حمید جعفری، معصومه عباسی شوازی، سارا جام بر سنگ، محمدحسن احرامپوش، محمدتقی قانعیان، فاطمه کشمیری،
دوره ۱۸، شماره ۲ - ( ۶-۱۴۰۲ )
چکیده
مقدمه: این مطالعه باهدف ارزیابی اکولوژی محیط آموزش مجازی از دیدگاه دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد انجام شد.
روش بررسی: این مطالعه توصیفی-مقطعی بر روی ۲۸۷ نفر از دانشجویان در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، با استفاده از نمونه گیری تصادفی- طبقه‌ای انجام گرفت. ابزار گردآوری دادهها، علاوه بر ویژگی های جمعیت شناختی و تحصیلی =دو پرسشنامه Kaufmann شامل چهار حیطه "رفتارهای استاد، تعاملات فراگیران، ساختار دوره آموزشی و حیطه سهولت اجرای دوره" و پرسشنامه Chou شامل سه حیطه "جو کلی یادگیری، قابلیت فراگیر و محیط یادگیری و رضایت از یادگیری" بود. دادهها به صورت الکترونیکی گرداوری شده و در نرم‌افزار SPSS ۲۱ تحلیل شد.
نتایج: وضعیت اکولوژی محیط آموزش مجازی از دیدگاه دانشجویان در سطح متوسط بود. نمرات دانشجویان در حیطه قابلیت فراگیر و محیط یادگیری (۶۲/۰±۲/۳)، حیطه رضایت از یادگیری (۷۳/۰±۰۷/۳)، حیطه جو کلی یادگیری (۷۳/۰±۰۵/۳)، حیطه رفتارهای استاد (۸۳/۰±۸/۳)، حیطه ساختار دوره آموزشی (۱۲/۱±۹۲/۲)، حیطه سهولت اجرا (۹۸/۰±۱۴/۳) و حیطه تعاملات فراگیران (۸۵/۰±۶۶/۳)، گزارش شد.
نتیجه‌گیری: فرایند یاددهی- یادگیری در بستر آموزش مجازی پیچیده است که عوامل مختلف مانند مهارت مدرس بودن و فراگیر بودن در بستر آموزش مجازی اهمیت زیادی دارد. همچنین ساختار دوره و طراحی آموزشی برای هدایت فرایند تعاملی آموزش مجازی و سهولت اجرا بر اکولوژی یادگیری مؤثر است. زیرساخت‌های لازم جهت تسهیل فرایند یاددهی-یادگیری لازم است در برنامه‌ریزی توسعه آموزش مجازی موردتوجه قرار گیرد.
