fa بررسی ارتباط رفتار حرفه ای و تعلق پذیری به محیط بالینی در دانشجویان پرستاری پرستاري Nursing پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مقدمه:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تعلق حرفه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ای</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یکی از ابعاد مهم تجربه کار بالینی دانشجویان است. درک میزان تعلق &shy;پذیری دانشجویان و ارتباط آن به رفتار حرفه &shy;ای آنان می‌تواند کمک بسزایی در افزایش رفتار حرفه&shy; ای آنان داشته باشد که هدف، در این پژوهش تعیین ارتباط رفتار حرفه&shy; ای و تعلق&shy; پذیری به محیط بالین در دانشجویان پرستاری است.</span></span><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">روش بررسی:</span></span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">این پژوهش یک مطالعه توصیفی تحلیلی است که 110 نفر از دانشجویان پرستاری سال سوم و چهارم‌ </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">دانشگاه آزاد اسلامی واحد یزد</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> به عنوان نمونه پژوهش وارد مطالعه شدند. نمونه‌گیری به روش سرشماری انجام شد. داده‌ها با استفاده از پرسش&shy;نامه &shy;های مشخصات دموگرافیک با 9 گویه، تعلق‌پذیری </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">Levett&ndash;Jones</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> با 34 گویه و رفتارحرفه &shy;ای </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:TimesNewRomanPSMT,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">Goze</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> با 27 گویه جمع</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آوری شد. این پرسشنامه‌های تعلق</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پذیری بالینی و رفتار حرفه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ای، در پژوهش &shy;های متعددی مورد استفاده قرار گرفته و روایی آنها با استفاده از روایی محتوا و پایایی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ بررسی شده است. بعد از تکمیل، داده &shy;ها با آمارهای توصیفی و استنباطی (پیرسون، تی تست) توسط نرم &shy;افزار SPSS&nbsp;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نسخه 16 تجزیه و تحلیل شد.</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج</span></span></span></strong>: <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">میانگین کل نمره رفتار حرفه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ای 38/16</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">06/111 و میانگین کل نمره تعلق&shy; پذیری 24/15</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">69/118 بود. ابعاد کارآمدی (۱۹/۱۳</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">۹۸/۷۱)، عزت نفس (۵۶/۱۱</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">۹۹/۶۱)، پیوستگی (۰۰/۱۷</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">۶۲/۴۲) به ترتیب بیشترین وزن را در نمره تعلق &shy;پذیری داشتند. علاوه بر این بین تعلق&shy; پذیری به محیط بالینی و ابعاد آن با رفتار حرفه &shy;ای، بر اساس آزمون همبستگی پیرسون، ارتباط آماری مستقیم و معناداری وجود دارد (548=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">r</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> و 000/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">P</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">). </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نشان داد</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> ارتباط مثبت و معناداری بین</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تعلق&shy; پذیری و رفتار حرفه&shy; ای وجود دارد به این معنی که با افزایش تعلق&shy; پذیری، رفتار حرفه&shy; ای ارتقاء پیدا می&shy; کند. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">لذا برنامه&shy; ریزان آموزشی و مدرسین می‌توانند با استفاده از راهبردهای مناسب آموزشی و ایجاد جو حمایتی به منظور افزایش حس تعلق‌، به ارتقاء رفتار حرفه&shy; ای دانشجویان پرستاری کمک نمایند.</span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></span> Introduction: Professional belongingness is one of the most important aspects of students&#39; clinical work experience. An understanding of the relation between students&rsquo; belongingness on clinical setting and their professional behavior can significantly aid in promoting their professional behavior. This study determined the correlation between nursing students&rsquo; dependence on the clinical setting and their professional behavior.<br> Methods: This research is a descriptive analytical study in which 110 third and fourth year nursing students &nbsp;at Islamic Azad University, Yazd Branch, were included in the study as a sample. Sampling was done by census method. Data were collected using questionnaires of demographic with 9 items, Levett-Jones clinical belongingness with 34 items and Goze professional behavior with 27 items. These questionnaires have been used in several studies and their validity has been assessed using content validity and reliability using Cronbach&#39;s alpha coefficient. After completion, the data were analyzed by descriptive and inferential statistics (Pearson, t-test) by SPSS software version 16.<br> Result: The total score of professional behavior and clinical belongingness on clinical setting were 111.06 &plusmn; 16.38 and 118.69 &plusmn; 16.38, respectively. The subscales of efficiency (71.98 &plusmn;13.19), self-esteem (61/99 &plusmn; 11.56), and connectivity (42.62 &plusmn; 17.00) had the highest weight in the scores of clinical belongingness, respectively. Besides, there was a direct significant correlation between &ldquo;belongingness on clinical setting and its dimensions&rdquo; and &ldquo;professional behavior&rdquo;, based on Pearson correlation test (r = 548 and P = 0.000).<br> Conclusion: The results showed that there is a positive and significant relationship between belonging and professional behavior. This means that with increasing belonging, professional behavior improves. Thus, educational decision-makers and instructors/educators can enhance nursing students&rsquo; professional behavior through using appropriate educational strategies and creating a supportive environment to increase feelings of belongingness clinical setting. تعلق پذیری, رفتار حرفه ای, دانشجوی پرستاری belongingness, clinical setting, nursing student. 182 193 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1150-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali Fattahi-Bafghi علی فتاحی بافقی fattahiali@yahoo.com 0000-0002-7023-924X No Student of Nursing, Department of Nursing, School of Medical Sciences, Yazd Branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran دانشجوی پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده علوم پزشکی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران. Maasoumeh Barkhordari-Sharifabad معصومه برخورداری شریف آباد barkhordary.m@gmail.com. 0000-0002-9832-2280 Yes Ph.D. in Nursing, Assistant Professor, Department of Nursing, School of Medical Sciences, Yazd Branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran. دکترای پرستاری، استادیار، گروه پرستاری، دانشکده علوم پزشکی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران.