fa بررسی الگوهای مدیریت عملکرد در دانشگاه‌های پیشرو جهان و دانشگاه‌های علوم پزشکی در ایران: تحلیل نقادانه سیاست‌های الزام به حضور فیزیکی اعضای هیئت علمی آموزش پزشكي Medical Education مروري Review <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقدمه:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> سیاست الزام به حضور فیزیکی اعضای هیئت علمی به&shy;‌عنوان یکی از ابزارهای نظارت اداری در بعضی دانشگاه‌ها مطرح است. با این حال، ماهیت چند</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بعدی فعالیت‌های دانشگاهی پرسش‌هایی جدی درباره کارآمدی چنین رویکردی ایجاد کرده است.</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این مطالعه با رویکردی نقادانه چارچوب جایگزین برای مدیریت عملکرد اعضای هیئت علمی پیشنهاد می‌کند</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش بررسی:</span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این پژوهش به‌صورت یک مطالعه مروری با جستجوی منابع به‌صورت ساختارمند در پایگاه‌های </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Web of Science</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Scopus</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> و </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Google Scholar</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> در بازه زمانی 2000 تا 2026 انجام گرفت. معیارهای ورود شامل مطالعات مرتبط با نظام‌های ارزیابی عملکرد اعضای هیئت علمی در آموزش عالی به زبان فارسی یا انگلیسی بود. پس از غربالگری اولیه و بررسی متن کامل، در مجموع 50 مطالعه در تحلیل نهایی وارد شد.</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> یافته‌ها نشان داد کار دانشگاهی ماهیتی چندبعدی و غیرخطی دارد که نظام‌های مبتنی بر کنترل حضور قادر به بازنمایی کامل آن نیستند و حتی می‌توانند موجب کاهش انگیزش و کارایی شوند. شواهد حاکی از آن است که دانشگاه‌های پیشرو جهان به سمت ارزیابی‌های عملکردمحور، از طریق داوری همتایان، گزارش‌های سالانه و شاخص‌های اثرگذاری پژوهشی حرکت کرده‌اند.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> با توجه به تجارب بین‌المللی، پیشنهاد می‌شود از مدلی عملکردمحور مبتنی بر اعتماد حرفه‌ای، خودمختاری دانشگاهی و دستاوردهای علمی استفاده شود. این رویکرد با ماهیت کار دانشگاهی و اهداف دانشگاه‌های نسل نو سازگارتر بوده و می‌تواند بهره‌وری را ارتقا دهد، هرچند نیازمند اصلاحات نهادی است.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:">&nbsp;</span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="tab-stops:right 468.0pt 472.5pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Introduction<span style="letter-spacing:-.2pt">: </span></span></span></span></i></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The mandatory attendance policy for faculty members is considered as one of the administrative monitoring methods in some universities. However, the multidimensional nature of academic activities has raised serious questions about the effectiveness of this method. This study proposes an alternative framework for faculty performance management with a critical approach.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="tab-stops:right 468.0pt 472.5pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Method</span></span></span></i></b><b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">:</span></span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This review was conducted through a structured search of articles published in Web of Science, Scopus, and Google Scholar databases between 2000 and 2026. The inclusion criteria were studies related to faculty performance evaluation systems in higher education in Persian or English. After initial screening and full-text review, a total of 50 studies were included in the final analysis.</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="tab-stops:right 468.0pt 472.5pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></span></span></i></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The results showed that academic performance is multidimensional and nonlinear in nature and includes teaching, research, student guidance, and administrative activities. Evaluation models based on mandatory attendance are unable to fully represent these activities and may even reduce motivation and efficiency. Evidence shows that leading universities in the world have moved towards performance-based evaluation through peer reviews, annual reports, and research impact indicators.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="tab-stops:right 468.0pt 472.5pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></span></span></i></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Considering successful international experiences for evaluating faculty members&rsquo; activities, an adapted performance-based model based on professional trust, academic autonomy, and scientific achievements is proposed. This approach is more consistent with the nature of academic performance and the goals of new-generation universities and can help improve university productivity, although its implementation requires institutional reforms.</span></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; ارزیابی اعضای هیئت علمی, نظارت حضوری, عملکرد گرایی دانشگاهی, بهره وری اعضای هیات علمی, سیاستگذاری آموزش عالی Faculty Evaluation , Presence-Based Supervision ,Academic Functionalism, Faculty Productivity, High Education Policy 1550 1563 http://jmed.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1541-1&slc_lang=fa&sid=1 N Gohari نسرین گوهری rasacenter@yahoo.com No استادیار، گروه شنوایی شناسی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران. A.R Nazeri احمدرضا ناظری ahmadrezanazeri49@gmail.com No دانشیار، گروه شنوایی شناسی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران. S Farahani سعید فراهانی farahani.saeid7@gmail.com No دانشیار، گروه شنوایی شناسی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. Z Hosseini Dastgerdi زهرا حسینی دستگردی n.gohari@umsha.ac.ir Yes استادیار، گروه شنوایی شناسی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.