.<br>
<strong><em>Conclusion:</em></strong> The current clinical rounds situation in Shahrkord University of Medical Sciences was described as more favorable than average. Therefore, in order to further promote medical education, it is recommended that universities continuously evaluate and monitor the status of various areas of clinical education in order to reach the ideal level as soon as possible.
راند بالینی, آموزش بالینی, اساتید, دانشجویان
Teaching Rounds, Education, Medical, Students
131
141
http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1195-1&slc_lang=fa&sid=1
Afsaneh
Malekpour-Tehrani
افسانه
ملکپور
hosseini_nurse@yahoo.com