fa بررسی نقش شبکه‌های اجتماعی مجازی و نگرش نسبت به آن بر سرزندگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند روانشناسي Psychology پژوهشي Research چکیده<br> مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش شبکه‌های اجتماعی مجازی و نگرش نسبت به آن بر سرزندگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند انجام گرفت.<br> روش بررسی: این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می‌باشد؛ جامعه آماری شامل دانشجویان دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند در سال تحصیلی 96-1395 بودند. با توجه به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای تعداد 201 نفر از دانشجویان (71 مرد و 130 زن) انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی خدایاری و همکاران (1393)، پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسین‌چاری و دهقانی‌زاده (1391) استفاده شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون‌های t مستقل، ضریب همبستگی پیرسون، واریانس یک‌راهه (ANOVA) و بوسیله نرم افزار آماری SPSS نسخه 22 تحلیل شد.<br> نتایج: بین مدت عضویت در شبکه‌های اجتماعی و زمان اختصاص داده شده به شبکه‌های اجتماعی مجازی با سرزندگی تحصیلی دانشجویان رابطه معناداری وجود نداشت (p> 0/01). استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی در بین دانشجویان دختر و پسر تفاوت معناداری داشت (T= -2/11, p< 0/03). میزان سرزندگی تحصیلی دانشجویان پسر و دختر با هم تفاوت معناداری ندارد (T=0/48 p> 0/05). بین مؤلفه اطلاع‌رسانی و ارتباط آسان با سرزندگی تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (p< 0/176).<br> نتیجه‌گیری: پیشنهاد می‌شود با تشکیل کارگاه‌ها و دوره‌های آموزشی در دانشگاه‌ها اقداماتی برای آشناسازی و فرهنگ‌سازی درباره چگونگی استفاده علمی از شبکه‌های مجازی و آشنایی دانشجویان (بخصوص دانشجویان جدیدالورود) با انواع شبکه‌های علمی مجازی در جهت بهبود و تقویت یادگیری و سرزندگی تحصیلی دانشجویان تلاش نمود.<br> واژه‌های کلیدی: شبکه اجتماعی مجازی، نگرش نگرش نسبت به شبکه‌های اجتماعی مجازی، سرزندگی تحصیلی، دانشجو، علوم پزشکی.<br> <br> &nbsp; Abstract<br> Introduction: The purpose of this study was to investigate the role of virtual social networks and their attitude towards the students&#39; academic buoyancy of Birjand University of Medical Sciences.<br> Methods: This was a descriptive-correlational study. The population consisted of students of the Faculty of Paramedical Sciences of the Birjand University of Medical Sciences in the academic year of 2011-2012. According to stratified random sampling, 201 students (71 males and 130 females) were selected. Questionnaires were used to collect data using Khodayari et al.&#39;s (2014) virtual social networks, Hosseinchari and Dehqanizadeh&#39;s (2012) academic buoyancy. Data were analyzed using independent t-test, Pearson correlation coefficient, one way ANOVA and SPSS software version 22.<br> Result: There was no significant relationship between the duration of membership in social networks and the time allocated to virtual social networks with students&#39; academic buoyancy (P >0/01). The use of virtual social networks was significantly different between male and female students (T= -2/11, p< 0/03). There was no significant difference between the male and female students&#39; buoyancy (T= 0/48, p> 0/05). There was a positive and significant relationship between the components of communication and easy communication with academic buoyancy (P <0/176).<br> Conclusion: It is suggested that through the holding workshops and training courses at universities, efforts were made to raise awareness about the scientific use of virtual networks and familiarity of students (especially new students) with a variety of virtual networks to improve and enhance the students&#39; learning and buoyancy.<br> Keywords: Virtual Social Network, Attitude, Academic Buoyancy, Student, Medical Sciences.<br> <br> &nbsp; شبکه اجتماعی مجازی, نگرش نگرش نسبت به شبکه‌های اجتماعی مجازی, سرزندگی تحصیلی, دانشجو, علوم پزشکی Virtual Social Network, Attitude, Academic Buoyancy, Student, Medical Sciences 196 182 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1046-1&slc_lang=fa&sid=1 abolghasem Rezvani ابوالقاسم رضوانی abolghasem.rezvani@gmail.com 0000-0002-8058-4442 Yes M.A. of Educational Research, Faculty of Educational and Psychology, Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran. 1- کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران aliakbar ajam علی اکبر عجم aliakbarajam1387@gmail.com 0000-0002-3215-9425 No Assistant Professor, Faculty of Educational and Psychology, Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran استادیار، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران mahmood panahishahri محمود پناهی شهری Mpanahishahri@gmail.com 0000-0002-3120-6242 No Assistant Professor, Faculty of Educational and Psychology, Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran. 3- استادیار، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران hadi Mohammad pour هادی محمدپور hadi.m2008@gmail.com 0000-0001-5050-6956 No Assistant Professor, Shahid Beheshti Campus, Department of Educational Sciences, Khorasan Razavi University of Farhangian, Mashhad, Iran استادیار، پردیس شهید بهشتی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی، مشهد، ایران. fereydoon Ramazani فریدون رمضانی Ramazani.f@pnu.ac.ir 0000-0002-2924-2922 No Instructor, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Department of Psychology, Payame Noor University, Tehran, Iran مربی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.