Journal of Medical Education and Development

fa مقایسه تأثیر آموزش عملی ارتودنسی به روش کلاس وارونه و سنتی بر مهارت و رضایت دانشجویان دندانپزشکی بیرجند Comparison of the Effects of Flipped Classroom and Traditional Teaching on Practical Skills and Satisfaction of Dental Students in Orthodontics آموزش پزشكي Medical Education پژوهشي Research سابقه و هدف: یکی از چالش‌های اساسی در آموزش دندانپزشکی، ارتقای مهارت‌های عملی پایدار و افزایش رضایت دانشجویان است. روش تدریس وارونه، پتانسیل بالایی برای بهبود فرآیند یادگیری ایجاد کرده است. این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر روش‌های تدریس وارونه و سنتی بر مهارت‌های عملی ارتودنسی، ماندگاری یادگیری و میزان رضایت دانشجویان انجام شد. روش بررسی: در این مطالعه نیمه تجربی که بر روی ۷۹ دانشجوی ترم 8 دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند انجام گرفت، شرکت‌کنندگان به‌صورت تصادفی به دو آموزش سنتی و آموزش وارونه تقسیم شدند. در گروه آموزش وارونه، فیلم‌های آموزشی پیش از کلاس ارائه شد و زمان کلاس صرف تمرین عملی و رفع اشکال گردید. ارزیابی مهارت‌ها از طریق دو آزمون عملی استاندارد (بلافاصله و دو ماه پس از آموزش) و سنجش رضایت از طریق پرسشنامه انجام شد. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های تی مستقل، تی زوجی و کای دو تحلیل شدند. یافته‌ها: در آزمون بلافاصله پس از آموزش تفاوت معناداری بین نمرات دو گروه مشاهده نشد، اما در آزمون تأخیری، میانگین نمرات هر دو قطعه ارتودنسی (کالسپ آدامز و سبیال بو) در گروه آموزش وارونه به‌طور معناداری بالاتر از گروه آموزش سنتی بود (P<0.05). همچنین، رضایت‌مندی دانشجویان از روش تدریس کالسپ آدامز در گروه آموزش وارونه به‌طور معناداری بیشتر بود (P=0.001). نتیجه‌گیری: استفاده از روش تدریس وارونه در آموزش عملی ارتودنسی می‌تواند علاوه بر ارتقای مهارت‌های بالینی دانشجویان، منجر به افزایش سطح رضایت آنان از فرآیند یادگیری شود. به‌کارگیری این رویکرد نوین در آموزش‌های بالینی دندانپزشکی به‌عنوان جایگزین روش‌های سنتی نیاز به بررسی بیشتر دارد. Background and Objective: One of the fundamental challenges in dental education is enhancing sustainable practical skills and increasing student satisfaction. The flipped teaching method has shown high potential for improving the learning process. This study aimed to compare the effects of flipped classroom and traditional teaching methods on orthodontic practical skills, learning retention, and student satisfaction. Methods: In this semi-experimental study conducted on 79 eighth-semester dental students at the Faculty of Dentistry, Birjand University of Medical Sciences, participants were randomly assigned to two groups: traditional teaching and flipped teaching. In the flipped teaching group, instructional videos were provided prior to the class, and class time was dedicated to practical exercises and troubleshooting. Skills were assessed through two standardized practical tests (immediately after training and two months post-training), and satisfaction was measured using a questionnaire. Data were analyzed using independent t-tests, paired t-tests, and Chi-square tests. Results: No significant difference was observed between the scores of the two groups in the immediate post-test. However, in the delayed test, the mean scores of both orthodontic segments (Adams clasp and Shibao bow) were significantly higher in the flipped teaching group compared to the traditional teaching group (p< 0.05). Furthermore, student satisfaction with the Adams clasp teaching method was significantly higher in the flipped teaching group (P=0.001). Conclusion: The use of the flipped teaching method in practical orthodontic education can not only enhance students’ clinical skills but also increase their satisfaction with the learning process. The application of this novel approach in dental clinical education as an alternative to traditional methods requires further investigation. تدریس وارونه, آموزش سنتی, ارتودنسی, مهارت عملی, رضایت دانشجویان, آموزش دندانپزشکی Flipped classroom, Traditional teaching, Orthodontics, Practical skills, Student satisfaction, Dental education 1600 1612 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1551-1&slc_lang=fa&sid=1 Majid Azizi مجید عزیزی majid_67_a@yahoo.com No Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند Atefeh Ataei عاطفه عطائی atefehataei0@gmail.com Yes Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند حکیمه سابقی hakimeh.sabeghi@gmail.com No Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند Shakiba Barzegar شکیبا برزگر hakimeh.sabeghi@gmail.com No Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند Hamid Salehiniya حمید صالحی نیا alesaleh@yahoo.com No Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند