دوره 21، شماره 1 - ( بهار 1405 )
جلد 21 شماره 1 صفحات 1502-1492 |
برگشت به فهرست نسخه ها
محسن حمیدیان 
، افروز مزیدی مرادی ، انیس جر ، حمید صالحی نیا ، الهه اسدی بیدمشکی ، حنانه گزمه ، میترا صدرخانلو ، مسعود عارف نژاد ، زهرا شهابی نیا*
، افروز مزیدی مرادی ، انیس جر ، حمید صالحی نیا ، الهه اسدی بیدمشکی ، حنانه گزمه ، میترا صدرخانلو ، مسعود عارف نژاد ، زهرا شهابی نیا*
دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، ، بیرجند، ایران ، shahabiniaz@gmail.com
چکیده: (502 مشاهده)
مقدمه: خودکارآمدی بهعنوان اعتقاد افراد به توانایی در انجام موفقیتآمیز کارها است. اشتیاق تحصیلی نیز نشاندهنده سطح انرژی، تعهد و جذب دانشجو در فرایند یادگیری است و از مهمترین پیشبینی کنندههای موفقیت تحصیلی محسوب میشود. لذا مطالعه حاضر به بررسی وضعیت اشتیاق تحصیلی و رابطه آن با خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی زابل پرداخت.
روش بررسی: در این مطالعه توصیفی تحلیلی، 380 دانشجوی دانشگاه علوم پزشکی زابل در سال تحصیلی 1403-1404 بهصورت نمونهگیری طبقهای تصادفی وارد مطالعه شدند. دادهها توسط پرسشنامه اشتیاق تحصیلی گونیوس و کوزو (2015) و پرسشنامه خودکارآمدی اون و فرانمن (CASES) که روایی و پایایی آن در مطالعات قبلی تائید شده بود، جمعآوری شد و با استفاده از آزمونهای آماری تی مستقل، آنالیز واریانس یکطرفه و ضریب همبستگی پیرسون و نرمافزار SPSS نسخه 26 مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت.
نتایج: یافتهها نشان دادند میانگین سنی دانشجویان 78/1 ± 16/23 سال و میانگین نمره اشتیاق و خودکارآمدی به ترتیب 72/0 ± 40/3 و 97/20 ± 88/107 بود. همچنین بین جنسیت، وضعیت تأهل، مقطع و رشته تحصیلی و وضعیت بومی یا غیربومی بودن فرد با اشتیاق رابطه معنادار آماری مشاهده نشد (05/0 > p). بر اساس نتایج، بین اشتیاق تحصیلی و خودکارآمدی همبستگی مثبت و معنیداری مشاهده شد (001/0> p، 840/0 =r).
نتیجهگیری: نتایج نشان دادند میانگین نمره اشتیاق و خودکارآمدی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زابل در حد مناسب بود، با توجه به رابطه بین اشتیاق و خودکارآمدی تحصیلی، برگزاری دورهها در جهت افزایش انگیزه تحصیلی پیشنهاد میشود.
روش بررسی: در این مطالعه توصیفی تحلیلی، 380 دانشجوی دانشگاه علوم پزشکی زابل در سال تحصیلی 1403-1404 بهصورت نمونهگیری طبقهای تصادفی وارد مطالعه شدند. دادهها توسط پرسشنامه اشتیاق تحصیلی گونیوس و کوزو (2015) و پرسشنامه خودکارآمدی اون و فرانمن (CASES) که روایی و پایایی آن در مطالعات قبلی تائید شده بود، جمعآوری شد و با استفاده از آزمونهای آماری تی مستقل، آنالیز واریانس یکطرفه و ضریب همبستگی پیرسون و نرمافزار SPSS نسخه 26 مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت.
نتایج: یافتهها نشان دادند میانگین سنی دانشجویان 78/1 ± 16/23 سال و میانگین نمره اشتیاق و خودکارآمدی به ترتیب 72/0 ± 40/3 و 97/20 ± 88/107 بود. همچنین بین جنسیت، وضعیت تأهل، مقطع و رشته تحصیلی و وضعیت بومی یا غیربومی بودن فرد با اشتیاق رابطه معنادار آماری مشاهده نشد (05/0 > p). بر اساس نتایج، بین اشتیاق تحصیلی و خودکارآمدی همبستگی مثبت و معنیداری مشاهده شد (001/0> p، 840/0 =r).
نتیجهگیری: نتایج نشان دادند میانگین نمره اشتیاق و خودکارآمدی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زابل در حد مناسب بود، با توجه به رابطه بین اشتیاق و خودکارآمدی تحصیلی، برگزاری دورهها در جهت افزایش انگیزه تحصیلی پیشنهاد میشود.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
آموزش پزشكي
دریافت: 1404/10/3 | پذیرش: 1405/2/3 | انتشار: 1405/3/26
دریافت: 1404/10/3 | پذیرش: 1405/2/3 | انتشار: 1405/3/26
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |