Journal of Medical Education and Development

fa طراحی، اجرا و ارزشیابی دوره آموزش احیای قلبی‌ریوی پایه بزرگسالان مبتنی بر همتا-مربی بالینی در دانشجویان پرستاری: یک مطالعه نیمه‌تجربی Design, Implementation, and Evaluation of a Peer-Led Basic Life Support Training Program for Nursing Students: A Quasi-Experimental Study آموزش پزشكي Medical Education پژوهشي Research مقدمه: احیای قلبی‌ریوی پایه (BLS) مهارتی حیاتی در مراقبت‌های اورژانسی است. با توجه به محدودیت روش‌های سنتی در تثبیت مهارت‌های عملی، مطالعه با هدف طراحی، اجرا و ارزشیابی دوره آموزشی BLS مبتنی بر همتا-مربی بالینی در دانشجویان پرستاری انجام شد. روش بررسی: این مطالعه نیمه‌تجربی تک‌گروهی در سال ۱۴۰۳ در دانشکده علوم پزشکی میبد، بر روی ۵۵ دانشجوی ترم ششم پرستاری (سرشماری) و با مشارکت ۱۰ تکنسین اورژانس به‌عنوان همتا‌مربی اجرا گردید. آموزش بر پایه مدل یادگیری تجربی اورمن (جلسات نظری، سناریومحور و بازخورد) بود. داده‌ها از طریق آزمون دانش، مهارت (OSCE)، خودکارآمدی، کار تیمی و رضایت‌سنجی جمع‌آوری و با آزمون‌های پارامتریک و ناپارامتریک در سطح معناداری 05/0 تحلیل شدند. نتایج: میانگین نمره دانش پس از مداخله افزایش معناداری داشت (001/0 p=) اما تغییر میانگین نمره خودکارآمدی معنادار نبود ( از 53/1 ± 28/5 به 34/1 ± 49/5 ؛ 272/0 =p ).  در ارزیابی مهارتی آسکی، نمره کل مهارت عملی 45/1 ± 48/14 (از ۲۰ نمره) و میانگین نمره کیفیت کار تیمی 9/17 ± 18/144 بود. متغیرهای دموگرافیک تفاوت معناداری نداشت (05/0 p >). میانگین رضایت کل در سطح مطلوب 21/7± 55/34 بود و بیشترین رضایت مربوط به مؤلفه تشویق به مشارکت در یادگیری94/0± 71/3و کمترین آن مربوط به «تأثیر بر رضایت از شغل آینده 00/1±26/3 بود. نتیجه‌گیری: آموزش مبتنی بر همتا-مربی بالینی می‌تواند به بهبود دانش، عملکرد تیمی و رضایت دانشجویان پرستاری کمک کند. با این حال، قضاوت درباره پایداری اثرات نیازمند مطالعات کنترل‌شده با پیگیری طولانی‌مدت است.   Introduction: Basic Life Support (BLS) is a vital skill in emergency care. Given the limitations of traditional methods in consolidating practical skills, this study aimed to design, implement, and evaluate a peer clinical instructor-led adult BLS training course for nursing students. Method: This quasi-experimental, single-group study was conducted in 2024 at Meybod School of Medical Sciences. The intervention involved 55 sixth-semester nursing students (census sampling) and 10 emergency technicians serving as peer-instructors. Training was based on Orman’s experiential learning model, comprising theoretical sessions, scenario-based practice, and feedback. Data were collected via knowledge, OSCE, self-efficacy, teamwork, and satisfaction assessments, and analyzed using parametric and non-parametric tests (significance level 0.05). Results: The mean knowledge score increased significantly (from 10.2±3.2 to 12.6±3.9; p=0.001), while the change in self-efficacy was not significant (from 5.28±1.53 to 5.49±1.34; p=0.272). The mean OSCE practical skill score was 14.48±1.45 (out of 20). The mean teamwork quality score was 144.18±17.9, with no significant differences across demographic variables (p>0.05). Overall satisfaction was desirable (34.55±7.21); the highest satisfaction was with “encouraging participation in learning” (3.71±0.94) and the lowest with “impact on future job satisfaction” (3.26±1.00). Conclusion: Peer clinical instructor-led training can help improve nursing students’ knowledge, teamwork performance, and satisfaction. However, determining the sustainability of these effects requires controlled studies with long-term follow-up. Keywords:   احیای قلبی‌ریوی, حمایت حیاتی پایه, آموزش پرستاری, خودکارآمدی, کار تیمی Cardiopulmonary Resuscitation (CPR), Basic Life Support (BLS), Nursing Education, Self-Efficacy, Teamwork 1533 1549 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1491-2&slc_lang=fa&sid=1 A Eftekhari عادل افتخاری adel.eftaekhari.66@gmail.com No استادیار، گروه پرستاری، دانشکده علوم پزشکی میبد، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران. F Keshmiri فاطمه کشمیری drkeshmiri1400@gmail.com No استاد، گروه آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران. N Baghian نجمه باقیان n.baghian@yahoo.com Yes دکتری تخصصی مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، مرکز توسعه تحقیقات بالینی، بیمارستان شهید دکتر رهنمون، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران.